1. Информационные системы (9 часов)
|
1
|
Правила техники безопасности и поведения в кабинете информатики.
Понятие и типы информационных систем.
|
Информационная система, АСУ, САУ, ИПС, экспертные системы. Геоинформационные системы
|
Знать: основные правила и инструкции по безопасности труда, электробезопасности. Требования безопасности труда в компьютерном классе. Меры предупреждения пожаров. Правила пользования первичными средствами пожаротушения.
Уметь: Организовывать рабочее место. Выполнять и соблюдать правила и инструкции по безопасности труда, электробезопасности, пожарной безопасности.
Знать: назначение и организацию информационных систем; классификацию информационных систем;
Уметь: проектировать несложную информационно-справочную систему;
|
Поликультурная обеспечение расширения кругозора и повышение культурного уровня учащихся
Коммуникативная формирование собственной точки зрения, умение защищать свою точку зрения
Информационная использование различных источников информации
|
|
|
|
Гл.1 § 1.1 -1.4
|
2
|
Базы данных и СУБД
|
База данных, фактографическая, документальная, распределенная, централизованная БД, СУБД, реляционная БД, поле, запись.
|
Знать что такое БД; классификацию БД; что такое СУБД;
Уметь ориентироваться в среде СУБД; создавать структуру БД и заполнять ее данными;
|
Поликультурная обеспечение расширения кругозора и повышение культурного уровня учащихся
Коммуникативная формирование собственной точки зрения, умение защищать свою точку зрения
Информационная использование различных источников информации
|
Практическая работа № 1 Создание многотабличной БД»(3.10)
|
|
ПК, слайды, обучающая программа, программа Microsoft Access
|
Гл.1 § 1.5 -1.6
|
3-4
|
Формы представления данных(таблицы, формы, запросы, отчеты).
|
Таблица, запрос, форма, отчет, макросы и модули
|
Знать какие существуют типы запросов; структуру команды запроса на выборку и удаление;
Уметь осуществлять простые запросы к готовой БД
|
интеллектуальная развивать личную позицию учеников, опираясь на их знание темы
информационная учить краткой рациональной записи, отрабатывать умение делать выводы и обобщения
|
Практическая работа № 2. Расширение БД. Работа с формой. (3.12)
|
|
ПК, слайды,
программа Microsoft Access
|
Гл.1 § 1.7 -1.8
|
5-6
|
Логические выражения и условия отбора.
|
Логическое высказывание, логическая операция, конъюнкция, дизъюнкция, отрицание
|
Знать способы сортировки данных; что такое вычисляемые поля в РБД; виды логических выражений для создания сложных запросов
Уметь составлять Логические выражения для заданного условия отбора
|
ценностно-смысловая, учебно-познавательная.
учить оперировать знаниями, развивать гибкость использования знаний
поликультурная
учить учеников на основе своих знаний находить решения задач прикладного характера
социально – трудовая.
учить детей, опираясь на полученные знания, самостоятельно работать
|
Практическая работа № 3. Реализация простых запросов с помощью конструктора (3.11)
|
|
ПК, слайды,
программа Microsoft Access
|
Гл.1 § 1.9 -1.10
|
7-8
|
Запросы к базе данных.
|
Редактор запросов, правила создания запросов
|
Уметь осуществлять запросы в БД с использованием конструктора запросов; работать с формами; осуществлять запросы на удаление; получать отчеты.
|
ценностно-смысловая, учебно-познавательная.
учить оперировать знаниями, развивать гибкость использования знаний
|
Практическая работа №4 Реализация сложных запросов с помощью конструктора (3.13)
|
А13
|
ПК, слайды,
программа Microsoft Access, Тестовая программа Познание
|
Гл.1 § 1.11 -1.12
|
9
|
Контрольная работа «Информационные системы»
|
|
|
ценностно-смысловая, учебно-познавательная.
учить оперировать знаниями, развивать гибкость использования знаний
поликультурная
учить учеников на основе своих знаний находить решения задач прикладного характера
социально – трудовая.
учить детей, опираясь на полученные знания, самостоятельно работать
|
Контрольная работа №1
|
|
Тестовая программа Познание
|
Гл.1 § 1.15 – 1.17
|
2. Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов (14 часов)
|
10
|
Текст как информационный объект.
|
автоматизированные средства и технологии организации текста
|
Знать: назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, графических редакторов, электронных таблиц);
Уметь: иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе и гипертекстовые;
|
интеллектуальная развивать личную позицию учеников, опираясь на их знание темы
информационная учить краткой рациональной записи, отрабатывать умение делать выводы и обобщения
|
Практическая работа № 5. Ввод, редактирование и форматирование текста. (1.2 — 1.3)
|
|
|
|
11
|
Создание, редактирование и форматирование текстовых документов различного вида.
|
Основные приемы преобразования текста.
|
Знать основные правила набора текста и его элементов; назначение основного меню; основные операции редактирования и форматирования текста; назначение буфера обмена
Уметь вводить, редактировать и форматировать текст и его фрагменты
|
ценностно-смысловая, учебно-познавательная.
учить оперировать знаниями, развивать гибкость использования знаний
поликультурная
учить учеников на основе своих знаний находить решения задач прикладного характера
|
Практическая работа № 6. Вставка объектов, работа с таблицами. (1.4)
|
|
|
|
12 - 13
|
Гипертекстовое представление информации.
|
Гипертекст, ссылка, закладка, указатель ссылки и адресная часть гиперссылки, организация гиперссылок.
|
Иметь представление о гипертексте, гиперссылке.
Знать состав гиперссылки (указатель ссылки и адресная часть гиперссылки) ; знать преимущества гипертекстового представления информации
Уметь создавать закладки и гиперссылки (с местом в этом документе, другим файлом или веб-страницей); распознать гипертекст в электронном документе;
|
Поликультурная обеспечение расширения кругозора и повышение культурного уровня учащихся
Коммуникативная формирование собственной точки зрения, умение защищать свою точку зрения
Информационная использование различных источников информации
|
Практическая работа № 7. Создание гипертекстовой структуры документа
Практическая работа № 8 . Итоговая работа (1.5)
|
|
ПК, слайды
|
|
14-15
|
Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты
|
Электронная таблица: назначение, принципы работы.
|
Иметь представление об электронных таблицах как информационном объекте;
Знать средства и технологии работы с электронными таблицами, их назначение и принципы работы; типы и формат данных вводимых в электронную таблицу
Уметь создавать, оформлять и заполнять таблицы в табличном процессоре.
|
ценностно-смысловая, учебно-познавательная.
учить оперировать знаниями, развивать гибкость использования знаний
|
Практическая работа № 9. Динамические (электронные) таблицы (1.9)
|
А11
|
ПК, слайды, программа Microsoft Excel
|
|
16-18
|
Решение расчетных и оптимизационных задач с помощью электронных таблиц.
|
Основные способы представления математических зависимостей между данными. Использование электронных таблиц для обработки числовых данных. Оптимальное планирование. Целевая функция. минимумы и максимумы. Величины и зависимости между ними. Математические модели. Табличные и графические модели
|
Знать что такое оптимальное планирование; что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов; что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены
Уметь решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора (Поиск решения в MS Excel, подбор параметра)
|
ценностно-смысловая, учебно-познавательная.
учить оперировать знаниями, развивать гибкость использования знаний
|
Практическая работа № 10. Решение задач оптимального планирования (3.19)
|
А12
|
ПК, слайды, программа Microsoft Excel
|
|
19
|
Графические информационные объекты
|
Графы, сети, схемы, рисунки
|
Уметь: создавать рисунки, чертежи, графические представления информации в процессе редактирования с использованием операций графических редакторов
|
интеллектуальная развивать личную позицию учеников, опираясь на их знание темы
информационная учить краткой рациональной записи, отрабатывать умение делать выводы и обобщения
|
|
|
|
|
20 - 22
|
Создание, редактирование и форматирование растровых и векторных графических изображений.
|
Средства и технологии работы с графикой. Растровая и векторная графика
|
Знать назначение и возможности графического редактора; назначение интерфейса графического редактора
Уметь: создавать изображения с помощью инструментов графического редактора; использовать примитивы и шаблоны, геометрические преобразования
|
интеллектуальная развивать личную позицию учеников, опираясь на их знание темы
информационная учить краткой рациональной записи, отрабатывать умение делать выводы и обобщения
|
Практическая работа № 11. Растровая и векторная графика (1.6)
|
|
|
|
23
|
Контрольная работа «Средства и технологии обработки информации»
|
|
|
ценностно-смысловая, учебно-познавательная.
учить оперировать знаниями, развивать гибкость использования знаний
поликультурная
учить учеников на основе своих знаний находить решения задач прикладного характера
социально – трудовая.
учить детей, опираясь на полученные знания, самостоятельно работать
|
Контрольная работа №2
|
|
Тестовая программа Познание
ПК
|
|
3. Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей 8 часов
|
24
|
Интернет как глобальная информационная система. Геоинформационная система.
|
Интернет. IP-адрес. Информационные службы. Электронная почта. Электронный адрес. Почтовый сервер.
|
Знать назначение коммуникационных служб Интернета;
назначение информационных служб Интернета;
что такое прикладные протоколы;
уметь работать с электронной почтой;
извлекать данные из файловых архивов
|
|
Практическая работа № 12. Интернет: работа с электронной почтой (3.2)
|
В6
|
|
|
25
|
Всемирная паутина – World Wide Web
|
World Wide Web, адресация в Интернете
|
Учащиеся должны знать:
- назначение коммуникационных служб Интернета
- назначение информационных служб Интернета
- что такое прикладные протоколы
- основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес
- что такое поисковый каталог: организация, назначение
- что такое поисковый указатель: организация, назначение
Учащиеся должны уметь:
- работать с электронной почтой
- извлекать данные из файловых архивов
- осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей.
|
|
|
В4
|
|
|
26
|
Интернет: работа с браузером
|
Браузер - инструмент работы с WWW
|
|
|
Практическая работа № 13. Интернет: работа с браузером (3.3)
|
|
|
|
27
|
Интернет: просмотр и сохранение загруженных Web-страниц
|
Открытие, сохранение Web-страниц. Перемещение в Сети
|
|
|
Практическая работа № 14. Интернет: сохранение загруженных страниц (3.4)
|
|
|
|
28
|
Средства поиска данных в Интернете
|
Средства поиска информации в Сети. Поисковые машины. Запросы
|
Знать что такое поисковый каталог: организация, назначение;
что такое поисковый указатель: организация, назначение.
Уметь осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей.
|
|
Практическая работа № 15. Интернет: работа с поисковыми системами (3.5)
|
В9
|
|
|
29
|
Web-сайт – гиперструктура данных
|
Публикация в Интернете. Средства создания Web-страниц
|
|
|
|
|
|
|
30
|
Создание Web-сайта средствами Microsoft Word
|
Web-сайт. Элементы сайта
|
Знать какие существуют средства для создания Web-страниц;
в чем состоит проектирование Web-сайта;
что значит опубликовать Web-сайт;
возможности текстового процессора по созданию web-страниц.
Уметь создать несложный Web-сайт с помощью Microsoft Word
|
|
Практическая работа № 16. Создание Web-сайта средствами Microsoft Word (3.6)
|
|
|
|
31
|
Контрольная работа «Средства и технологии обмена информацией»
|
|
|
|
Контрольная работа №3
|
|
|
|
4. Основы социальной информатики – 3 часа
|
|
32
|
Информационные ресурсы
|
Информационные ресурсы. Рынок ресурсов
|
Знать что такое информационные ресурсы общества;
из чего складывается рынок информационных ресурсов;
что относится к информационным услугам;
в чем состоят основные черты информационного общества;
причины информационного кризиса и пути его преодоления;
какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества;
основные законодательные акты в информационной сфере;
суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации.
Уметь соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности.
|
интеллектуальная развивать личную позицию учеников, опираясь на их знание темы
информационная учить краткой рациональной записи, отрабатывать умение делать выводы и обобщения
|
|
|
ПК, слайды, программа Microsoft Excel
|
Гл2 § 2.4 – 2.6
|
33 - 34
|
Информационное общество
|
Информационное общество. Развитие и массовое использование информационных технологий. О правовой охране программ для ЭВМ, информация, авторское право
|
|
ценностно-смысловая, учебно-познавательная.
учить оперировать знаниями, развивать гибкость использования знаний
социально – трудовая.
учить детей, опираясь на полученные знания, самостоятельно работать
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого:
|
34
|
|
|
|
|
|
|
