Владимир Спиваковский "Если хочешь быть богатым и счастливым не ходи в школу"
Скачать 2.1 Mb.
|
—Я люблю эту работу, —ответила она. Затем, после паузы, сказала: —Но я просто ненавижу компанию. Они несправедливо к нам относятся. — Что вам не нравится в компании? — спросил я. — Во-первых, у нас нет трудового контракта, — ответила она. — Они все говорят нам, чтобы мы подождали, но уже прошел целый год. Я не знаю, как долго смогу терпеть такое отношение. — Так что же вы хотите от этой компании? — спросил я. Она посмотрела на меня, как будто я был с Марса. — Больше денег, конечно. И больше льгот. Я начал чувствовать себя настоящим директором компании, на которую она работала. Я ответил ей, что по данным, которые мне известны, ее компания имеет крупные финансовые неприятности. — Ну, это не моя вина, — заметила стюардесса. — Я просто хочу получать то, что было обещано. Когда пришла работать в компанию четырнадцать лет назад, — объяснила она, — нам сказали, что у нас будут периодические повышения, если предоставить хорошие отзывы. Что ж, у меня отличные характеристики, и я довольно долго работаю в этой компании. Бортпроводники раньше меня получили свои повышения, так почему же я не могу на это рассчитывать? Мы с мужем не бедствуем, но мы не продвигаемся вперед, как планировали. Я заслуживаю повышения! Я кивнул. Она тряхнула головой с возмущением. — Ребятам наверху платят миллионы. У них у всех есть золотые парашюты, чтобы покинуть этот тонущий бизнес, а у нас до сих пор нет контракта. Это несправедливо. Не мы управляли плохо компанией и наделали долгов. Я хотела бы бросить эту работу, но возраст... Я не хочу начинать с чего-то нового за меньшую плату. Я чувствую себя как в ловушке. Когда полет закончился, я поблагодарил ее и пожелал удачи. Я так много мог бы ей сказать, но понимал, что есть миллионы и миллионы людей, таких, как она, во всем мире. Она была честным, трудолюбивым человеком, который в финансовом и профессиональном отношениях стал жертвой страха. Это заблуждение поражает не только авиакомпании. Оно поражает всех — от фермеров до производителей компьютеров. Оно поражает индустрии, появившиеся в аграрный век, и индустрии информационной эры. Те, кто ищет новую информацию и воспринимает новую реальность, обретут возможность жить очень, даже очень хорошо. Но те, кто держатся за то, чему учили в наших школах, будут дальше прозябать или сражаться за свои льготы и в конце концов погибнут в этих войнах финансово и профессионально. Идея, что «я заслуживаю повышения», устарела. Любой человек или компания, поддерживающая такую точку зрения, является динозавром. Идея, что нам должны повышать зарплату за выслугу лет, оказалась возможной во время индустриальной эры и во время экономических подъемов, когда деньги были дешевыми, а кредиты — легкодоступными. Но те дни миновали. В эре 90-х мы находимся в середине трехстороннего столкновения: аграрной, индустриальной и информационной эры. И это столкновение посылает шоковые волны по всему миру. Мы вряд ли выживем, если будем держаться устарелых идей. Богатые станут еще богаче, расширяя пропасть между собой и менее удачливыми братьями и сестрами. А бедные станут не только беднее, но и злее. Как долго будет длиться этот хаос, будет зависеть от желания системы образования измениться. При идеальной экономике работник удостаивается повышения за увеличение производительности: чем больше вы даете, тем больше получаете. Но между 1917 и 1985 годами люди имели повышения не потому, что производили больше, а потому, что техника и дешевые источники энергии держали расходы на низком уровне. По мере того, как падали цены на нефть, доходы росли, работники требовали большей оплаты труда. Современные станки, которые увеличили производительность и которые работали на дешевой нефти, производились по всей стране, и все были счастливы. Но постепенно люди стали ленивыми. Они привыкли к мысли, что эта цепь дешевизны будет тянуться вечно. Образовательная система начала вести себя в этой экономической ситуации так, как будто она стала абсолютной правдой, которая никогда не изменится. Люди постепенно привыкли к тому, что им платят больше только за то, что они делали одно и то же изо дня в день, год за годом. Цены росли, и люди вынуждены были покупать товары во избежание того, чтобы стать жертвой дефицита. Затем мыльный пузырь лопнул. Кредиторы захлопнули кредитную дверь, и экономика замедлила ход. Цена одалживания денег росла и росла. Становилось труднее и труднее получить кредит. В эпоху перемен люди напуганы. А со страхом приходит жадность, которая, как известно, разрушала целые экономические системы, оставляя миллионы людей в нищете. Жадность, как мы определяем ее в современном экономическом климате, это «брать больше, чем даешь». Чтобы процветать в 90-х годах, нам всем нужно производить больше, и именно того, что покупается, чтобы успевать за временем. Повышения зарплаты происходят все реже и с большим интервалом между ними. Если мы не научимся умениям, необходимым для нашего настоящего экономического климата, мир пройдет мимо нас. Наши современные методы обучения готовят людей быть ненужными к тридцатипятилетнему возрасту. Что является причиной этого? Почему уровень жизни многих падает? Почему число крупных компаний уменьшается, вместо того чтобы расти и расширяться? Почему так много трудолюбивых служащих увольняют? Почему Запад уступает первенство Востоку? Как так получается, что японцы покупают лучшие американские киностудии и даже величественные мосты? Одна большая часть ответа в том, что мы хотим получить больше денег, не делая ничего по-новому, по-другому. Мы хотим стать богаче без приобретения иных новых знаний. Чтобы получать больше, мы должны отдавать больше и производить больше, нам нужна новая информация. Эта нехватка информации привела в свое время к исчезновению целых цивилизаций, — вспомните историю человечества: где Римская, Византийская империи, империя Великих Моголов? Пришло время перестать отождествлять деньги с богатством и мерять богатство деньгами. Я помню, как изучал историю на факультативных занятиях. Учитель ухмылялся, когда рассказывал, как американцы купили Аляску у русского царя за 7 тысяч рублей. Мне было четырнадцать лет, когда я сдавал экзамен по истории. Учитель ставил вопросы типа таких: * В каком году была продана Аляска? * Кто проводил переговоры и как долго они продолжались? * Почему русские продали Аляску? Что мы должны были понять из этой сделки по продаже недвижимости американцам, совершенной в 1867 году? Мы могли бы постичь, как учиться на своих ошибках. Мы могли бы исследовать внешние факторы, повлиявшие на сделку, чтобы выяснить. какие экономические явления там происходили. Мы могли бы использовать это событие в истории, чтобы иллюстрировать разницу между деньгами и богатством: что, наверное, решение русских было мудрым решением, соответствовавшим их системе убеждений в то время. Конечно, любой из этих пунктов был бы более ценным, чем запоминание дат и сроков, которые можно найти в учебнике по истории, если вам когда-нибудь понадобится эта информация. Вот несколько предположений, чему мы могли бы научиться из истории продажи Аляски американцам: Роли информации и насилия. Русские знали, что у американцев было более совершенное оружие, Аляска к ним была ближе, и что те заставят их покинуть Аляску, заплатив им за землю или не заплатив вообще. Они знали, что их дни там сочтены. Можете назвать это «Система Рэмбо в коммерции» или злоупотребление силой для получения власти. Эта же система создает городские банды, которые и сегодня опасны и эффективны в своей борьбе за «торговые точки» в наших городах. Эти же фундаментальные принципы действуют по всему миру. И мы должны уметь понять и осмыслить цену, которую мы платим за такой способ мышления. Различию понятия «богатство» в бизнесе. Пока у русских было богатство в виде куска земли, у американцев было богатство в виде информации и технологий, используемых для производства оружия и добычи золота. Американцы отдали то, что для них представляло мало ценности, — денежные листики бумаги — доллары в обмен за землю, которой у русских было, казалось, бесконечно много. Мы могли бы научиться на этом примере, что именно информация и технология дают возможность создать настоящее богатство. Мы также могли бы научиться, что деньги —это не обязательно само богатство, а только конечный результат богатства. Двоечник Томас Уотсон начинал карьеру бизнесмена, торгуя кассовыми аппаратами для магазинов. Чутье на наиболее перспективные направления технического развития и талант предпринимателя помогли ему превратить свою компанию IBM в корпорацию с многомиллионным оборотом. Для повышения эффективности обработки информации Уотсон решил вложить в проект изобретателя Говарда Эйкена 500 тысяч долларов. Через несколько лет, разработав модель новой машины Марк-1, Эйкен хвастался ею, лишь вскользь упомянув об IBM. Взбешенный Уотсон, порвав все дела с неблагодарным изобретателем, проклял его на всю жизнь, дав кличку Эйкену «сучий сын». Вы хотите победить. Но ведь кто-то будет и побежден. Должен заметить, что одна-единственная атака лишь изредка приносит окончательную победу. Атакующие должны повторять атаки одну за другой. Здесь вас всегда выручит теория одного миллиметра, который вы обычно не дотягиваете до цели. Или не добились льготной стажировки за рубежом, не набравшись терпения для отсылки тридцать пятого комплекта своих документов и проектов (а вас бы пригласили на тридцать шестом). Или вы обошли пешком пятьдесят девять потенциальных клиентов, которые могли бы разместить свою рекламу на вашем изделии и тем самым окупить все ваши затраты. Но для шестидесятого у вас времени не хватило. Это совершенно невероятная ситуация, но в литературе она иногда встречается. Всем памятна сцена, когда Барон Мюнхгаузен, чтобы вылезти из болота, тащит сам себя за волосы. Когда люди читают или смотрят эту сцену, им смешно, и они иронизируют, потому что по законам природы это невозможно. Мне никогда не было смешно в этом месте, так как эта картина для меня является символом собственного возвышения путем преодоления — и обстоятельств, и нашей совковости, и равнодушия окружающих. Я на всю жизнь запомнил историю, рассказанную мне чемпионом мира по шахматам Михаилом Ботвинником, из его раннего детства. Ему было одиннадцать лет, когда, будучи в гостях у родной тетки, его накормили любимыми варениками с картош- кой и луком. Выйдя из гостей, он почувствовал, что объелся, но решил, что до дома дотянет. Приближаясь к дому ускоренным шагом, затем бегом, он рассчитал до секунд, что все-таки дотерпит. Единственное, что выпало из его расчетов, так это то, что лифт может оказаться занятым. Ему не хватило нескольких секунд, чтобы преодолеть считанные ступеньки, и произошло непоправимое. Пусть теория одного миллиметра стоит у вас перед глазами всегда. По мере приближения к цели ее сопротивление будет увеличиваться как при однополюсных магнитах. Но вся прелесть жизни как раз в этом одном миллиметре и состоит. Кто его преодолел, тот готов бесконечно рассказывать друзьям об испытании, которое оказалось у него на пути, потребовало смекалки, удачи, везения и в конце концов принесло победу. Победу интеллекта, воли и одного миллиметра. Люди, которые верят в дефицит, становятся жадными. Наш бизнес и правительства возглавляют жадные. Из-за того, что люди думают, что чего-то не достаточно, они начинают действовать отчаянно и совершать отчаянные поступки. Мальтусская теория дефицита также создает мышление типа «я первый», «сначала я», «выживает сильнейший», мышление, которое, в свою очередь, ведет к высокомерию. Иногда школьные учителя выступают за значительное увеличение зарплаты. В некоторых случаях требуют увеличения зарплаты в два раза для пожилых учителей. И это хорошо, что учителя начинают зарабатывать больше денег. Однако здесь скрыто какое-то недоразумение: при том, что рабочая неделя в стране составляет 41 час в неделю, для шахтеров — 36 часов, врачей — 35 часов, а для учителей — 18 часов в неделю. Как я могу такое говорить и акцентировать внимание на такой низкой недельной загрузке? Очень просто. Учителя просят увеличения зарплаты без соответствующего увеличения продуктивности труда. Правда заключается в том, что успехи образования падают, расходы государства растут, а дети и их родители несчастливы. Если учителя думают, что их работа надежна и что они могут запросто требовать больше денег, потому что наше правительство их защищает, то им только следует взглянуть на нашу почтовую службу как на аналогичный пример. Почтовая служба считала, что имеет монополию, потому что она государственная. По мере того как необходимость скорости в мире бизнеса увеличилась, наша почтовая служба не смогла соответствовать потребностям своих клиентов. Появились другие почтовые службы, и только потому, что государственная почтовая служба самонадеянно думала, что является единственной в стране. Люди хотят платить за скорость и лучший сервис, а это то, что государственной службе не очень известно. Деловые люди включились там, где почтовая служба не смогла обеспечить хорошее обслуживание. И теперь, когда факсовые ап параты стоят дешевле посредственного цветного телевизора, почтовой службе будет еще хуже. Если она поднимет цену за услуги без улучшения качества обслуживания, то потеряет прибыль и выйдет из бизнеса. Наши почтовые служащие продолжают ожидать повышения зарплаты — без улучшения продуктивности труда — только потому, что правительство защищает их. Как долго еще мы будем терпеть такую неэффективную работу — остается ждать. То, что происходит с нашей почтовой службой, произойдет и с системой государственных школ. Образование — это единственный бизнес, в котором граждане «виноваты за свои деньги», отданные ими в виде подоходного налога с их зарплаты. Люди становятся обозленными, ибо их деньги с налога тратятся на систему, которая не только не производит ничего полезного, но и постоянно раздражает. Я недавно встретил учительницу, которая сказала, что я не имею права обучать, так как у меня нет соответствующего сертификата. Она хотела узнать, что давало мне право учить. Я ответил: система рынка. Если бы мои взрослые студенты были недовольны тем, что они получали за время и деньги, потраченные на мои курсы, они бы не рекомендовали их своим друзьям, и я бы давно разорился. Тогда она поинтересовалась, как я мог устанавливать такую высокую цену за свои курсы. Я снова заметил, что люди желают платить за то, чтобы сделать многое за малое количество времени. Она с возмущением воскликнула, как ужасно, что некоторые наживаются на образовании, будучи не в состоянии понять, что моя прибыль прямо зависела от выбора в мою пользу довольных клиентов — люди платят только за товары и услуги, которые им действительно полезны. Каждый раз, когда я вижу педагогов, требующих больше зарплаты за меньший труд, мне приходится задавать вопрос, в каком мире они живут? Мир движется слишком быстро, но для них он продолжает ползти малой скоростью товарного поезда. Многие педагоги не понимают, что частные школы и институты не зарабатывали бы так много денег, если бы работа в государственном секторе была эффективной. Одной из причин того, что специалисты в частных школах имеют больше денег, чем государственные учителя, является то, что они учат детей и взрослых большему в краткий срок и с большей выдумкой, творчеством, весельем и на результат, который всем очевиден. Учителя государственной системы образования хотят учить меньшее количество детей, да- вать меньше информации в больший срок и брать с нас, налогоплательщиков, больше денег. Если они будут только наблюдать, как их требования выполняют, то скоро останутся без работы. Образование — это крупнейшая индустрия в мире. Только в бизнесе тратятся миллиарды долларов на обучение новым технологиям, а это игнорируется правоверными педагогами. Игнорирование технологии, как обнаружили давным-давно швейцарцы, может стоить очень дорого. За пятнадцать лет 65% швейцарских рабочих потеряли свою работу, потому что они не совершенствовали технологию часового дела, которую они, по иронии судьбы, сами же изобрели. Вместо этого они полагали, что мир всегда будет ценить их точное и аккуратное мастерство. Теперь единственный способ, благодаря которому они делают свои часы дорогими, это добавление в них золота. И снова самонадеянность проиграла технологии. |
Похожие:
 | Если хочешь быть богатым и счастливым, в школу не ходи Редакция журнала просит авторов при подготовке статей к публикации руководствоваться изложенными ниже правилами и образцом оформления... | | М. Е. Литвак если хочешь быть счастливым О внесении изменений в решение Совета депутатов Кежемского района от 29. 12. 2005 №8-50 «Об оплате труда работников муниципальных... |
| Доклад «Изготовление и применение нестандартного оборудования на занятиях в бассейне» Известно: Хочешь быть здоров – плавай, хочешь быть красив – плавай, хочешь быть умён – плавай. И действительно плавание – это одновременное... | | Леви Владимир Львович Исповедь гипнотизера (книга 2) кот в мешке... Чтобы быть счастливым, достаточно жить внимательно, утверждает Коллега. Чтобы не быть несчастным, согласен я |
| Тема урока: Если хочешь быть здоровым | | Если хочешь быть здоров! Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая |
| Моя семья-мое богатство Если каждый человек хочет быть счастливым, то, значит, все мечтают об одном и том же? (нет) |  | Рефераты на спортивную тематику Если хочешь быть здоров. Публикуются различные материалы по физкультуре и спорту, различным методикам оздоровления и т п |
| Тема урока: Если хочешь быть здоровым Отвечая на мои вопросы, вы высказали разные мнения. И сегодня на уроке мы поговорим о том, как сохранить своё здоровье на долгие... | | Урока: Если хочешь быть здоровым. Цель урока |
| Неделя нескучного здоровья «Если хочешь быть здоров» Систематизация организации совместной деятельности по ручному труду; Повышение творческого потенциала педагогов | | Конспект нод по образовательной области «Здоровье» на тему: «Если хочешь быть здоров» Проверить в состоянии покоя. С повышенной чсс к занятиям не допускать, отправлять к врачу |
| Конспект урока по окружающему миру во 2 классе на тему "Если хочешь быть здоров" Познакомить обучающихся с историей Олимпийских игр, первыми спортивными традициями, сравнить | | Программа по валеологии учит быть здоровым душой и телом, стремиться... Предлагаемый курс занятий «Если хочешь быть здоров» нацелен на формирование у ребенка ценности здоровья, чувства ответственности... |
| Консультация для родителей «Если хочешь быть здоров» Цели и задачи урока: Развивать понятия о гигиене кожи, познакомить с болезнями кожи, связанными с нарушением диеты, гиповитаминозами... | | Владимир Леви Искусство быть другим Само ее появление было бы невозможно, если бы гуманистические принципы взаимоотношений между людьми, выработанные |
