Материалы доклад
Скачать 1.72 Mb.
|
Доступ к ЛВС по беспроводным сетям 802.11/Wi-Fi;Подпись документов (ЭЦП: ГОСТ Р 34.10-94; 34.11-94; ГОСТ Р 34.10-2001); Защита информации в корпоративной электронной почте. Система чрезвычайно полезна в тех информационных системах, где существует удаленный доступ к информации, ценность которой нельзя доверять сознательности сотрудников, которые, должны иметь к ней доступ. ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПОТРЕБИТЕЛИ СИСТЕМЫ:
Современные методы аутентификации пользователей RADIUS (EAP) и Kerberos являются открытыми промышленными стандартами и позволяют достичь любого необходимого уровня защиты информации с помощью дополнительных методов аутентификации. Наш проект для аутентификации пользователей в сети и шифрования данных использует ГОСТ 28147-89, что позволяет защищать персональные данные согласно Руководящим Документам для автоматизированных систем. В разрабатываемую систему заложена функциональность, которая позволит ей работать в автоматизированных системах до класса 1Г (Руководящий документ ФСТЭК - Классификация автоматизированных систем и требования по защите информации). Согласно Федеральному Закону №152 "о персональных данных", до 1 января 2011 года, операторы персональных данных (запустившие свои системы до 1 января 2010года) должны привести свои системы обработки данных в соответствии с рядом подзаконных актов и руководящих документов регулирующих органов (ФСТЭК России, ФСБ России, Роскомнадзор). Следовательно, сегмент рынка в области защиты информации нуждается в новых и свежих решениях. СИСТЕМА РАСПРОСТРАНЕНИЯ МОБИЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КОНТЕНТА Д.И.Тилик, О.А.Головкина Государственный университет - Высшая Школа Экономики, Россия АННОТАЦИЯ В данной работе представлен обзор системы распространения мобильного образовательного контента, описывается разработанное программное обеспечение для целей преподавания иностранного языка и способы его применения в процессе обучения школьников, анализируется актуальность и перспективы развития разработки, а также возможная коммерциализация проекта. ВВЕДЕНИЕ Основная цель работы – это рассмотрение возможности применения существующих технологий IP-телефонии, синтеза и распознавания речи в задачах создания интерактивного контента для целей усвоения программы иностранного языка в образовательных учреждениях. Было разработано программное обеспечение, позволяющее осуществлять интерактивное обучение иностранному языку по заданной методистом программе с использованием мобильного телефона учащегося. В докладе описываются использованные технологии распознавания голосовых команд, интерактивные особенности обучающего курса, дается сравнение разработанной системы с существующими аналогами, приводятся характеристики данного программного обеспечения и направления дальнейшего развития. СИСТЕМА РАСПРОСТРАНЕНИЯ МОБИЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КОНТЕНТА Одним из приоритетных направлений развития современной общеобразовательной школы является внедрение новых информационных технологий в образовательный процесс. Среди преимуществ информатизации необходимо выделить повышение интерактивности обучения и интереса учащихся к процессу получения знаний, а также сокращение времени, затрачиваемого преподавателем на контроль степени усвоения материала. По результатам проведенного исследования имеющихся ресурсов, для реализации поставленных задач была выбрана IP-телефония и протокол Skype, позволяющие осуществлять звонки по тарифам ниже, чем у операторов сотовой связи. Отличительной особенностью данного решения является возможность обработки голоса на сервере, без загрузки ограниченных ресурсов мобильного аппарата. АНАЛОГИ РАЗРАБАТЫВАЕМОЙ СИСТЕМЫ Среди аналогов предлагаемого решения можно выделить три основные группы. Первая группа: специализированное программное обеспечение для мобильных телефонов. Наиболее популярными в настоящий момент являются разнообразные словари и переводчики, а также программы по ежедневному пополнению словарного запаса, разработанные для пользователей, начинающих изучать иностранный язык. Недостатками данного вида программ является отсутствие интерактивности и проработки методистами по иностранному языку. Вторая группа: программы, разработанные для персональных компьютеров. Подобные решения, обладая достаточным уровнем интерактивности, нуждаются в высоких затратах на оборудование и ограничивают мобильность учащегося, привязывая его к рабочему месту. К третьей группе конкурентных способов дистанционного изучения иностранного языка можно отнести занятия с преподавателем с использованием программ обмена голосовыми сообщениями. Данный способ характеризуют высокая стоимость, необходимость заниматься по четко заданному расписанию и расширенные требования к оборудованию рабочего места. ПРЕДЛАГАЕМОЕ РЕШЕНИЕ Разработанная обучающая система основана на клиент – серверной технологии и проводит аудио обучение по заданному преподавателем-методистом сценарию, с возможностью регулировки параметров частоты опроса и сценариев обучения. В программном обеспечении реализована функция тестирования: вопросы выбранного курса иностранного языка задаются системой один за другим в течение определенного времени, полученные ответы анализируются в потоковом режиме, и учащийся получает обратную связь. Полученная в процессе тестирования информация хранится в базе данных на сервере и может быть просмотрена педагогом из единой системы администрирования. Данная система позволяет работать с содержанием обучающей системы, просматривать статистические данные и осуществлять управление для каждого экземпляра программы, а также группы аппаратов. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Создание системы распространения мобильного контента решает актуальную проблему отсутствия интерактивного обучения в современных школах и соответствует проводимой государственной политике информатизации образования. Система имеет обширные перспективы применения, как в изучении иностранного языка (различные языковые программы), так и в других образовательных направлениях (бизнес-образование). В дополнение к внедрению системы в государственные образовательные учреждения, возможна коммерциализация проекта, подразумевающая заключение договоров с операторами сотовой связи и центрами разработки обучающих программ. Таким образом, данное решение позволяет реализовывать программы интерактивного дистанционного образования учащихся, обладая преимуществами аналогов и высоким потенциалом дальнейшей разработки. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
РАЗРАБОТКА БАЗЫ ЗНАНИЙ КАФЕДРЫ ВУЗА Степанова А.В., Удодова Е.А., Чернин А.Б., Якушев К.А. Государственный университет – Высшая школа экономики, Россия см. презентацию доклада (на вкладке) Аннотация Данная работа описывает процесс создания базы знаний студенческих работ, организованной по принципу узко направленной библиотеки, в которой сконцентрирована структурированная информация об ИТ по направлению деятельности конкретной кафедры. Введение Стремительное развитие информационных технологий приводит к публикации большого количества материалов, статей и книг по этой тематике. Однако трудно быть в курсе всех происходящих изменений, новых тенденций и разработок, самостоятельно следить за всей выпускаемой периодикой; хотя это и необходимо для поддержания достаточного уровня профессиональных компетенций, как студентам, так и преподавателям, связанным с ИТ-сферой. В то же время в рамках выполнения текущих работ (рефератов, курсовых и пр.) студенты ежегодно обрабатывают большие объемы материалов, осуществляя выбор наиболее актуальных и полных из них, реферируя их и подготавливая таким образом обзоры в разрезе направления деятельности кафедры. Этот труд не должен пропадать – необходимо пользоваться его результатами. Но на данный момент все работы на кафедре хранятся в бумажном неструктурированном виде, что затрудняет доступ к ним, в особенности, подбор работ по конкретным тематикам. Таким образом, существует реальная необходимость в создании электронного хранилища студенческих работ (рефератов, курсовых, дипломов и диссертаций), организованного по принципу узко направленной библиотеки, в которой была бы сконцентрирована структурированная информация об ИТ-сфере по направлению деятельности конкретной кафедры. Целью данной работы является создание инструмента, позволяющего накапливать и развивать знания и предоставлять их студентам и преподавателям, таким образом улучшая процесс представления, получения и обработки информации. Инструмент также поможет достичь уменьшения количества однотипных работ на схожие темы, расширения научного диалога и повышения качества научных работ в целом. В рамках работы решены следующие задачи:
Обоснование выбора модели жизненного цикла ИС В результате анализа моделей ЖЦ ИС была выбрана спиральная модель, которая содержит процессы, действия и задачи, осуществляемые в ходе разработки, функционирования и сопровождения продукта в течение всей жизни системы, от определения требований до завершения ее использования. Эта модель ЖЦ ИС позволяет оперативно учитывать возникающие изменения и уточнения требований к системе. [1] Проектирование системы Была построена модель функционирования базы знаний кафедры, которая позволила определить функциональность проектируемой системы. При проектировании работы базы знаний построены модели бизнес-прецедентов и диаграммы, иллюстрирующие работу системы и ее место в основных процессах кафедры. [1] На основе анализа построенных моделей выявлены основные пользователи системы, подпроцессы, поддерживаемые системой, требования к реализации системы, определены функциональные требования к базе знаний кафедры, на основе которых разработано техническое задание. Выбор способа программной реализации Задача выбора способа программной реализации разбита на два этапа: отбор существующих решений для последующей доработки и сравнение альтернатив между такой доработкой и созданием собственного решения. На первом этапе были изучены обзоры систем управления контентом уровня предприятия, составленные компаниями Gartner и Forrester. Однако системы с открытым кодом в них практически не представлены, поэтому был составлен перечень open-source систем (Alfresco, KnowledgeTree, Nuxeo, Exo, Quotero), которые были проанализированы в соответствии со следующими критериями:
В результате подробного изучения выбрана система Alfresco, обладающая наибольшей функциональностью, а также хорошо продуманным, интуитивно понятным русскоязычным интерфейсом. На следующем этапе работы был произведен анализ таких альтернатив, как доработка системы Alfresco и разработка собственной системы. Первый вариант был отвергнут из-за сложности системы Alfresco, во много раз превосходящей потребность. Было принято решение создать систему самостоятельно. Программная реализация На основе технического задания и принятого решения о самостоятельной разработке базы знаний кафедры поставлена задача выбора технической платформы для наиболее простого и полного выполнения сформулированных задач. Для его осуществления в качестве наиболее важных критериев были выделены:
По результатам проведённого анализа выбрана платформа ASP.NET на серверах Windows. Последние по праву считаются весьма надёжными и, согласно исследованию IDC, чаще прочих используются для критических для бизнеса (mission-critical) задач. Платформа ASP.NET выбрана в силу своей совместимости с Microsoft Office и возможности более простой её поддержки. На основе выбранной платформы Windows+ASP.NET с помощью выделенных выше критериев для системы выбрана целевая архитектура проекта: было принято решение воспользоваться паттерном программирования «модель-вид-контроллер» (MVC). Его преимущества — это облегчение поддержки (в значении модификации) кода за счёт разделения задачи на типизированные составные части. Кроме того, это позволяет ускорить разработку за счёт наличия в открытом доступе большого количества примеров, технологически схожих с разрабатываемой системой. Архитектурно проект использует не только классический паттерн «модель-вид-контроллер», но и другие, такие как «репозиторий» и «сервис». Проектирование осуществлялось на основе практик, свойственных объектно-ориентированному программированию, таких как инкапсуляция (использование отдельно выделенных интерфейсов) и полиморфизм (максимальная универсализация написанного кода). Ядром созданной базы знаний является функционал хранения студенческих работ и информации о них. Условно хранимые первичные данные можно в самом общем виде представить в виде схемы, отраженной на Рис.1.  Рисунок 1: Схематичное представление хранимых данных Мета-информация дает пользователю общее представление о работе: кем, когда и под чьим руководством она написана, какие в ней использованы технологии, её тематика (ключевые слова) и др. На её основе хранимые работы категоризируются, по ней же в последствии выполняется пользователем поиск работ в базе. С учетом назначения мета-информации и определенности её характеристик (заданные типы, небольшие объемы) для хранения и управления ею было решено использовать СУБД Microsoft SQL Server 2005. Дополнительные материалы к каждой работе архивируются и ассоциируются с ней посредством метаданных. С учетом требований к защите основного контента от несанкционированного копирования с одной стороны и удобства использования авторами и читателями работ с другой было принято решение использовать Adobe Flash в качестве центральной технологии представления и форматов, максимально совместимых с последними версиями Microsoft Office в основе хранения. В системе реализованы две модели организации данных, которые выбираются на этапе внедрения системы в процессе проведения параметрических настроек в зависимости от возможностей инфраструктуры домена внедрения базы и требований к закрытости процесса её функционирования возможны:
Обе модели достаточно легко изолируемы и взаимозаменяемы с использованием соответствующего уровня абстракции. Результатом выполнения задачи реализации базы знаний кафедры стала созданная система, которая позволяет осуществлять регистрацию пользователей, загрузку студенческий работ, выполнение простых встроенных запросов. |
Похожие:
 | Доклад предназначен для родителей (законных представителей) обучающихся,... Доклад может быть полезен родителям, планирующим направить ребенка на обучение в нашу школу. Материалы доклада помогут сориентироваться... |  | Публичный доклад о работе муниципального казенного Методические материалы для студентов дневного отделения |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Природные каменные материалы, керамические материалы, стеклокристаллические материалы | | Материалы в государственный доклад «О состоянии защиты населения и территории муниципального района Татышлинский район от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного... |
| Доклад Стендовый доклад Доклад – это устный рассказ (сочинение) на заданную или самостоятельно сформулированную тему | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Приборы и материалы: компьютер, проектор, доска, дидактические материалы, учебник математики для 6 класса, автор Н. Я. Виленкин,... |
| Аналитические материалы по итогам профилактической работы с несовершеннолетними... Материалы по результатам диагностики, анкетирования, собеседования с классными руководителями, педагогами доп образования, педагогам-организаторам... | | Как написать доклад Доклад есть достаточно неизученная, но довольно часто встречающаяся работа в учебных заведениях. Различают устный и письменный доклад... |
| Как написать доклад Доклад есть достаточно неизученная, но довольно часто встречающаяся работа в учебных заведениях. Различают устный и письменный доклад... | | Как написать доклад Доклад есть достаточно неизученная, но довольно часто встречающаяся работа в учебных заведениях. Различают устный и письменный доклад... |
| Как написать доклад Доклад есть достаточно неизученная, но довольно часто встречающаяся работа в учебных заведениях. Различают устный и письменный доклад... | | Как написать доклад Доклад есть достаточно неизученная, но довольно часто встречающаяся работа в учебных заведениях. Различают устный и письменный доклад... |
| Как написать доклад Доклад есть достаточно неизученная, но довольно часто встречающаяся работа в учебных заведениях. Различают устный и письменный доклад... | | Реферат по курсу: ''эдсс'' на тему: ''Магнитные материалы для микроэлектроники'' Необходимы магнитные материалы, прозрачные в оптическом и ик-диапазоне, обладающие большой коэрцитивной силой, намагниченностью насыщения,... |
| Рабочая учебная программа конспекты лекций материалы для лабораторных... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Рабочая программа учебной дисциплины (рпуд) 5 конспекты лекций 33... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
