Белова С. Н., Шамова Т. И., Ильина И. В. Современные средства оценивания результатов обучения в школе

Скачать 0.71 Mb.

Название	Белова С. Н., Шамова Т. И., Ильина И. В. Современные средства оценивания результатов обучения в школе
страница	5/5
Дата публикации	03.05.2015
Размер	0.71 Mb.
Тип	Литература

100-bal.ru > Информатика > Литература

1 2 3 4 5

Раздел I. «Общие сведения об учителе».

Этот раздел позволяет судить о процессе индивидуального развития педагога:

фамилия, имя, отчество, год рождения;
копии документов об образовании (что и когда окончил, полученная специальность, квалификация по диплому);
трудовой и педагогический стаж, стаж работы в данном ОУ;
копии документов, подтверждающих повышение квалификации, наличие ученых и почетных званий и степеней;
копии документов о наиболее значимых правительственных наградах, грамоты, благодарственные письма;
копии дипломов различных конкурсов;
другие документы по усмотрению аттестуемого.

Раздел II. «Научно-методическая деятельность».

В этот раздел помещаются методические материалы, свидетельствующие о профессионализме педагога:

материалы, в которых обосновывается выбор аттестуемым образовательной программы и комплекта учебно-методической литературы;
материалы, в которых обосновывается выбор аттестуемым используемых образовательных технологий;
материалы, содержащие обоснование применения аттестуемым в своей практике тех или иных средств педагогической диагностики для оценки образовательных результатов;
использование информационно-коммуникационных технологий в образова-тельном процессе, технологий обучения детей с проблемами развития и т.п.;
работа в методическом объединении, сотрудничество с ПИППКРО, ВУЗами и другими учреждениями;
участие в профессиональных и творческих педагогических конкурсах; участие в методических и предметных неделях;
организация и проведение семинаров, «круглых столов», мастер-классов и т.п.;
проведение научных исследований; разработка авторских программ;
написание рукописи кандидатской или докторской диссертации; подготовка творческого отчета, реферата, доклада, статьи;

сценарии внеклассных мероприятий, фотографии и видеокассеты с записью проведенных мероприятий, (выставки, предметные экскурсии, КВНы, брейн-ринги и т.п.);

программы кружков и факультативов;
список творческих работ, рефератов, учебно-исследовательских работ, проектов, выполненных учащимися по предмету;
другие документы.

Основания для работы эксперта по оценке методического портфолио учителя:		+	-
Во введении (пояснительной записке) указаны все материалы, которые вошли в портфолио
Приведено обоснование включения данных материалов в портфолио
Материалы второй части портфолио соответствуют одному из основных направлений региональной образовательной политики
Требования	Показатели	+	-
Представленные в портфолио материалы свидетельствуют о том, что при выборе образовательной программы учитель основывается на результатах анализа альтернативы	Проведен сравнительный анализ не менее 2-х программ. Дано объяснение, на основании чего учителем сделан выбор программы
Представленные в портфолио материалы свидетельствуют о том, что при выборе образовательной технологии педагог учитывает психолого-педагогические особенности учащихся	Приведены сведения о психолого-педагогических особенностях учащихся конкретного класса. Описано, как они повлияли на выбор образовательной технологии
Представленные в портфолио материалы свидетельствуют о том, что средства педагогической диагностики применяются для оценки сформированности хотя бы одной из ключевых компетентностей учащихся	Указаны используемые средства или методики. Приведены результаты оценки хотя бы одной из ключевых компетентностей учащихся
Представленные в портфолио материалы свидетельствуют о том, что реализация одного из направлений региональной образовательной политики проводится учителем в системе	Представленные материалы подтверждают, что учителем реализуется одно из направлений региональной образовательной политики, описана система работы учителя

Высшая квалификационная категория
Аттестуемый, претендующий на высшую квалификационную категорию, должен представить в портфолио материалы, которые свидетельствуют о том, что он:

при выборе образовательной программы ориентируется на цели и задачи / концепцию развития образовательного учреждения;
при выборе образовательной технологии ориентируется на результаты апробации технологии в условиях своего образовательного учреждения;
использует средства педагогической диагностики для оценки индивидуальных образовательных результатов учащихся;
демонстрирует результаты комплексной реализации одного из направлений региональной образовательной политики.

при выборе образовательной технологии использует методические рекомендации;
корректно использует средства педагогической диагностики для оценки знаний, умений и навыков учащихся;
реализует одно из направлений региональной образовательной политики в отдельных элементах своей деятельности.

Основания для работы эксперта по оценке методического портфолио учителя:		+	-
Во введении (пояснительной записке ) указаны все материалы, которые вошли в портфолио
Приведено обоснование включения данных материалов в портфолио
Материалы второй части портфолио соответствуют одному из основных направлений региональной образовательной политики
Требования	Показатели	+	-
Представленные в портфолио материалы свидетельствуют о том, что при выборе программы учитель ориентируется на методические рекомендации	Даны ссылки на методические рекомендации
Представленные в портфолио материалы свидетельствуют о том, что при выборе образовательной технологии учитель ориентируется на методические рекомендации	Даны ссылки на методические рекомендации
Представленные в портфолио материалы свидетельствуют о том, что используемые педагогом средства педагогической диагностики адекватны таким образовательным результатам, как знания, умения и навыки учащихся	Представлены используемые средства диагностики или методики оценки таких образовательных результатов, как знания, умения и навыки учащихся
Представленные во второй части портфолио материалы свидетельствуют о том, что отдельные элементы деятельности учителя направлены на реализацию одного из направлений региональной образовательной политики	Описана связь отдельных элементов деятельности с одним из направлений региональной образовательной политики. Представлены материалы, отражающие элементы деятельности учителя

Первая квалификационная категория
Аттестуемый, претендующий на первую квалификационную категорию, должен представить в портфолио материалы, которые свидетельствуют о том, что он:

при выборе образовательной программы основывается на результатах анализа альтернативы;
при выборе образовательной технологии учитывает психолого-педагогические особенности учащихся;
использует средства педагогической диагностики для оценки ключевых компетентностей учащихся;
реализует в системе одно из направлений региональной образовательной политики.

20

Раздел III. «Результаты педагогической деятельности».

В раздел помещаются:

материалы с результатами освоения обучающимися образовательных программ и сформированности у них ключевых компетентностей по преподаваемому предмету;
сравнительный анализ деятельности педагогического работника за 3 года на основании:

- контрольных срезов знаний;

- участия воспитанников в школьных и окружных олимпиадах, конкурсах;

результаты промежуточной и итоговой аттестации учащихся; наличие медалистов;
поступление в вузы по специальности;

победители олимпиад, конкурсов, соревнований, интеллектуальных марафонов и др.;

Материалы данного раздела должны давать представление о динамике результатов педагогической деятельности аттестуемого учителя за определенный период.
Раздел IV. «Учебно-материальная база».

В этом разделе помещается выписка из паспорта учебного кабинета (при его наличии). Раздел содержит документы:

список словарей и другой справочной литературы по предмету;
список наглядных пособий (макеты, таблицы, схемы, иллюстрации, портреты и др.);
наличие технических средств обучения (телевизор, видеомагнитофон, музыкальный центр, диапроектор и др.);
наличие компьютера и компьютерных средств обучения (программы виртуального эксперимента, контроля знаний, мультимедийные электронные учебники и т.п.);
аудио и видеопособия;
наличие дидактического материала, сборников задач, упражнений, примеров рефератов и сочинений и т.п.;
измерители качества обученности учащихся;
другие документы по желанию учителя.

Процедура презентации портфолио
Презентация - (от лат presentatio - представление, предъявление) - официальное представление вновь созданного предприятия, фирмы, проекта, продукции, товара кругу приглашенных лиц, публичная демонстрация чего-либо (Словарь иностранных слов).
17

Презентация портфолио – форма аттестационного испытания, в ходе которого аттестуемый учитель представляет экспертной группе свидетельства своего профессионализма и результатов педагогической деятельности в форме структурированного портфолио.

Презентация может проходить в виде выставки учебно-методических материалов, слайд-шоу, доклада, сопровождаемого компьютерным показом с помощью мастера презентаций PowerPoint и других.

Для презентации методического портфолио, основная цель которой – в короткое время представить результаты проделанной работы за определенный период - аттестуемому отводится 10-25 минут. В ходе презентации аттестуемый должен обосновать, как представленные материалы свидетельствуют о его профессиональной компетентности.

Члены экспертной группы могут задать вопросы по существу представленных в портфолио материалов (не более 5-7). Аттестуемый отвечает на вопросы, иллюстрируя свой ответ (при необходимости) материалами из портфолио. Ответы на вопросы должны быть краткими и касаться только существа заданного вопроса.

Председателем экспертной группы зачитываются рецензии на представленный аттестуемым учителем портфолио. Автор дает пояснения по замечаниям рецензентов.

Обсуждение результатов защиты портфолио проводится на закрытом заседании экспертной группы без присутствия аттестуемого. В ходе заседания обсуждаются представленные аттестуемым материалы и определяется степень их соответствия заявленной квалификационной категории.

Оценка представленного аттестуемым портфолио производится экспертами в соответствии с требованиями, предъявляемыми к заявленной квалификационной категории, бинарным способом («+» или «-»).

Считается, что педагог успешно выдержал квалификационные испытания, если представленные в портфолио материалы свидетельствуют о том, что:

1) Учитель:

- ведет активную работу в методическом объединении, сотрудничает с ПИППКРО, вузами и другими учреждениями;

- использует на уроках различные методы и формы работы;

- учитывает при взаимодействии с учащимися их индивидуальные особенности;

- знает современные технологии обучения и методы диагностики уровня интеллектуального и личностного развития учащихся;

2) Познавательная активность учащихся высокая, ученики показывают устойчивые положительные результаты по итогам проверки уровня обученности, принимают участие в школьных и окружных олимпиадах, конкурсах, интеллектуальных марафонах и т.п.;

3) Внеклассная работа по предмету проводится постоянно;

4) Учебно-методическое и техническое оснащение кабинета соответствует современным требованиям и постоянно совершенствуется.
18

При экспертизе портфолио обращается внимание на наиболее интересные по тематике и проблематике формы работы, а также оценивается степень участия в них аттестуемого (активно: автор, выступающий, консультант; пассивно: слушатель, наблюдатель).

При проведении экспертизы инновационной и экспериментальной деятельности аттестуемого указывается, использованы ли результаты его работы в деятельности ОУ, на уровне города, области. Если есть отзывы о работе, то какие и от кого получены.

При наличии публикаций оценивается их актуальность, степень научной новизны, практическая направленность и использование в практике ОУ, города и области.

Выводы и рекомендации членов экспертной группы, определяющие степень реализации педагогом своих профессиональных интересов, возможности и способности к дальнейшему развитию, доводятся до аттестуемого.
Оценка методического портфолио учителя
Общие замечания:

Обязательными требования к портфолио и основаниями для начала работы эксперта являются:

наличие введения (пояснительной записки), в которой указано, какие материалы включены в портфолио;
обоснование, почему данные материалы являются свидетельствами профессионализма педагога (в соответствии с требованиями к заявленной квалификационной категории);
соответствие материалов второй части портфолио одному из основных направлений региональной образовательной политики.

Оценка проводится членами аттестационной комиссии в процессе квалификационного испытания на основе бланков оценки. Оценка производится в соответствии с требованиями к квалификационной категории на основании показателей бинарным способом. Педагог успешно выдержал квалификационные испытания, если на основании показателей представленные в портфолио материалы соответствуют не менее чем трем требованиям.
До начала процедуры квалификационных испытаний не менее чем два члена аттестационной комиссии должны ознакомиться с материалами методического портфолио.

Вторая квалификационная категория
Аттестуемый, претендующий на вторую квалификационную категорию, должен представить в портфолио материалы, которые свидетельствуют о том, что он:

при выборе образовательной программы использует методические рекомендации;

1 2 3 4 5

	Белова С. Н., Шамова Т. И., Ильина И. В. Современные средства оценивания... Белова С. Н., Шамова Т. И., Ильина И. В. Современные средства оценивания результатов обучения в школе. – М.: Педагогическое общество...		Методические рекомендации по дисциплине «Современные средства оценивания результатов обучения» Цель учебной дисциплины опд. Ф. 8 Современные средства оценивания результатов обучения обеспечить освоение студентами современных...
	Современные средства оценивания результатов обучения учебная дисциплина... Повышение достоверности оценки качества подготовки водителей общественного транспорта		Рабочая программа по дисциплине «Современные средства оценивания... Место дисциплины. Дисциплина «Современные средства оценивания результатов обучения» входит в блок общепрофессиональных дисциплин...
	Современные средства оценивания результатов обучения Протокол согласования рабочей программы дисциплины «современные средства оценивания результатов обучения»		Учебно-методический комплекс по дисциплине современные средства оценивания... Понятие о качестве образования. Оценка как элемент управления качеством. Традиционные и современные средства оценки (рейтинг; мониторинг;...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине: Современные средства... Цель дисциплины познакомить студентов с современными средствами оценки результатов обучения методологическими и теоретическими основами...		Методические рекомендации по организации самостоятельной работы и... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Предмет Современные средства оценивания результатов обучения Задачи. — Познакомить учащихся с многообразием пресмыкающихся, их значением в природе и жизни человека, сформировать знания о характерных...		Учебно-методический комплекс учебной дисциплины современные средства... Программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры общей химии протокол №5 от 23. 01. 2009 г
	Рабочая программа учебной дисциплины «Современные средства оценивания... Формирование у педагогов представления о видах, методах и формах контроля в учебном процессе		«Средняя общеобразовательная школа №2» Место дисциплины. Дисциплина «Современные средства оценивания результатов обучения» входит в блок общепрофессиональных дисциплин...
	Программа дисциплины Место дисциплины. Дисциплина «Современные средства оценивания результатов обучения» входит в блок общепрофессиональных дисциплин...		Программа аттестации состоит из четырех этапов Место дисциплины. Дисциплина «Современные средства оценивания результатов обучения» входит в блок общепрофессиональных дисциплин...
	Решение заседания кафедры Протокол №1 «28» августа 2013 г. Учебно-методический... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный...		Ставропольский государственный аграрный университет международные... Место дисциплины. Дисциплина «Современные средства оценивания результатов обучения» входит в блок общепрофессиональных дисциплин...

Белова С. Н., Шамова Т. И., Ильина И. В. Современные средства оценивания результатов обучения в школе

Похожие: