Публичный отчёт директора мбоу «оош п. Чири-Юрт Шалинского муниципального района» Юсуповой С. Р
Скачать 1.34 Mb.
|
| Диагностико – прогностичекое направление Основной показатель воспитательной работы с детьми – уровень воспитанности. Определить уровень воспитанности помогают современные методики диагностики, основанные на оценке основных критериев личности и классного коллектива. Психологом Сосламбеков Х.А. проводятся тестирования, анкетирования обучающихся. Результаты проведения диагностики воспитанности обучающихся показали следующее: - Растет уровень тактичности, культуры поведения, чувства собственного достоинства, готовности прийти на помощь. - Растет также и положительное отношение к здоровому образу жизни. Этому способствует реализация комплексной программы «Образование и Здоровье». Много внимания уделяют воспитанию здорового образа жизни, профилактике вредных привычек классные руководители Завершая анализ воспитательной работы за истекший учебный год, хочется сказать, что заметно повысилась ответственность и исполнительность учителей и классных руководителей, наблюдается творческий потенциал и активность большинства членов педагогического коллектива. Есть необходимость работать над повышением уровня воспитанности обучающихся: как среднего звена, формировать у детей основы культуры поведения. Еще не у всех обучающихся сформировано чувство сознательной дисциплины и самодисциплины, негативное влияние на отдельных обучающихся оказывает социальная среда. Одной из главнейших задач воспитательной работы школы в новом учебном году должна стать работа, как с детьми, так и родителями по духовно-нравственному воспитанию. В современных условиях назрела необходимость пересмотра всех видов деятельности учащихся с позиции насыщения их творческими моментами – внесение нового творческого содержания в трудовую, познавательную, художественно-эстетическую, физкультурно-оздоровительную, классно-обобщающую работу с детьми. Предстоит ликвидировать разрыв между основным и дополнительным школьным образованием, воспитательными и оздоровительными процессами, разнообразить формы работы с родителями, активнее привлекать их к участию в учебно- воспитательном процессе. Именно на решение этих важных вопросов будет направлена воспитательная работа в следующем году. Следовательно, на 2013-2014 учебный год ставятся следующие задачи: Главная воспитательная задача – создание условий для развития индивидуальных способностей каждого ребёнка, их совершенствование в условиях школьного образовательного процесса. Задачи воспитания: - укрепление здоровья ребёнка средствами физкультуры и спорта; - развитие самоуправления обучающихся, представление им реальных возможностей участия в деятельности творческих и общественных объединений; - воспитание обучающихся в духе демократии, свободы, личного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма; - создание условий для участия родителей в воспитательном процессе в новом учебном году. - развитие у обучающихся самостоятельности в познавательной деятельности, творческих способностей. - совершенствовать методическое мастерство классных руководителей. - сформировать у учащихся сознательные отношения к учению, труду, привить навыки учебного труда. Для того, чтобы реализовать поставленные цели и задачи в 2013-2014 учебном году классным руководителям надо учесть следующее: 1.Вовлекать в воспитательный процесс каждого ребенка, учитывая его индивидуальные способности; 2.Проводить классные и внеклассные мероприятия в тесном контакте с родителями; 3. Устраивать встречи с духовными лидерами и представителями власти, с известными знаменитостями; 4. Использовать каждому классному руководителю на классных часах и внеклассных мероприятиях современные информационные технологии; 5. Изучать каждому классному руководителю для повышения самообразования новую методическую литературу; 6. Завести на каждого обучающегося портфолио. Все это вместе взятое будет способствовать развитию личности обучающегося, достижению высоких результатов в воспитательном процессе, что в конечном итоге приводит к повышению рейтинга школы. 9.Анализ работы педагога-психолога. Цель работы на 2012 – 2013 учебный год была следующая: обеспечение условий для полноценного психологического и личностного развития всех субъектов образовательной среды в соответствии с их индивидуальными возможностями и особенностями. Задачи: сохранение и укрепление психологического здоровья участников образовательного процесса; содействие в приобретении обучающимися, воспитанниками образовательного учреждения психологических знаний, умений и навыков, необходимых для успешной социализации; осуществление необходимой консультативной, диагностической, просветительской и психологической помощи руководителям, педагогическим работникам и родителям; определение индивидуальных особенностей детей на каждом возрастном этапе и их учет при построении образовательной стратегии учреждения; оказание необходимой срочной психологической помощи субъектам образовательной среды в условиях образовательного учреждения; проведение адаптационных мероприятий со вновь поступившими в учреждение воспитанниками и обучающимися, формирование благоприятного психологического климата в коллективе; определение готовности детей к обучению в школе; переход из начального звена в среднее; профориентационная работа в старших классах; разработка и реализация индивидуальных и групповых коррекционных программ для детей разных возрастов с учетом задач каждого возрастного этапа и существующих проблем; осуществление психологического консультирования детей и взрослых. В школе педагогом-психологом работает Сосламбеков Х.А. Работа психолога включала в себя следующие направления деятельности: работа с обучающимися, имеющими высокий уровень развития учебно - познавательной деятельности; работа с обучающимися, имеющими низкую учебную мотивацию; психологическое сопровождение предпрофильной подготовки обучающихся; психолого – педагогическое сопровождение обучающихся, требующих особого внимания; охрана жизни и здоровья детей, профилактика правонарушений; работа с педколлективом; работа с родителями. Психологом принималось активное участие в приёме детей в 1 класс. Выявлены лица с психологическими отклонениями. Заведены индивидуальные психологические паспорта на каждого ученика 1 класса, с целью выявления готовности их к школьному обучению и уровня развития учебной мотивации. Для изучения возможностей в области моторной организации пространства и определения уровня саморегуляции были проведены с обучающимися 1 класса графические диктанты и зрительно - моторная координация (тест Бендера). В сентябре – октябре (период адаптации пятиклассников к условиям средней школы) велось наблюдение за детьми на уроках, во внеурочное время, на внеклассных мероприятиях, проводились индивидуальные беседы с детьми и родителями. Анкетирование детей в форме свободных вопросов; изучение школьной мотивации (модифицированный вариант методики Лускановой); изучение уровня тревожности (Спилберг); анкетирование родителей; наблюдение за детьми на уроках и на переменах; проведение тренинговых занятий с пятиклассниками; беседы с учителями – предметниками; проведение социометрии; проведение родительских собраний. Исследования мотивации подтвердили преобладание «хорошей школьной мотивации» (36% обучающихся) и «положительного отношения к школе» (49% пятиклассников). Обучающихся, которые относятся негативно к школе и находятся в состоянии школьной дезадаптации не выявлено. Тест школьной тревожности Филлипса дает представление как об общей тревожности - эмоциональном состоянии ребенка, связанном с различными формами его включения в жизнь школы, так и о частных видах проявления школьной тревожности. В результате данного исследования установлено, что 18% пятиклассников на начало учебного года испытывают повышенную тревожность (повышенная тревожность по шкалам 1 «общая тревожность в школе», 5 «страх ситуации проверки знаний»). По результатам исследования были сформированы группы коррекции. Занятия проходили раз в неделю. После завершения цикла была предложена повторная диагностика. Полученные результаты свидетельствуют о снижении школьной тревожности. По результатам адаптации обучающихся подготовлен и проведён психолого - педагогический консилиум «Адаптация обучающихся 5 класса в средней школе». Большое внимание уделяется психологическому сопровождению предпрофильной подготовки обучающихся. Проведена диагностика склонностей и интересов обучающихся в выборе профессии; проведено анкетирование «Что я знаю о своих возможностях»; проведены беседы и практические занятия «Что я знаю о мире профессий». Для обучающихся и их родителей организовано индивидуальное консультирование. Для обучающихся 8 класса начат пропедевтический этап предпрофильной подготовки. Было проведено анкетирование по профильной ориентации восьмиклассников. В анкетировании участвовали 21 обучающихся 8 класса. Из них только 7 обучающихся уже выбрали свою будущую профессию, знают содержание этой профессии. Поэтому в помощи профконсультанта нуждается большая часть восьмиклассников. Тем не менее, обучающиеся 8 класса уже начинают задумываться о выборе своего дальнейшего образования. Из полученных результатов видно, что обучающиеся 8 класса знают о введении профильного обучения, возможности выбирать профиль, готовы выбрать профиль своего будущего обучения, но еще не готовы сделать выбор своей будущей профессиональной деятельности. И в этом плане большинство обучающихся нуждаются в профессиональной помощи профконсультанта. Анализ результатов анкетирования обучающихся 9 класса показывает, что после 9 класса хотят продолжить обучение в школе большинство обучающихся. Для успешного осуществления профильного обучения, по мнению обучающихся, необходимо: на всех предметах больше внимания уделять вопросам выбора будущей профессии. Исходя из полученной информации, в результате анкетирования можно сделать вывод, что обучающиеся задумываются о выборе своей дальнейшей профессиональной деятельности, многие из них уже сделали свой выбор. Тем обучающимся, которые еще затрудняются в выборе будущей профессиональной деятельности необходимо создать условия для осознанного выбора профессиональной направленности, оказать диагностическую и консультативную помощь психолога. С различными вопросами выступал на родительских собраниях, методических советах классных руководителей, учителей – предметников. С некоторыми учащимися и родителями была проведена консультативная работа. Темы выступления на родительских собраниях, методических советах, консультирования следующие: 1.У порога школы. 2. Подростковый возраст и его особенности. 3. Укрепление и сохранение психического здоровья обучающихся. 4. Особенности переходного периода обучающихся 5 класса. Проведен мониторинг познавательных интересов обучающихся перед зимними каникулами. В марте проводился Мониторинг уровня способностей 9 класса. Цель исследования: определение видов способностей и сфер профессиональной деятельности, в которой обучающиеся могут быть наиболее эффективны и в которых им будет наиболее комфортно. Изучение мотивов выбора профессии школьниками показало, что значительную роль в этом играют советы окружающих: 25% ребят выбирают профессию под влиянием друга, который более самостоятелен, 17% – по совету родителей, 9% – под влиянием средств массовой информации, 9% – руководствуются в выборе малозначительными факторами (например, близость к дому). Только 40% подростков выбирают профессию, ориентируясь на содержание деятельности, хотя многочисленные исследования показывают, что профессиональные намерения являются более устойчивыми, а овладение деятельностью проходит быстрее и эффективнее, если главной причиной выбора является ориентация на содержание предстоящей деятельности. Для выявления сформированности профессионального плана, мотивов выбора профессии и профессиональной направленности личности использовалась анкета «Анализ школьной и внешкольной деятельности» дифференциально-диагностический опросник Е.А. Климова (ДДО). Анализ уровня способностей позволяется определить потенциал обучения обучающихся для освоения тех или иных специальностей: математические способности, вербальные, зрительная логика, творческие способности, общий кругозор. Еще одним из основных направлений работы педагога-психолога является работа с трудными детьми, стоящими на внутришкольном учете. На начало учебного года таких ребят, состоящих на учете службы, было 2. С детьми проведено около 40 индивидуальных занятий. Основной формой работы с такими детьми являются индивидуальные развивающие занятия, беседы, консультации, посещение на дому. С родителями этих детей проводились консультации, родительские собрания, беседы. Методическая работа. 1. Выступление на педсовете «Самоуправление в школе», «Инновационные технологии обучения», «Как развивать память детей».
10.Анализ работы школьной библиотеки Библиотекарь школы - Дакаева П.З., стаж работы- 26 лет. Школьная библиотека работает по плану, утвержденному администрацией школы, опираясь на разделы общешкольного плана. Основными направлениями деятельности библиотеки являются: -обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования путем библиотечного информационно-библиографического обслуживания учащихся и педагогов; -обучение читателей пользованию книгой и другими носителями информации, поиску, отбору и умению оценивать информацию; -формирование эстетической, экологической культуры и интереса к здоровому образу жизни. Школьная библиотека прививала в обучающихся потребность в постоянном самообразовании, воспитывала ответственность, уделяла внимание пропаганде литературы в помощь школьным программам. А также развивала и поддерживала в детях привычку и радость чтения и учения, потребность пользоваться библиотекой в течение всего учебного периода. Школьная библиотека — это первый информационный центр для наших обучающихся. Именно здесь должны приобретаться навыки самостоятельного поиска, критической оценки полученной информации, сравнения информации, полученной из различных источников: как из традиционных (книги, журналы, газеты), так и из нетрадиционных. I. Состояние книжного фонда. Общий фонд библиотеки – 729 экз. Из них: художественная литература – 23 экз.; справочная литература – 327 экз.; учебная литература - 379 экз. Фонд художественной литературы находится в открытом доступе читателей. Библиотека укомплектована научно-популярной, справочной, отраслевой, художественной литературой для обучающихся 1-9 классов; педагогической и методической литературой для педагогических работников; периодическими изданиями с учетом современных задач учебно-воспитательного процесса, а также учебниками и учебными пособиями. Расстановка осуществлена по возрастным группам (1-4 классы; 5-9 классы) в соответствии с таблицами ББК для школьных библиотек. Литература для обучающихся 1-4 классов расставлена по тематическим рубрикам: «Сказки», «Стихи», «Интересное о разном», «О растениях и животных». Ценная литература, а также книги, имеющиеся в единственном экземпляре, расставлены на отдельном стеллаже для пользования в читальном зале. |
Похожие:
 | Публичный отчет директора мбоу «Новокашировская сош» Публичный отчет директора мбоу «Новокашировская сош» Альметьевского муниципального района на 2012 2013 годы |  | Правила внутреннего распорядка работников муниципального бюджетного... «Средняя общеобразовательная школа с. Мескер-Юрт Шалинского муниципального района» |
| Урок -игра «Слабое звено» учитель математики мбоу «Гимназия №8 с.... Мбоу «Гимназия №8 с. Ножай-Юрт Ножай-Юртовского муниципального района» Магамедова Патимат Мухадиевна | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Публичный отчет директора мбоу «Старотябердинская средняя общеобразовательная школа имени М. К. Кузьмина» Кайбицкого муниципального... |
| Доклад директора мбоу «Шатракасинская оош» Мбоу «Шатракасинская оош» Моргаушского района Чувашской республики по итогам работы 2012-2013 учебного года | | Публичный отчет директора мбоу «сош №16» Публичный доклад (отчёт) общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №16» (далее Доклад) представляет собой... |
| Публичный отчёт директора школы мкоу зареченской оош по итогам 2011-2012 учебного года Об утверждении Административного регламента администрации муниципального образования «Чердаклинский район» Ульяновской области предоставления... | | Публичный отчет директора мбоу «Балабаш-Баишевская сош» Мбоу «Балабаш-Баишевская сош» Батыревского района Чувашской Республики за 2011-2012учебный год |
| Публичный отчёт директора мбоу «Средняя общеобразовательная русско-татарская... Инспекцией Федеральной налоговой службы №18 по Республике Татарстан, серия 16 №006376275 от 27. 12. 2012 г | | Публичный отчет директора мбоу сош №19 с углубленным изучением отдельных... Публичный отчет директора мбоу сош №19 с углубленным изучением отдельных предметов за 2012-13 уч год |
| Публичный отчет директора муниципального образовательного учреждения... Моу сош №2 была открыта в 1972 году в Красноборском микрорайоне Заволжского района г. Ярославля | | План проведения недели математики и физики с 02-13. 02. 2014 уч год... План проведения недели математики и физики с 02-13. 02. 2014 уч год политехнического цикла мбоу «Гимназия №8» с. Ножай-Юрт Ножай-Юртовского... |
| Анализ работы кафедры начальных классов мбоу «Гимназия№8 с. Ножай-Юрт... Анализ работы кафедры начальных классов мбоу «Гимназия№8 с. Ножай-Юрт Ножай-Юртовского муниципального района» за 2012 – 2013 учебный... | | Публичный отчет мкоу оош №11а. Башанта Арзгирского района Ставропольского... Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа №11 а. Башанта Арзгирского района Ставропольского... |
| Публичный доклад директора мбоу сош №56 Калининского района городского округа город Уфа Публичный доклад директора мбоу сош №56 Калининского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан за 2011-2012 год | | Публичный отчет директора моу «сятра-лапсарская оош» Педагогический коллектив школы в 2006-2007 учебном году работал по осуществлению следующих задач |
