Белова С. Н., Шамова Т. И., Ильина И. В. Современные средства оценивания результатов обучения в школе

Скачать 0.71 Mb.

Название	Белова С. Н., Шамова Т. И., Ильина И. В. Современные средства оценивания результатов обучения в школе
страница	4/5
Дата публикации	03.05.2015
Размер	0.71 Mb.
Тип	Литература

100-bal.ru > Информатика > Литература

1 2 3 4 5

29

Приложение № 3

Рекомендации для проведения защиты методического портфолио учителя

№	Наименование критериев	Показатели	Оценка	Представляемые документы
РАЗДЕЛ I: «Общие сведения об учителе»
1.	Образование, повышение квалификации, профессиональная переподготовка	1.1. Личные данные	0,5
		1.2. Наличие документов, подтверждающих имеющееся образование	0,5	Копия диплома
		1.3. Наличие документов, подтверждающих повышение квалификации за последние 5 лет	1.5	Копия свидетельства о повышении квалификации
		1.4. Наличие дополнительных образовательных сертификатов	0,5	Копии документов
		1.5. Наличие наградных документов	0,5	Копии грамот и других документов
РАЗДЕЛ II: «Результаты педагогической деятельности»
1.	Позитивная динамика учебных достижений обучающихся за последние три года	2.1.1 Средний балл по преподаваемому предмету на основе анализа классных журналов за последние три года (не менее 3,5 балла)	1,5	Справка из ОУ
		2.1..2. Средний балл ЕГЭ или выпускных экзаменов не ниже средне городских (не менее 3,5 балла)	1,5	Справка из ОУ
		2.1..3. Отсутствие неуспевающих	1	Справка из ОУ
		2.1.4. Список учащихся, поступивших в ВУЗы по предмету	1	Справка из ОУ
2.	Позитивные результаты внеурочной деятельности по преподаваемому предмету	2.2.1 Победители и призеры: - городских (районных) олимпиад; - других олимпиад.	0,5 1	Копии дипломов или копии приказов из ОУО
		2.2.2 Участие учащихся на конференциях, конкурсах, фестивалях: - районного уровня; - краевого уровня; - всероссийского и международного уровней.	0,5 0.5 1	Копии свидетельств или сертификатов
		2.2.3. Внеурочная деятельность по предмету: - кружки, факультативны; - исследовательская работа по предмету - проведение внеклассный мероприятий по предмету	0,5 0.5 0.5	Программа кружка или факультатива Перечень творческих работ учащихся; Список мероприятий по предмету с фотографиями; Сценарии мероприятий по предмету
РАЗДЕЛ III « Научно-методическая деятельность»
1.	Использование современных образовательных технологий, в том числе ИКТ, в процессе обучения предмету	3.1.1. Использование образовательных технологий: - проектная технология; - здоровьесберегающая технология; - модульная технология; - интерактивные технологии (деловая игра, дискуссия, дебаты и т.д.)	1 1 0,5 0,5	Планы 2-3 уроков за последние 3 года
		3.1.2. Владение ИКТ на уровне пользователя	0,5	Копия свидетельства курсовой подготовки по ИКТ
		3.1.3.Использование ИКТ на уроках	1	Фрагмент видео-урока

наиболее значимые правительственные награды, грамоты, благодарственные письма;
дипломы различных конкурсов;
другие документы по усмотрению аттестуемого. Этот раздел позволяет судить о процессе индивидуального развития педагога.

Раздел 2. «Результаты педагогической деятельности».

В этот раздел помещаются:

материалы с результатами освоения обучающимися образовательных программ и сформированности у них ключевых компетентностей по преподаваемому предмету;
сравнительный анализ деятельности педагогического работника за 3 года на основании:

контрольных срезов знаний;
участия воспитанников в школьных, районных и краевых конкурсах;

результаты промежуточной и итоговой аттестации учащихся;
наличие медалистов;
поступление в вузы по специальности и т.п.

Материалы данного раздела должны давать представление о динамике результатов педагогической деятельности аттестуемого учителя за определенный период.
Раздел 3. «Научно-методическая деятельность».

В этот раздел помещаются методические материалы, свидетельствующие о профессионализме педагога:

материалы, в которых обосновывается выбор аттестуемым образовательной программы и комплекта учебно-методической литературы;
материалы, в которых обосновывается выбор аттестуемым используемых образовательных технологий;
материалы, содержащие обоснование применения аттестуемым в своей практике тех или иных средств педагогической диагностики для оценки образовательных результатов;
использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе, технологий обучения детей с проблемами развития и т.п.;
работа в методическом объединении, сотрудничество с ПИППКРО, ВУЗами и другими учреждениями;
участие в профессиональных и творческих педагогических конкурсах;
участие в методических и предметных неделях;
организация и проведение семинаров, «круглых столов», мастер-классов и т.п.;
проведение научных исследований;
разработка авторских программ;

написание рукописи кандидатской или докторской диссертации;
подготовка творческого отчета, реферата, доклада, статьи;
другие документы.

Раздел 4. «Внеурочная деятельность по предмету».

Раздел содержит документы:

список творческих работ, рефератов, учебно-исследовательских работ, проектов, выполненных учащимися по предмету;
победители олимпиад, конкурсов, соревнований, интеллектуальных марафонов и др.;
сценарии внеклассных мероприятий, фотографии и видеокассеты с записью проведенных мероприятий, (выставки, предметные экскурсии, КВНы, брейн-ринги и т.п.);
программы кружков, факультативов и элективных курсов;
другие документы.

Раздел 5. «Учебно-материальная база».

В этом разделе помещается выписка из паспорта учебного кабинета (при его наличии):

список словарей и другой справочной литературы по предмету;
список наглядных пособий (макеты, таблицы, схемы, иллюстрации, портреты и др.);
наличие технических средств обучения (телевизор, видео-магнитофон, музыкальный центр, диапроектор и др.);
наличие компьютера и компьютерных средств обучения (программы виртуального эксперимента, контроля знаний, мультимедийные электронные учебники и т.п.);
аудио и видеопособия;
наличие дидактического материала, сборников задач, упражнений, примеров рефератов и сочинений и т.п.;
измерители качества обученности учащихся;
другие документы по желанию учителя.

Портфолио оформляется следующим образом:

1. Титульный лист.

2. Оглавление с перечнем материалов, включенных в соответствующие разделы портфолио, с указанием страниц.

3. Практическая часть, состоящая из материалов по разделам портфолио.

Для оказания помощи педагогическим работникам по созданию портфолио в школе существует Положение «О портфолио учителя». (Приложение № 1)
10

К разделу 4. «Внеурочная деятельность»

Программа кружка «……....»
Программа факультатива «……….»
Программа элективного курса «………..»
Перечень творческих работ учащихся
Список проведенных внеклассных мероприятий с фотографиями
Сценарий проведенных мероприятий

К разделу 5. «Учебно-материальная база»

Перечень оборудования учебного кабинета (из паспорта кабинета)
Перечень наглядных пособий
Список аудиозаписей
Перечень справочной литературы и дидактических материалов

Вариант 2

Авторская программа изучения предмета или темы (с приложениями).
Авторская концепция усовершенствования государственной программы.
Авторская дидактическая система.
Концептуальная модель воспитательного пространства класса.
Программа экспериментальной работы.
План реализации эксперимента (по годам или этапам).
Краткое описание используемых методов исследования.
Методические разработки тем.
Планы уроков (выборочно).
Письменный самоанализ уроков, внеклассных мероприятий и эффективности используемых методов.
Тематика творческих работ для выбора учащихся.
Тематика проектов.
Образцы тестов, контрольных работ, олимпиадных заданий (авторские).
Инновационные проекты (с указанием соавторов).
Документы, подтверждающие учебные и творческие достижения учащихся.
Сравнительные таблицы обученности и воспитанности учащихся.
Аналитические записки и справки по итогам экспериментальной работы.
Дневники и таблицы здоровья учащихся экспериментальных классов.
Планы и сценарии внеклассных мероприятий по предмету.
Творческие отчёты. Доклады. Статьи.
Рекомендации учащимся и родителям.
Анкеты и их анализ.
Аннотированный список прочитанной литературы.
План самообразования.
Другие материалы и документы, подтверждающие эффективность процесса и результатов экспериментальной работы.

27

Защита портфолио проводится публично на открытом заседаний экспертной группы (с согласия аттестуемого – на семинаре, «круглом столе»).

Защита портфолио проводится в несколько этапов:

Презентация портфолио
Ответы на вопросы по существу представленных документов
Ознакомление аттестуемого учителя с рецензиями на работу
Пояснение аттестуемого учителя по замечаниям рецензентов
Обсуждение результатов защиты членами экспертной группы
Доведение до аттестуемого выводов и рекомендаций экспертной группы

4.2. Защита портфолио (с согласия учителя) может стать формой обобщения опыта учителя и проводиться аналогично аттестационной защите портфолио.
Приложение № 2
Примерный перечень документов портфолио учителя.

Вариант 1

К разделу 1. «Общие сведение об учителе»

Личные данные
Копия диплома о высшем образовании
Копия удостоверения о повышении квалификации
Копии документов на награды
Копии грамот, благодарственных писем

К разделу 2. «Результаты педагогической деятельности»

Итоговые результаты по предмету
Результаты административных срезовых контрольных работ
Результаты сдачи выпускных экзаменов
Список выпускников, окончивших школу с золотой и серебряной медалью
Список победителей олимпиад школьного, районного, краевого и республиканского туров

К разделу 3. «Научно-методическая деятельность»

Пояснительная записка к программам
Список учебно-методического обеспечения
Перечень проведенных открытых уроков, семинаров, круглых столов, мастер-классов
Доклады на конференциях, педагогических советах, семинарах
Результаты участия в профессиональных и творческих педагогических конкурсах
Тема самообразования, список литературы, изученной по данной теме, отчет по теме самообразования
Перечень публикаций
Развернутый план исследования в рамках творческой группы

26

Методический портфолио
Рекомендации учителю для подготовки к аттестационному испытанию

Идея использования портфолио в системе образования в последнее время получает широкое распространение. Однако, как правило, речь идет о портфолио учащегося. Например, в рамках федерального эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования отмечается, что «изменения, произошедшие в содержании современного образования за последнее десятилетие… влекут за собой и изменение системы оценивания». При этом «Портфель личных достижений ученика», представляющий собой «подборку личных работ ученика, в которые могут входить творческие работы, отражающие его интересы, лучшие работы, отражающие прогресс ученика в какой-либо области, продукты учебно-познавательной деятельности ученика – самостоятельно найденные информационно-справочные материалы из дополнительных источников», рассматривается как «средство предъявления собственных достижений ученика для их оценки».

Вместе с тем, как в мировой, так и в отечественной практике портфолио рассматривается не только как средство педагогической диагностики, но и как метод оценки профессионализма педагогов. В этом случае портфолио – это набор материалов, демонстрирующий умение учителя решать задачи своей профессиональной деятельности, выбирать стратегию и тактику профессионального поведения и предназначенный для оценки уровня профессионализма работника.

В условиях модернизации системы общего образования обновляются профессиональные требования к педагогам, а именно переносится акцент с профессиональных знаний на уровень профессиональных компетентностей и субъектной позиции учителя в осуществлении профессиональной деятельности. Следовательно, должны быть внесены изменения в содержание и формы квалификационных испытаний работников образования, которые должны отражать современные цели и задачи системы образования.

Согласно действующему Положению, аттестация педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Приморского края проводится на основе экспертной оценки уровня из квалификации, профессиональной компетенции, качества и результативности педагогической или управленческой деятельности.

Задачей первого квалификационного этапа аттестации является оценка уровня профессиональной компетенции педагога, которая состоит из профессиональных знаний, умений и навыков, освоенных профессиональных способов деятельности (профессиональных компетентностей) и субъектной позиции педагога как профессионала, выражающейся в умении ставить цели и решать задачи своей профессиональной деятельности, выбирать тактику и стратегию профессионального поведения, предполагающего «личностное развитие и совершенствование педагога». Если исходить из данного определения, то одной из наиболее адекватных вышеназванной задаче форм проведения аттестационных испытаний педагогических работников является презентация портфолио педагога.
11

В этом случае можно оценить не только профессиональные знания педагога, но и остальные составляющие профессиональной компетенции, например, умение решать проблемы в своей профессиональной деятельности, соответствовать новым профессиональным требованиям.

Портфолио представляет собой папку-накопитель, в которую помещаются материалы на бумажном носителе (распечатки, ксерокопии, в том числе с пометками автора, и рукописные материалы).

Представленные в портфолио материалы рассматриваются как свидетельства профессионализма педагога. Поэтому педагогу, который рассматривает презентацию портфолио как предпочтительную форму прохождения аттестационного испытания, можно рекомендовать в первую очередь познакомится с тем, какие профессиональные компетентности необходимо отразить в портфолио с помощью различных свидетельств.

Требования к профессиональным компетентностям учителя	Вторая квалификационная категория	Первая квалификационная категория	Высшая квалификационная категория
Учитель должен обосновать выбор образовательной программы	При выборе образовательной программы учитель использует методические рекомендации	При выборе образовательной программы учитель основывается на результатах анализа альтернативы	При выборе образовательной программы учитель ориентируется на цели и задачи \ концепцию развития ОУ
Учитель должен обосновать выбор педагогических (образовательных) технологий для достижения планируемых образовательных результатов	При выборе педагогических (образовательных) технологий учитель использует методические рекомендации	При выборе педагогических (образовательных) технологий учитель учитывает психолого-педагогические особенности учащихся	При использовании педагогических (образовательных) технологий учитель ориентируется на результаты апробации \ адаптации технологий в условиях своего образовательного учреждения
Учитель должен использовать средства педагогической диагностики, адекватные образовательным результатам	Учитель использует средства диагностики или методики оценки таких образовательных результатов, как ЗУН учащихся	Учитель использует средства диагностики или методики оценки сформированности ключевых компетентностей учащихся	Учитель использует средства диагностики или методики оценки индивидуальных образовательных результатов учащихся
Учитель должен реализовывать основные направления региональной образовательной политики	Отдельные элементы деятельности учителя направлены на реализацию одного из направлений региональной образовательной политики	Реализация одного из направлений региональной образовательной политики проводится учителем в системе	Учитель демонстрирует результаты реализации одного из направлений региональной образовательной политики

Список словарей и другой справочной литературы по предмету.
Список наглядных пособий (макеты, таблицы, схемы, иллюстрации, портреты и др.).
Наличие технических средств обучения (телевизор, видеомагнитофон, музыкальный центр, диапроектор и др.).
Наличие компьютера и компьютерных средств обучения (программы виртуального эксперимента, контроля знаний, мультимедийные электронные учебники и т.п.).
Наличие дидактического материала, сборников задач, упражнений, примеров рефератов и сочинений и т.п.
Измерители качества обученности учащихся.
Другие документы по желанию учителя.

Раздел 7. Выполнение функции классного руководителя (этот раздел может быть перенесен в социально-педагогический паспорт класса)

Формирование и обновление базы данных по итогам учебно-воспитательного процесса с выведением рейтинга учащихся в целом и по предметам.
Работа с родителями
Выявление уровня развития детского коллектива.

Раздел 8. Публикации, отзывы

Статьи, напечатанные в профессиональных периодических изданиях, сборниках и т.п.
Тезисы выступлений, доклады на профессиональных конференциях, семинарах, заседаниях методического объединения.
Отзывы коллег, администрации, возможно, родителей, учащихся. Представляются в виде текстов заключений, рецензий, резюме, рекомендательных писем.

III. Деятельность учителя по созданию портфолио

Портфолио учителя оформляется в папке-накопителе. Каждый отдельный материал, включенный в портфолио, должен датироваться.

Состав портфолио зависит от конкретных задач, которые ставит перед собой учитель.

Портфолио учителя служит основанием для участия в различных конкурсах, для аттестации на квалификационную категорию, для распределения стимулирующей части оплаты труда.
IV. Защита портфолио

4.1. Форма аттестационного испытания, в ходе которого аттестуемый учитель представляет экспертной группе свидетельства своего профессионализма и результатов педагогической деятельности в форме структурированного портфолио. Презентация может проходить в виде выставки учебно-методических материалов, слайд-шоу, доклада, сопровождаемого компьютерным показом с помощью мастера презентаций PowerPoint и других.
25

Сравнительный анализ деятельности педагогического работника за 3 года на основании:

тестов обученности;
контрольных срезов знаний;
участия воспитанников в школьных, районных, краевых, всероссийских олимпиадах, конкурсах и т.д.

Результаты промежуточной и итоговой аттестации учащихся.
Наличие медалистов.
Поступление в вузы по специальности и т.п.

Раздел 3. Научно-методическая деятельность

Материалы, в которых обосновывается выбор учителем образовательной программы и комплекта учебно-методической литературы.
Материалы, в которых обосновывается выбор учителем в своей практике тех или иных средств педагогической диагностики для оценки образовательных результатов.
Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий, в том числе и информационно-коммуникационных, технологий обучения детей с проблемами развития и т.п.
Работа в методическом объединении, экспертных советах, сотрудничество с методическим центром, другими учреждениями.
Участие в профессиональных и творческих педагогических конкурсах.
Участие в методических и предметных неделях.
Организация и проведение семинаров, «круглых столов», мастер-классов, предметных олимпиад, конкурсов, конференций и т.п.
Проведение научных исследований.
Разработка авторских программ, элективных курсов.
Подготовка творческого отчета, реферата, доклада, статьи.
Другие документы.

Раздел 4. Внеурочная деятельность по предмету

Творческие работы, рефераты, учебно-исследовательские работы, проекты, выполненные учащимися по предмету.
Победители олимпиад, конкурсов, соревнований, интеллектуальных марафонов и др.
Сценарии внеклассных мероприятий, фотографии и видеокассеты с записью проведенных мероприятий, (выставки, предметные экскурсии, КВНы, брейн-ринги и т.п.).
Программы кружков, факультативов и элективных курсов.
Другие документы.

Раздел 5. Учебно-материальная база

В этом разделе помещается выписка из паспорта учебного кабинета (при его наличии).

24

Оценка портфолио проводится в строгом соответствии с требованиями к квалификационной категории. Считается, что педагог успешно выдержал квалификационное испытание в форме презентации портфолио, если его квалификация соответствует не менее чем трем требованиям.
Портфолио должен состоять из 2-х частей.
В состав первой (инвариантной) части входят:

материалы, в которых обосновывается выбор аттестуемым образовательной программы,
материалы, в которых обосновывается выбор аттестуемым педагогических (образовательных) технологий,
материалы, содержащие обоснование применения аттестуемым в своей практике тех или иных средств педагогической диагностики для оценки образовательных результатов.

Во второй части портфолио представляются материалы, которые свидетельствуют о реализации аттестуемым одного из основных направлений региональной образовательной политики:

реализация компетентностно-ориентированного подхода к образованию,
использование в образовательном процессе информационно-коммуникационных технологий,
применение здоровьесберегающих технологий,
интеграция детей с особыми нуждами в массовую школу.

Следует особо отметить, что некоего образца портфолио или исчерпывающего перечня материалов, входящих в него, не существует и не может существовать. Портфолио должен отражать субъектную позицию аттестуемого как профессионала, которая выражается в умении решать профессиональные задачи, используя профессиональные знания и умения, различные освоенные способы деятельности. При этом способы решения профессиональных задач, тактика и стратегия профессионального поведения педагога могут существенно отличаться.

К числу материалов, которые могут войти в портфолио, можно отнести, например, пояснительную записку к образовательной программе, по которой работает учитель, если в ней приведены ссылки на методические рекомендации (если аттестуемый претендует на вторую квалификационную категорию) или результаты сравнительного анализа двух или нескольких образовательных программ (если аттестуемый претендует на первую квалификационную категорию). Об использовании учителем различных средств педагогической диагностики образовательных результатов могут свидетельствовать разного рода оценочные материалы, только необходимо, чтобы для комиссии было очевидно, как измеряются/оцениваются результаты.
13

Например, если учитель претендует на первую квалификационную категорию, в портфолио можно включить результаты выполнения учащимся компетентностно-ориентированных тестов, листы оценки сформированности ключевых компетентностей учащихся, заполненные листы портфолио проектной деятельности учащихся с комментариями учителя.

Гораздо сложнее привести пример стандартного документа, в котором учителем обосновывается выбор педагогических (образовательных) технологий. Вероятно, это единственный случай, когда текст с подобным обоснованием должен быть создан специально.

Отбор материалов во вторую – вариативную – часть портфолио во многом зависит от того, какое из основных направлений региональной образовательной политики реализуется учителем.

Так, если педагог претендует на вторую квалификационную категорию, то в портфолио могут быть приведены задания для самостоятельной работы учащихся с использованием информационно-коммуникационных технологий или описание модельных занятий с учащимися с использованием информационно-коммуникационных технологий с комментариями учителя. Эти материалы будут свидетельствовать о том, что отдельные элементы в его деятельности направлены на реализацию такого направления региональной образовательной политики, как использование в образовательном процессе информационно-коммуникационных технологий.

При подготовке портфолио следует помнить о том, что, согласно требованиям к нему, каждый отдельный материал должен датироваться. В связи с этим возникает вопрос, материалы за какой период представляются в портфолио. Идеальный вариант – если в портфолио включены материалы за время, прошедшее с момента прошлой аттестации.

Однако поскольку портфолио – это новая форма прохождения аттестационного испытания, маловероятно, чтобы материалы для него готовились заранее. На наш взгляд, в портфолио должны войти материалы, отражающие работу учителя как минимум на протяжении одного учебного года.

Все материалы, которые вошли в портфолио, должны найти отражение во введении (пояснительной записке). В ней необходимо пояснить, какие материалы включены в портфолио, и обосновать, что именно эти материалы являются свидетельствами профессионализма аттестуемого. При этом важно, чтобы обоснование выстраивалось относительно требований к заявленной педагогом квалификационной категории (см. выше). Помещение в портфолио не обоснованных педагогом материалов снижает ценность свидетельства профессионализма аттестуемого.

Объем введения (пояснительной записки) – 3-6 страниц, (шрифт Times New Roman, кегль 12, междустрочный интервал полуторный).

При оформлении портфолио следует учитывать основные требования. Так, обязательно наличие титульного листа, четко сформулированного оглавления (с наименованиями материалов, номерами страниц).
14

Приложения

Приложение 1

«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ с. Ивановка

_________________ Корякина Е.Г.

«____»_______________ 200___г.
МОУ СОШ с. Ивановка Михайловского муниципального района Приморского края
Положение «О портфолио учителя»
I. Общие положения

Портфолио – это способ фиксирования, накопления и оценки педагогической деятельности учителя, один из современных методов его профессионального развития. Портфолио позволяет педагогу более широко и разнообразно презентовать свои достижения, умения и направления деятельности, выходя за рамки специальности и предметов преподавания, помогает планировать, отслеживать и корректировать образовательную траекторию, становится доказательством роста его профессионального уровня, является основанием для аттестации педагогического работника. Он предназначен для систематизации накопленного опыта, определения направления развития педагога, для объективной оценки его профессионального уровня.

II. Структура и содержание портфолио

Раздел 1. Общие сведения об учителе

Титульная страница (ФИО учителя, число, месяц и год рождения).
Образование (что и когда окончил, полученная специальность и квалификация по диплому).
Трудовой и педагогический стаж, стаж работы в данном общеобразовательном учреждении.
Повышение квалификации (название структуры, где прослушаны курсы, год, месяц, проблематика курсов).
Копии документов, подтверждающих наличие ученых и почетных званий и степеней.
Наиболее значимые правительственные награды, грамоты, благодарственные письма.
Дипломы различных конкурсов.
Другие документы по усмотрению учителя.

Этот раздел позволяет судить о процессе индивидуального развития педагога.

Раздел 2. Результаты педагогической деятельности

Материалы с результатами освоения обучающимися образовательных программ и сформированности у них ключевых компетентностей по преподаваемому предмету.

Основания для работы эксперта по оценке методического портфолио учителя:		+	-
Во введении (пояснительной записке) указаны все материалы, которые вошли в портфолио
Приведено обоснование включения данных материалов в портфолио
Материалы второй части портфолио соответствуют одному из основных направлений региональной образовательной политики
Требования	Показатели	+	-
Представленные в портфолио материалы свидетельствуют о том, что при выборе образовательной программы учитель ориентируется на цели и задачи \ концепцию развития образовательного учреждения	Даны ссылки на стратегию или программу развития образовательного учреждения. Описано, как \ каким образом на выбор программы влияют цели и задачи развития образовательного учреждения
Представленные в портфолио материалы свидетельствуют о том, что при использовании образовательной технологии учитель ориентируется на результаты апробации \ адаптации данной технологии в условиях своего образовательного учреждения	Приведены сведения о результатах апробации \ адаптации технологии в условиях конкретного образовательного учреждения. Описано, как анализ результатов повлиял на использование образовательной технологии
Представленные в портфолио материалы свидетельствуют о том, что средства педагогической диагностики применяются для оценки индивидуальных образовательных результатов учащихся	Указаны используемые средства или методики. Приведены результаты оценки индивидуальных образовательных результатов учащихся
Представленные в портфолио материалы демонстрируют результаты комплексной реализации учителем одного из направлений региональной образовательной политики	Представлены результаты комплексной реализации учителем одного из направлений региональной образовательной политики и анализ этих результатов

22

Например:
Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Ивановка

Михайловского муниципального района Приморского края

ПОРТФОЛИО

учителя _____________________

(предмет)

_______________________________________

(фамилия, имя, отчество)

с. Ивановка, 2008 г.

Оглавление

Раздел I. «Общие сведения об учителе»

личные данные 3
копия диплома об образовании 4
копия удостоверения о повышении квалификации 5
копии Почетных грамот 6-10
другие сведения или копии об учителе 10-12

С содержанием портфолио должны ознакомиться заранее не менее двух членов экспертной группы. Они рассматривают представленные материалы и пишут рецензию. В рецензии указывается:

соответствие представленного материала требованиям на заявленную квалификационную категорию;
полнота раскрытия профессиональных достижений и эффективности педагогической деятельности аттестуемого;
положительные стороны и недостатки профессиональной деятельности;
общая оценка работы;
другие позиции по усмотрению рецензента.

15

Примерные разделы методического портфолио учителя

1 2 3 4 5

	Белова С. Н., Шамова Т. И., Ильина И. В. Современные средства оценивания... Белова С. Н., Шамова Т. И., Ильина И. В. Современные средства оценивания результатов обучения в школе. – М.: Педагогическое общество...		Методические рекомендации по дисциплине «Современные средства оценивания результатов обучения» Цель учебной дисциплины опд. Ф. 8 Современные средства оценивания результатов обучения обеспечить освоение студентами современных...
	Современные средства оценивания результатов обучения учебная дисциплина... Повышение достоверности оценки качества подготовки водителей общественного транспорта		Рабочая программа по дисциплине «Современные средства оценивания... Место дисциплины. Дисциплина «Современные средства оценивания результатов обучения» входит в блок общепрофессиональных дисциплин...
	Современные средства оценивания результатов обучения Протокол согласования рабочей программы дисциплины «современные средства оценивания результатов обучения»		Учебно-методический комплекс по дисциплине современные средства оценивания... Понятие о качестве образования. Оценка как элемент управления качеством. Традиционные и современные средства оценки (рейтинг; мониторинг;...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине: Современные средства... Цель дисциплины познакомить студентов с современными средствами оценки результатов обучения методологическими и теоретическими основами...		Методические рекомендации по организации самостоятельной работы и... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Предмет Современные средства оценивания результатов обучения Задачи. — Познакомить учащихся с многообразием пресмыкающихся, их значением в природе и жизни человека, сформировать знания о характерных...		Учебно-методический комплекс учебной дисциплины современные средства... Программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры общей химии протокол №5 от 23. 01. 2009 г
	Рабочая программа учебной дисциплины «Современные средства оценивания... Формирование у педагогов представления о видах, методах и формах контроля в учебном процессе		«Средняя общеобразовательная школа №2» Место дисциплины. Дисциплина «Современные средства оценивания результатов обучения» входит в блок общепрофессиональных дисциплин...
	Программа дисциплины Место дисциплины. Дисциплина «Современные средства оценивания результатов обучения» входит в блок общепрофессиональных дисциплин...		Программа аттестации состоит из четырех этапов Место дисциплины. Дисциплина «Современные средства оценивания результатов обучения» входит в блок общепрофессиональных дисциплин...
	Решение заседания кафедры Протокол №1 «28» августа 2013 г. Учебно-методический... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный...		Ставропольский государственный аграрный университет международные... Место дисциплины. Дисциплина «Современные средства оценивания результатов обучения» входит в блок общепрофессиональных дисциплин...

Белова С. Н., Шамова Т. И., Ильина И. В. Современные средства оценивания результатов обучения в школе

Похожие: