Раздел V. Организация работы с одаренными детьми.
Цели: 1. Сохранение индивидуальности;
2. Поддержка собственной познавательной потребности;
3. Знания психологических особенностей «одаренных».
Задачи: 1. Создание общих условий для раскрытия задатков и развития всех учащихся;
2. Создание индивидуальных условий для развития способностей детей с выраженной
собственной познавательной потребностью к какой-либо отрасли.
№
|
Основные направления деятельности по реализации образовательных задач
|
Мероприятия по их реализации
|
Сроки
реализации
|
Ответственные
|
Планируемый результат
|
|
1
|
Психолого-педагогический анализ развития учащихся Гимназии
|
1. Тестирование уч-ся для выявления «одаренных»
2. Составление графика и плана работы с одаренными детьми.
3. Изучение интеллектуального уровня развития уч-ся.
4. Изучение актуальной и потенциальной одаренности.
5. Определение уровня мотивации, адаптации ребенка в школе.
6. Изучение родительско-детских отношений.
7. Изучение личностных особенностей одаренных детей.
8. Изучение успешности обучения в Гимназии.
9. Изучение творческого потенциала одаренных детей
|
Сентябрь
|
Даваджиев А.А.
Шангереева Н.С.,
психолог
|
Список одаренных детей.
Диагностика учащихся.
Составление индивидуальной карты ребенка.
|
|
2
|
Выявление одаренных детей
|
1. Диагностика одаренности различных типов методом тестирования.
2. Анализ результатов одаренности.
3. Создание банка данных способных, одаренных, талантливых уч-я
|
В течение года
|
Шихалиева С.А.
психолог
|
Результаты тестирования
|
|
3
|
Организация работы с одаренными детьми.
|
1 Внедрение элементов обучения разного уровня сложности.
2.Дифференцированная и индивидуальная работа с одаренными детьми по общеобразовательному циклу.
3. Организация планомерной ежедневной индивидуальной работы на уроках.
4. Внедрение развивающих и личностно-ориентированных методов.
5. Организация групповой работы для формирования учебного содружества детей с разным уровнем обученности.
6. Организация дифференцированных дом. заданий для одаренных детей.
7. Организация нетрадиционных форм работы;
а) групповые формы;
б) исследовательские и творческие проблемы;
в) психологические тренинги по развитию креативности;
г) тренинги личностного роста;
д) индивидуальные тренинги;
е) работа творческих объединений;
ж) проектная деятельность (работа по исследовательским и творческим проектам)
8. Организация участия одаренных детей в городских олимпиадах по предметам.
|
В течение года
По графику
|
Учителя предметники
Шангереева Н.С.
|
Мониторинг качества, определение линии успешности.
Результативное участие в городских олимпиадах.
|
|
|
4
|
Организация воспитательного процесса и дополнительного образования с одаренными детьми.
|
1. Создание условий в школьной системе воспитания для социальной адаптации одаренных детей:
а) интеллектуальные марафоны;
б) дни наук;
в) творческие дни;
г) внеклассная работа.
2. Психолого-педагогическая поддержка одаренных детей.
3. Создание системы стимулирования уч-ся;
а) отмечать наиболее интересные работы участников конкурсов, олимпиад, фестивалей.
4. Организация туристических поездок для расширения кругозора одаренных детей.
5. Активизация разносторонней работы с одаренными детьми через систему дополнительного образования (кружки, секции).
6. Мероприятие с одаренными детьми.
Создание системы конкурсов, конференций, направленных на развитие одаренных детей
а) путь в науку;
б) грани творчества;
в) фестиваль детской прессы «СМИ – новое поколение»;
г) творчество юных художников;
д) «Взгляд на мир через культуру»;
е) индивидуальные графики перспективных спортсменов
ж) выставки детского творчества;
з) литературные конкурсы;
и)спортивные праздники;
к) шахматные турниры;
л) предметные бои;
м) предметные КВН;
н) турнир смекалистых;
о) деловые игры;
п) научные конференции.
7. Проведение конкурса «Ученик года»
8. Участие одаренных детей в разработке уроков, программ, внеклассных сценарий и мероприятий.
|
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
Март
Март
|
Наибова Н.С.
Шангереева Н.С.
Учителя-предметники
Шихалиева С.А.
Аджиева А.В.
Даваджиев А.А.
Шангереева Н.С.,
Учителя-предметники,
Классные руководители
Даваджиев А.А.
Даваджиев А.А.
.
|
Осуществление индивидуального подхода к учащимся.
Повышение познавательной активности учащихся.
Индивидуальная карта развития ребенка.
Создание морально-психологического комфорта.
Повышение эффективности развивающего обучения
День самоуправления.
|
Раздел VI. Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение учебно-воспитательного процесса.
Цели: 1. Осуществление системы мер по охране и укреплению здоровья уч-ся с учетом важнейших
характеристик образовательной среды и ее воздействия на уч-ся.
Задача: 1. Повышение учебной мотивации через создание благоприятной образовательной среды;
2. Создание психологического комфорта через нестандартные, активные формы и методы
обучения и воспитания;
3. Пропаганда здорового образа жизни через все направления учебно-воспитательного
процесса
№
|
Основные направления деятельности по реализации образовательных задач
|
Мероприятия по их реализации
|
Сроки
реализации
|
Ответственные
|
Планируемый результат
|
1
|
План работы психолога
|
1. Диагностика.
а) методика К.Юнга для выявления типологических особенностей личности – 9-11 кл.;
б) диагностическая программа изучения уровней воспитанности – 9-11 кл.
в) анкетирование «Учитель – ученик».
2. Развивающая и коррекционная работа:
а) работа с учащимися, требующих особого внимания;
б) работа с неуспевающими учащимися.
3. Консультирование:
а) консультация педагогов, учащихся, родителей.
4. Просветительская работа:
а) лекции, семинары, родительские собрания.
5. Экспертная работа:
а) участие в консилиумах, комиссиях, в административных совещаниях, требующих присутствия психолога.
6.организационная методическая работа:
а) посещение семинаров, посещение уроков.
|
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Апрель
Февраль
Ежедневно
Еженедельно
Ежечетвертно
1 раз в год
|
Мусаева М.Х.
психолог
Мусаева М.Х.
психолог
.
Классные руководители
Шангереева Н.С.,
.
|
Психолого-педагогическое сопровождение учащихся.
Мониторинг. Анализ. Выводы.
|
2
|
План работы социального педагога
|
1. Выявление учащихся группы соц. защиты;
- изучение личных дел учащихся,
- корректировка учащихся по соц-му статусу.
2. Изучение психолого – медико-педагогических особенностей детей:
- наблюдения в урочной и внеурочной деятельности через посещение уроков кружковых занятий;
- беседы с учащимися и классными руководителями;
- тесты личностных особенностей;
- диагностическое обследование детей с ослабленным здоровьем.
3. Отслеживание динамики развития ребёнка:
- анкетирование и анализ полученных результатов;
- оказать помощь учащимся в выборе кружковой деятельности;
- проведение пед. консилиумов по классам, требующим особого внимания.
4. Разработка индивидуальных программ, с целью решения проблем, связанных с социализацией личности.
5. Обеспечение реализации программ.
6. Работа с трудными детьми и подростками:
- постоянное наблюдение и постоянная помощь;
- работа с детьми, стоящими на учёте в детской комнате милиции.
7. Работа с детьми – инвалидами:
- своевременное оформление инвалидности и пенсионного пособия;
- санитарное пролечивание или системное обследование;
- участие в программе «Дети – инвалиды».
8. Оказание консультационной помощи ребёнка в семье:
- через обследование жизненных условий составлением актов семей опекунов;
- многодетных, малообеспеченных, с асоциальным поведением;
- индивидуальная конституционная помощь родителям;
- проведении классных родительских собраний.
9. Способствование формированию благоприятного климата:
- информация о работе с социально – педагогическими запущенными детьми на совещаниях учителей и родительских собраний;
- индивидуальная помощь классным руководителям;
- пропаганда знаний о правах ребёнка.
10. Координация различных видов соц. деятельности, направленных на развитие ребёнка:
- участие в школьных и районных конкурсах творчества юных;
- изучение индивидуально – психологических особенностей воспитанников в связи с выбором профессий;
- оказание практической помощи в устройстве на учёбу;
- контроль за предоставление льгот соответствующих инстанций.
11. Защита и охрана прав детей:
- при оформлении пенсий по утрате кормильца;
- при поступлении денежных средств соответствующих инстанций на имя ребёнка;
- при устройстве выпускников на учёбу или на работу;
- при решении бытовых проблем учащихся;
- при оформлении исковых заявлений на розыск родителей и удержании алиментов в пользу ребёнка.
12. Повышение профессиональной компетентности соц. педагога:
- семинары ,
курсы,
самообразование.
|
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Каждую неделю
Постоянно
В течение года
В течение года
Постоянно
Постоянно
Постоянно
Ежемесячно.
В 5лет 1раз
|
Соц. педагог, психолог.
Организатор
Соц. педагог
Соц. педагог
Соц. педагог
Соц. педагог.
Мед. работник.
Соц. педагог,
организатор.
Классные руководители
Соц. педагог
Соц. педагог
Соц. педагог
Соц. педагог
|
Социальные паспорта учащихся.
Психолого-педагогические характеристики каждого ученика.
Определение направления развития отдельных учащихся.
Определение мотивации поведения учащихся.
Обеспечение системности работы с детьми группы риска.
Создание психолого-педагогической комфортности учащимся.
Мотивация учебы и развития учащихся.
Оказание социальной помощи отдельным семьям.
Психолого-педагогическое просвещение учителей.
|
3
|
План работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся Гимназии
|
1.Составление карты здоровья каждого ученика.
2.Определение уровня интеллектуального развития и индивидуализация методов и подходов в обучении и воспитании отдельного ученика.
3.Создание благоприятной образовательной среды, атмосферы доброжелательности.
4.Создание ситуации успеха для каждого ученика, прослеживание линии успешности.
5.Проведение утреней зарядки до начала занятий и динамических пауз на уроках.
6.Пропоганда здорового образа жизни через все аспекты учебно-воспитательного процесса.
7.Обеспечение соблюдения гигиенических требований (тепловой и световой режим, проветривание кабинетов, чистота помещений.)
|
Сентябрь
Сентябрь
Постоянно
Ежечетвертно
Осень, весна
В течение года
В течение года
|
Воспитатели, М/С
Шангереева Н.С.,
Наибова Н.С.
Классные рук-ли,
Учителя.
Классные руководители
Наибова Н.С.
Наибова Н.С.
Аджиев Г.Х.
|
Диагностики.
Диагностика и определение направлений развития.
Сотрудничество учителей и учащихся.
Повышение мотивации учащихся.
Укрепление здоровья.
Профилактика вредных привычек.
Создание необходимых условий.
|
Раздел VII. Руководство и педагогический контроль за учебно-воспитательным процессом.
Цели: 1.Управление обеспечением единства принципов, требований, норм в содержании и организации учебно-воспитательного процесса, достижении
согласованности действий всех компонентов, систематичности, целенаправленности и эффективности преобразований.
|
