Потенциальные потребители сдо

Скачать 402.79 Kb.

Название	Потенциальные потребители сдо
страница	3/4
Дата публикации	21.08.2013
Размер	402.79 Kb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Информатика > Документы

1 2 3 4

2. Разработка учебных материалов
2.1 Формы электронных учебных материалов
На современном этапе развития новых информационных технологий курсы дистанционного обучения с использованием сетевых технологий могут включать в себя следующие формы представления учебных материалов:

учебные презентации – представляют информацию в

последовательном режиме;

диалоговые учебные пособия – обеспечивают

взаимодействие с учащимися с помощью практических

упражнений;

программные тренажеры и симуляторы – демонстрируют

процесс или концепцию посредством имитации его свойств

и поведения интерактивной обстановке;

тесты – позволяют оценить структуру и эффективно

измерить уровень педагогических параметров: знаний,

умений, навыков и представлений, предусмотренных

учебной программой.

Форма	Решаемые задачи
Учебные презентации	•визуализация учебной информации; •развитие определенного вида мышления (например, наглядно-образного, теоретического).
Интерактивное учебное пособие (tutorial)	•индивидуализация и дифференциация процесса обучения; •визуализация учебной информации; •развитие определенного вида мышления (например, наглядно-образного, теоретического).
Программные тренажеры, симуляторы (simulation)	•моделирование и имитация изучаемых процессов или явлений; •формирование умения принимать оптимальные решения в различных ситуациях; •обучение посредством применения полученных знаний, умений и навыков; •усиление мотивации обучения (за счет использования игровых ситуаций).
Тесты	•контроль с диагностикой ошибок и с обратной связью; •самоконтроль и самокоррекция учебной деятельности; •оценка структуры и измерение уровня определенных педагогических параметров (знаний, умений, навыков); •обучение посредством применения полученных знаний, умений и навыков; •стимулирование и усиление мотивации обучения.

2.1.1 Учебные презентации
Презентации предоставляют информацию в последовательном режиме, подобно иллюстрированной лекции. Они могут использоваться для введения в концепцию или процесс, но не включают тестовые задания и, следовательно, не позволяют учащемуся в необходимом объеме овладеть предметом или развить навыки.

Примерами презентаций могут служить слайд-шоу, экскурсия, обзор возможностей, демонстрация технологии или поведения системы, Web-лекция (слайды с аудио- и видео сопровождением).
2.1.2 Интерактивное учебное пособие
Диалоговые учебные пособия (tutorial) более интерактивны, чем презентации: они обеспечивают взаимодействие с учащимися с помощью практических упражнений. Используя меню и гиперссылки для навигации по учебному материалу, учащиеся могут достичь заданного уровня обучения в том случае, если они изучат все учебные страницы, ответят на все вопросы и примут участие во всех практических упражнениях.
Обычно выделяют несколько типов диалоговых учебных пособий. Рассмотрим наиболее распространенные.

Презентационно-практическое учебное пособие. Этот вид диалоговых учебных пособий сочетает последовательную презентацию с интерактивной практической деятельностью.
Учебное пособие моделирующее навыки. Этот вид диалоговых учебных пособий комбинирует практические упражнения с пошаговым руководством как правильно выполнять задачу, например, использовать электронные таблицы или измерять индукцию.
Демонстрационное учебное пособие. Демонстрационное учебное пособие призвано иллюстрировать протекание изучаемых процессов. Объяснительный материал может включать фотографии, графику, видео для показа подробностей или демонстрации технологического процесса.

2.1.3 Программные тренажеры и симуляции
Симуляции демонстрируют процесс или концепцию посредством имитации его свойств и поведения интерактивной обстановке. Подобный подход дает возможность получить опыт и навыки, которые трудно или невозможно получить в реальной ситуации или на учебном месте. Кроме этого симуляции предоставляют возможность компьютерного контроля действий учащегося и формирования электронного отчета. Примерами симуляций являются симуляции программного обеспечения, использования какого-либо оборудования, поведения в какой-либо ситуации.
2.1.4 Компьютерные тесты
Компьютерные тесты предполагают сбор тестовой информации в режиме диалога испытуемого с компьютером. Тестовая информация должна позволить оценить структуру и эффективно измерить уровень педагогических параметров: знаний, умений, навыков и представлений, предусмотренных учебной программой. На основе собранной тестовой информации электронный учебник может использовать адаптивное изучение учебного материала.

2.2 Варианты создания учебных курсов в Системе Дистанционного Обучения IBM Lotus Workplace Collaborative Learning
В рассматриваемой нами СДО существует несколько способов создания учебных курсов. Это и непосредственное создание учебных курсов с помощью встроенного инструмента СДО Authoring Tool, разработка модулей обучения с помощью программ поддерживаемых СДО, создание инструментальных модулей с использованием средств сторонних производителей. При использовании последнего варианта, необходимо помнить, что созданные инструментальные модули должны либо изначально поддерживаться стандартами AICC и SCORM, либо непосредственно перед внедрением в СДО, конвертироваться в эти стандарты с помощью дополнительного программного обеспечения.
2.3 Инструмент создания курсов и учебных материалов Authoring Tool
LMS Authoring Tool (AT) удобный инструмент разработки, с помощью которого преподаватели могут создавать собственные курсы без необходимости программирования. Созданные с помощью инструмента разработки курсы основаны на современных стандартах и могут отслеживаться, оцениваться и использоваться в персонализированных планах обучения. Поскольку инструмент разработки – это клиентское программное обеспечение, то авторы могут работать с ним в автономном режиме и загружать свои готовые курсы.
2.3.1 Основы создания курсов с помощью IBM Lotus AuthoringTool
LMS Authoring Tool работает в двух режимах: планировщика (planner) и разработки (authoring). В режиме планировщика задается структура курса, параметры последовательности, выполняются задачи публикации и экспорта курса. Режим разработки позволяет работать над учебными материалами курса (презентациями и тестами).
Типовой процесс разработки курсов включает в себя:

создание нового курса (первичная инициализация) или открытие существующего (импорт курсов рассматривается в отдельной главе);
определение структуры курса;
разработку учебных материалов:

- работу с внешним видом страниц (дизайн и навигация);
- оформление учебных материалов (содержание);

определение последовательности обучения по курсу;
публикацию курса на сервере Lotus LMS.

2.3.2 Создание нового курса с помощью IBM Lotus AuthoringTool
Для того чтобы приступить к созданию нового курса, необходимо выполнить следующие действия:

1. Запустить пакет Authoring Tool.
2. Выбрать команду “Создать …” в меню “Файл” (“File” ,“New …”).
3. В появившемся диалоговом окне выбрать закладку “Новый…” (“New”) и нажать кнопку “OK” (см. Рис. 3а).
4. В следующем диалоговом окне необходимо указать каталог, в который
будет сохранен курс, а также следует задать стиль оформления курса и нажать кнопку “OK” (см. Рис. 3б).
5. В результате Вы получите новый “пустой" курс (см. 3в). Теперь можно добавлять в него элементы курса и задавать свойства курса.

а) б)

в)
Рис. 3( а, б, в) Создание нового курса.

2.3.3 Определение структуры курса
Структура курса задается в режиме планировщика. Именно в этом режиме запускается Authoring Tool. Впредь, если программа находится в режиме планировщика, кнопка “Перейти к планировщику” (“Planner”) не активна.

Authoring Tool автоматически сохраняет вашу работу, как только вы вносите изменения. Нет необходимости помнить о сохранении во время работы. Однако это также означает, что автоматический откат изменений невозможен. Пункт меню “Сервис”,“Параметры…” (“Tools”,“Options”) содержит вкладку “Параметры планировщика” (“Planner Options”). Свойства, перечисленные в этой вкладке, влияют на вид панели планировщика (см. Рис. 4).

Чтобы добавить новый элемент в структуру курса, перетащите одну из иконок панели инструментов “Элементы планировщика”(“Planner Items”) на иконку корневого элемента курса (см. Рис. 5).

Рис. 4 Параметры настройки Authoring Tool.

Рис. 5 Инструментальная панель “Элементы планировщика”.

В курс могут быть добавлены следующие элементы:

2.3.4 Публикация курса на сервер Lotus LMS
Публикация курса на сервер Lotus LMS состоит из трех этапов:

упаковка (сжатие) курса, в результате которого Вы получите на локальном компьютере пакет (архив) курса в соответствии со стандартом SCORM;
отправка пакета курса на сервер Lotus LMS, в результате которой пакет Вашего курса размещается на ftp-сервере Lotus LMS;
импорт пакета курса на сервере Lotus LMS, после которого Вы можете работать с Вашим курсом через веб-интерфейс Lotus LMS.

Упаковка курса. Для упаковки курса выберите пункт “Сжать курс…” в меню “Файл” (“File”,“Package Course”) (см. Рис. 6).

Рис. 6 Упаковка курса.

Параметры диалогового окна “Сжатие курса” (“Package Course”):

Отправка пакета курса. Для отправки пакета курса выберите пункт “Отправить пакет …” в меню “Файл” (“File”,“Send Package”) (см. Рис. 7).

Рис. 7 Отправка пакета курса на сервер.

Параметры диалогового окна “Переслать пакет на сервер” (“Send Package to Server”):

Импорт пакета курса. Для отправки пакета курса выберите пункт “Импорт на сервере …” в меню “Файл” (“File”,“Server Import”) (см. Рис. 8).

Рис. 8 Импорт пакета курса на сервере.

Параметры диалогового окна “Параметры импорта на сервере” (“Server Import Parameters”):

После нажатия кнопки “Импорт на сервере” (“Server Import”) задание по импорту Вашего курса будет поставлено в очередь на обработку на сервере. После обработки Вы получите информационное сообщение по указанному электронному адресу. В случае получения информации об ошибке импорта Вам необходимо выполнить редактирование курса для ее устранения.

3. Импорт учебных материалов
Импорт учебных материалов созданных с помощью сторонних программ поддерживаемых СДО
Благодаря поддержке современных стандартов в области представления и разработки электронных курсов и учебных материалов, инструментальный пакет Authoring Tool позволяет импортировать материалы, разработанные с использованием средств сторонних производителей. В частности существует возможность импорта и разработки учебного курса на основе обычных презентаций в формате MS PowerPoint, также могут быть импортированы учебные материалы, разработанные с помощью продуктов фирмы Macromedia.
3.1 Пример импорта учебных материалов созданных с помощью сторонних программ поддерживаемых СДО
3.1.1 Импорт учебных презентаций в формате MS PowerPoint
Для реализации импорта учебных презентаций в формате MS PowerPoint, необходимо установить на компьютере специальный пакет Microsoft LRN (Learning Resource iNterchange) Toolkit, который предоставляется в свободное пользование и доступен по адресу http://www.microsoft.com/elearn.

Пакет Microsoft LRN содержит набор (Toolkit) средств создания, просмотра и тестирования учебных материалов в соответствии со спецификациями IMS Content Packaging Specification версии 1.1, IMS Meta-data Specification версии 1.2 и ADL SCORM версии 1.2. Пакет совместим с версиями MS Office 2000 и MS Office XP. После установки Microsoft LRN Toolkit в меню “File” программы MS PowerPoint появится специальная команда “Publish as LRN”, а также будут доступны ряд утилит, в частности, редактор LRN Editor.

Рассмотрим процедуру экспорта презентации из формата PowerPoint в электронный курс формата SCORM, редактирование курса формата SCORM с помощью LRN Editor, и последующий импорт курса формата SCORM в Authoring Tool.
3.1.2 Экспорт презентации в курс формата SCORM.
Для экспорта презентации в формат SCORM необходимо выполнить следующие действия:

Запустить MS PowerPoint;
Открыть или создать презентацию, которая подлежит обработке.
Выбрать команду “Publish as LRN” в меню “File”. Этот элемент меню появляется после установки LRN Toolkit.
Выполнить настройку процедуры экспорта в открывшемся диалоговом окне (см. Рис. 9):

- Выбрать слайды презентации, подлежащие экспорту (“Publish what?”).
- Установить структуру учебных материалов после экспорта (“Navigation layout”): иерархическую с именами слайдов или плоскую с нумерацией или без нумерации слайдов.
- Установить выходной формат в режим SCORM (“Output type”).
- Ввести название для экспортированного курса (“Page title”).
- Указать путь сохранения экспортированного курса и название пакета (“File name”).
5. Нажать кнопку “Publish”.

Рис. 9 Диалоговое окно экспорта презентации в формат SCORM.

3.1.3 Редактирование курса формата SCORM.
После экспорта презентации в формат SCORM Вы можете отредактировать полученный курс средствами LRN Editor. Рекомендуется использоваться LRN Editor для решения следующих задач:

- коррекция русских названий элементов в манифесте курса, для устранения проблем с кодировкой после экспорта презентации (см. Рис. 10);
- редактирование структуры курса, параметров элементов и пр. (см. Рис. 11).

1 2 3 4

	Руководство по установке сдо 13 Установка при помощи Инсталлятора 13 Технические требования к оборудованию и системному программному обеспечению сдо 6		Методические указания для студентов, обучающихся с применением сдо... Сдо. Эта система позволяет студенту получать доступ к методическим и контрольным материалам по дисциплинам, преподаваемым в изу впа....
	"Биология в Интернет" содержит обзор Интернет-ресурсов по биологии... Сдо) вы сможете получать индивидуальные тесты для самопроверки, которые генерируются с учетом темы и желаемого уровня сложности....		Руководство по использованию сетевого образовательного ресурса сдо нп «Телешкола» Практическое руководство по использованию сетевого образовательного ресурса сдо нп «Телешкола»
	Рабочая программа по дисциплине "Потребители электрической энергии" Разработана в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования		Часто задаваемые вопросы по сдо «Доцент» Очень большая коллекция тестов на определение Вашего уровня владения английским языком
	Урок №42 Раздел: «Животные – потребители органического вещества» Называть представителей класса, их значение в природе и для человека, меры по профилактике клещевого энцефалита и болезни Лайма		Обзор систем дистанционного обучения (сдо) Персональный менеджмент: Учеб методический комплекс / Авт и сост.: М. Б. Дюжева. – Омск: Типография «с-принт», 2011. – 85 с
	VI. Основные инструменты реализации Программы Потенциальные угрозы жизнедеятельности человека в связи с развитием нанотехнологий		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Сравнительный анализ сдо moodle и портала «Виртуальный Университет» для тестирования студентов
	Профилактика наркомании. Памятка для родителей Основные потребители -молодежь 1989 – 1999 г р. Наркотики эти чрезвычайно опасны, так как доступны, просты в употреблении, и действуют...		Статус: всероссийская конференция Потенциальные участники Руководителям государственных учреждений, подведомственных министерству образования и науки Хабаровского края
	Вход в сдо осуществляется на странице сайта Нажав кнопку «Войти», вы попадаете на страницу пользователя (преподавателя), где размещён список ваших курсов, и получаете возможность...		Памятка для родителей Основные потребители молодежь 1989 – 2000 г р. Наркотики эти чрезвычайно опасны, так как доступны, просты в употреблении и действуют...
	Утверждено ...		Свободно ориентироваться в пространстве егэ поможет специально созданный... Технические требования к оборудованию и системному программному обеспечению сдо 6

Потенциальные потребители сдо

Похожие: