Республики молдова

• 
  указать как можно больше элементов в демократизации;
  
• 
  описать аспекты, связанные с правами человека в Республике Молдова;
  
• 
  изложить существующие проблемы демократизации;
  
• 
  описать историческую перспективу процесса демократизации в Республике Молдова;
  

Ответы и схема оценивания:

1. 
   Изложено не менее 5 элементов демократизации в Республике Молдова
   

2. 
   Идентификация не менее трех прав человека, которые выполняются и трех прав человека, которые не выполняются.
   

3. 
   Описание не менее двух проблем процесса демократизации в Молдове.
   

4. 
   Высказывание не менее двух путей решения этих проблем.
   

5. 
   Высказывание собственного мнения в отношении процесса демократизации.
   

Неструктурированное эссе.

1. 
   Предоставить возможность самостоятельного выбора плана, основных
   

• 
  использование специальных знаний;
  
• 
  ясность, правильность и последовательность изложения;
  
• 
  логика мышления;
  
• 
  убеждённость, уверенность в утверждениях;
  
• 
  выводы
  

• 
  очень хороший;
  
• 
  хороший;
  

Самооценка – нетрадиционная форма оценивания.

1. 
   Что больше всего мне понравилось на уроке?
   
2. 
   Что мне не понравилось?
   
3. 
   Что нового взял для себя?
   
4. 
   Что порекомендовал бы учителю?
   
5. 
   При подготовке к уроку я столкнулся со следующими трудностями……
   
6. 
   Думаю, что можно улучшить результаты, если …
   
7. 
   При выполнении заданий по всему пройденному материалу я научился…..
   
8. 
   Думаю, что моя деятельность на данном уроке может быть оценена на …
   

• 
  Диаграмма результатов обучения ученицы 5 «б» класса Сушковой Ларисы за I семестр 2005 – 2006 учебного года. (Таблица № 2)
  
• 
  Диаграмма результатов обучения учащихся 5 «б» класса за I семестр 2005 – 2006 учебного года. (Таблица № 3а )
  
• 
  Рейтинговая диаграмма результатов обучения учащихся 5 «б» класса
  

• 
  Диаграмма результатов обучения учащихся лицея по классам за
  

• 
  Диаграмма учета пропущенных учебных дней учащимися лицея за I семестр 2005 – 2006 учебного года. (Таблица №18 )
  

• 
  таблица результатов обучения;
  
• 
  проблемы школьной жизни:
  
• 
  Доска Почета
  

5. 
   Разработка итоговых тестов по всем предметам на всех этапах
   

5. 
   Пересмотр учебных программ, учебных планов, уменьшение недельной
   

5. 
   Подготовка и совершенствование специалистов в области оценивания на
   

• 
  отлично;
  
• 
  очень хорошо;
  
• 
  хорошо;
  

• 
  повышение объективности в оценивании;
  
• 
  стимулирование развития способностей учащихся;
  
• 
  исключение психологических стрессов, возникающих в процессе
  

• 
  сотрудничество между учителем и учеником;
  
• 
  возрастание ответственности со стороны ученика, родителей,
  

10. 
    ВЫВОДЫ.
    

• 
  В результате выполнения методической работы на тему: «Система
  

• 
  Проанализирована деятельность лицея по организации и проведению массовых исследований результатов обучению и по созданию информационной системы результатов оценивания.
  
• 
  Проведен практический анализ реализации целей оценивания на примере инициативного, текущего, итогового оценивания, претестирование, проанализировано взаимодействие лицея и родителей по модернизации системы оценивания с помощью электронных средств связи и интернета
  
• 
  Приведены примеры практического применения нетрадиционных методов оценивания: неструктурированное и структурированное эссе, а также приведен вопросник для учащихся по проведению самоанализа.
  
• 
  Проведены исследования по измерению результатов обучения на примере приема нормативов по физическому воспитанию в 4-х и 9-х классах.
  
• 
  Разработаны и предложены требования по проведению оцениванию результатов деятельности учебного заведения, а также проекты технологических карт по проведению оценивания результатов обучения учебного заведения.
  
• 
  Внесены конкретные предложения по модернизации современной системы оценивания на основе куррикулярных требований.
  
• 
  Приведены примеры научного исследования результатов деятельности различных сфер учебного процесса: ученика, класса, учителя, лицея.
  
• 
  Приведено много информации отражающей многогранную деятельность лицея по всестороннему оцениванию результатов обучения (газеты, статьи, таблицы, диаграммы, анализы, планы и т. д.).
  
• 
  Показано на практике применение методов научного исследования на основе сопоставления, сравнения, анализа и синтеза статистических результатов оценивания.
  
• 
  Основная часть работы носит практическую направленность и освещает деятельность лицея по внедрению собственной системы оценивания и анализу результатов обучения.
  

БИБЛИОГРАФИЯ

1. 
   S. Cristea, Dicţionar de pedagogie. Litra Internaţional, Chişinâu Bucureşti - 2000.
   

2. 
   A. Stoica, S. Musteaţâ. Evaluarea rezultatelor şcolare. Ghid metodologic, Chişinâu, 1997.
   

3. 
   Ion T.Radu. Evaluare în procesul didactic. Editura Didacticâ şi pedagogică.
   

4. 
   Geneviere Meyer. De ce şi cum evoluăm. Polirom, 2000.
   

5. 
   Cara Angela, Ion Achiri. Unitatea de învăţămînt. Management educaţional.
   

6. 
   Viorica Pop, Doina Turcitu, Magda Panaghianu “Gidul Profesorului de fizică”. Editura “Radical” 1998.
   

7. 
   Vsile Gh. Cojocaru Management educaţional, Î.E.P. Ştiinţa, 2003.
   

8. 
   Lindeman R. Evaluarea în procesul de instruire. Bucureşti, 1978.
   

9. 
   Vsile Gh. Cojocaru. Schimbarea în Educaţie şi Schimbarea Managerială. Editura Lumina, Chişinău – 2004
   

10. 
    Л. А. Башарина, Н. В. Гришина Организационные технологии управления школой, Санкт-Петербург, КАРО – 2002.
    

11. 
    Конаржевский Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление, Москва - 2000