Федеральное государственное образовательное учреждение
Скачать 343.35 Kb.
|
АЛГОРИТМ ЗАПУСКА ПОРТФОЛИООчень важно грамотно организовать запуск портфолио, чтобы студенты были вовлечены не только в процесс отбора материалов, но и в совместную работу с преподавателем по разработке структуры портфолио (определение количества рубрик в разделах, необходимых материалов, комментариев к ним). Это позволит организовать сотрудничество и проектировать обратную связь. Вероятно, нет необходимости приниматься сразу за создание портфолио со сложной структурой. В зависимости от того, какую цель преследует педагог, запуск портфолио можно организовать по-разному. Например, процесс создания может проходить в три этапа: сначала собираются все работы студента; потом из них отбираются лучшие; далее отбираются работы для демонстрации наилучших результатов. Чтобы начать создание портфолио, нужно определить цель его создания, его тип, определить содержание. В некоторых случаях можно заранее поставить перед студентами задачу: «Соберите все свои лучшие работы за семестр» или «Сложите в папку все письменные работы за этот месяц». Это и станет первым шагом к созданию портфолио. В портфолио обычно выделяются вариативная часть, которая наполняется материалами по выбору студента, и инвариантная, которая задаётся преподавателем с различными дидактическими целями (в том числе и для оценки образовательных результатов). Работа может быть организована в несколько этапов, например, последовательно могут создаваться отдельные разделы и рубрики портфолио. Вот один из возможных алгоритмов запуска портфолио: - мотивация: каждому студенту должно быть понятно, зачем ему нужно работать с портфолио; - определение вида портфолио: он может быть задан педагогом или выбран студентом;
- определение критериев оценивания: обсуждаются и определяются совместно (при этом можно выделять обязательные критерии); - определение способов оценивания: целесообразно ещё до начала работы над портфолио обсудить, каким образом будет оцениваться портфолио, все ли материалы, рубрики, разделы будут оцениваться, что именно станет объектом оценки. Возникает вопрос: почему и зачем используется портфолио в практике обучения? В новой системе оценивания работы, связанной с контролем за развитием мастерства студентов согласно учебному плану, портфолио могут:
— поддерживать учебные цели; — фиксировать изменения и рост за определённый период времени; — поощрять результаты студентов, преподавателей; — обеспечивать непрерывность процесса обучения от года к году. Преподаватели могут использовать их для различных целей, в зависимости от конкретной ситуации и конкретной группы, включая: — поощрение самообучения; — расширение возможностей обучения; — расширение изучение процесса обучения; — демонстрация развития по отношению к выявленным результатам; — создание общего подхода для инструкций и оценки; — обеспечение подхода, при котором студенты будут оценивать своё обучение. ЗаключениеАктуальной задачей в методических материалах называется «создание федеральной системы мониторинга достижений школьников, документирующей все результаты, полученные ими за рамками обычной классной работы (олимпиады, конкурсы, выставки, проекты), позволяющей отследить индивидуальную траекторию развития каждого ученика, как-либо проявившего себя». Инструментом решения этой задачи становятся «портфолио». Портфолио, представляющий результаты олимпиад, проектно-исследовательской деятельности, социальных практик, творческие работы, свидетельствует не только о способностях абитуриента, но и умении реализовать эти способности, о его самоорганизации и коммуникативных навыках. В то же время портфолио как форма полного и разностороннего представления вузу выпускника может использоваться вузами в качестве дополнительной информации об абитуриенте, рассматриваться при собеседовании либо учитываться наряду с результатами экзаменов в качестве составляющей суммарного рейтинга. Традиционный портфолио представляет собой коллекцию работ, целью которой является демонстрация образовательных достижений ребёнка. Являясь по сути альтернативным по отношению к традиционным формам (тест, экзамен) способом оценивания, порт-фолио позволяет решить две задачи: 1. Проследить индивидуальный прогресс учащегося, достигнутый им в процессе получения образования, без сравнивания с другими учениками. 2. Оценить его образовательные достижения и дополнить (заменить) результаты тестирования и других традиционных форм контроля. В этом случае итоговый документ портфолио может рассматриваться как аналог аттестата (ср. с американским портфолио профильной школы). Портфолио, отражая результаты индивидуальной образовательной активности человека, может быть использован при отборе абитуриентов. С нашей точки зрения, портфолио выпускника может служить дополнением к результатам ЕГЭ, поскольку: • наиболее полно покрывает дефицит информации об абитуриенте, неизбежный при любой экзаменационной процедуре; • демонстрирует уровень индивидуальных возможностей и достижений выпускника, его образовательную активность, позволяет вузу «не потерять» талантливых абитуриентов; • отражает, в качестве накопительной оценки, устойчивые и долговременные образовательные результаты, компенсируя эффект случайного успеха или неуспеха в ситуации экзамена. Кроме того, портфолио может служить альтернативой «натаскивания», дающего краткосрочный и поверхностный эффект; • свидетельствует не только о способностях абитуриента, но и умении их реализовать, о его самоорганизации и коммуникативных навыках (ибо портфолио представляет наряду с результатами олимпиад результаты проектно-исследовательской деятельности, социальных практик, творческие работы). Технология портфолио имеет более широкие возможности, в частности, в ближайшее время планируется организовать эксперимент по обработке механизмов использования портфолио при наборе в вузы, при трудоустройстве выпускников образовательных учреждений и т.д. Кроме того, портфолио уже используется в профессиональной деятельности педагогов, преподавателей вузов и т.д. И в целом, профессиональная деятельность, а тем более карьера невозможны без постоянной работы по пополнению своей «папки достижений». Поэтому целесообразно рассматривать портфолио не только как разовый инструмент, а как технологию, которая будет нужна в течение всей, по крайней мере, профессиональной жизни человека. В соответствии с этим решением в ближайшие годы будет введен так называемый «портфель квалификаций (компетенций, умений)», то есть система представления компетенций и умений, освоенных человеком в течение обучения и профессиональной деятельности. А поскольку Россия активно движется в сторону Болонского процесса (единое Европейское пространство для высшего профессионального образования), то портфолио или «портфель квалификаций» становится неотъемлемым атрибутом студента и специалиста. |
Похожие:
 | Федеральное агентство воздушного транспорта федеральное государственное... Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования | | Федеральное агентство морского и речного транспорта РФ федеральное... Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
 | Российской Федерации Федеральное агентство по рыболовству Федеральное... Г. Г., Авдеева Е. В., Шеховцев Л. Н., Шибаев С. В., Орлов Е. К., Уманский С. А. Калининград: Федеральное государственное бюджетное... | | Федеральное агентство по образованию федеральное государственное... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Министерство сельского хозяйства РФ федеральное государственное бюджетное... Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального... Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное... М., Розенштейн М. М., Серпунин Г. Г., Авдеева Е. В., Шеховцев Л. Н., Уманский С. А. Калининград: Федеральное государственное бюджетное... | | Государственное образовательное учреждение детский сад комбинированного... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Оказанных услуг г. Саранск «31» марта 2013г Федеральное государственное... Федеральное государственное бюджетное учреждение науки институт космических исследований российской академии наук | | Федеральное государственное автономное образовательное учреждение... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Федеральное государственное автономное образовательное учреждение... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
