Республики молдова

Выбор тестов.

При диагностике использовались следующие тесты:

1. 
   ШТУР (школьный тест умственного развития).
   
2. 
   «Корректурная проба», Методика «Мюнстенберга».
   
3. 
   Тесты на развитие памяти (зрительная и слуховая).
   
4. 
   Развитие кругозора. Тест «Эббингауз»
   

1. 
   Высокий уровень развития познавательных процессов у следующих
   

2. 
   Недостаточный показатель по уровню развития кругозора у следующих
   

3. 
   Недостаточный уровень развития познавательных процессов у Стрымбан
   

1. 
   Учащихся с недостаточным уровнем развития познавательных
   

2. 
   Учителям - предметникам применять методы и формы работы,
   

• 
  Прогнозируются возможности успешного обучения на данном этапе.
  
• 
  Дирекция лицея, классные руководители, учителя предметники
  

• 
  Согласуются единые педагогические требования, уточняются
  

3. 
   ТЕКУЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ.
   

• 
  установление временных параметров текущего оценивания – когда, в какой момент урока, в течение какого периода времени проводить оценивание;
  
• 
  фиксирование четких целей / критериев оценивания, в отсутствие которых оценивание не выполняет свои функции, в первую очередь главную – четкую и конкретную организацию feedbackа в соответствии с реализации задач обучения;
  
• 
  установление инструментов оценивания: оценочный лист, тест, практическая работа, лабораторная работа, эссе и т.д.;
  
• 
  оценивание работ на основе единого барема;
  
• 
  организация серийного feedbackа, основанного на уровне реализации целей оценивания.
  

• 
  текущее оценивание проводить на основе разработанных критериев, доведенных до сведения учащихся;
  
• 
  применяемые инструменты оценивания должны быть одинаковыми для всех учащихся;
  
• 
  текущие оценки не будут существенным образом влиять на итоговые оценки, семестриальные;
  
• 
  учащимся выставляются отметки согласно предложенным критериям;
  

1. 
   Ввести блочную (модульную) систему оценивания знаний учащихся,
   

2. 
   Учащихся, не явившихся на контрольное тестирование, либо получивших
   

3. 
   По предложению учителя и на усмотрение учащихся предлагается
   

• 
  Проводится, как правило, в конце семестра, учебного года.
  
• 
  Отличается от традиционных контрольных работ.
  
• 
  Создан банк данных с разработанными суммативными тестами по ряду
  

• 
  Суммативные тесты разрабатываются учителем в нескольких
  

• 
  Составление суммативного теста начинается с постановки ключевых
  

• 
  Составляемые тесты, как правило, являются объективными.
  
• 
  При составлении теста устанавливаются баремы, которые состоят
  

• 
  Результаты суммативного тестирования вносятся в компьютер, где
  

• 
  Особое внимание уделяется уровню выполнения куррикулярных целей
  

• 
  Определяется уровень сложности теста, качество итемов.
  
• 
  Суммативное тестирование завершается анализом результатов,
  

• 
  В заключение проводится корректировка, анализ организации,
  

• 
  сгибание и разгибание рук в упоре (девочки - кол-во раз);
  
• 
  прыжки в длину с места (см);
  
• 
  подъём туловища.
  

• 
  отсутствие необходимой учебно-материальной базы спортивного зала для начальных классов;
  
• 
  состояние здоровья учащихся (в лицее долгое время был карантин, ряд учащихся болели )
  
• 
  организация питания учащихся (закрыта столовая лицея в течение двух месяцев в связи с карантином)
  
• 
  нерегулярность проведения уроков физического воспитания.
  

4. 
   Выбор математико-статистических методов для поверки
   

• 
  метод сопоставления результатов учащихся с табличными нормативами;
  
• 
  метод сравнивания результатов;
  
• 
  метод превращения результатов в отметку;
  
• 
  метод проведения статистического анализа полученных данных.
  

4. 
   Определение выборки из исследуемой совокупности учащихся (или
   

4. 
   Практическую организацию и проведение исследования, сбор
   

• 
  укрепить учебно – материальную базу спортивного зала;
  
• 
  проверить выполнение куррикулярных требовании на уроках физического воспитания;
  
• 
  установить дополнительный контроль за состоянием здоровья учащихся 4-х классов;
  
• 
  провести повторное тестирование в 4-х классах
  

• 
  за основу берутся тесты, предложенные Министерством;
  
• 
  учителя устанавливают куррикулярные цели;
  
• 
  после проведения третестирования проводится статистическая обработка данных, которая позволяет определить уровень достижения куррикулярных целей, поскольку нас интересует не отметка, а уровень выполнения работы, его отдельных задании;
  
• 
  статистический анализ и интерпретация результатов позволяет выявлять те задания, итемы, которые небыли выполнены учащимися даже на минимальном уровне;
  
• 
  информация по претестированию представляется для изучения и
  

1. 
   На основании первой диаграммы устанавливаем, что с предложенной
   

2. 
   Средний балл по классу - 30
   
3. 
   На основании второй диаграммы устанавливаем, что учащиеся класса не