Федеральное государственное образовательное учреждение

Скачать 343.35 Kb.

Название	Федеральное государственное образовательное учреждение
страница	4/5
Дата публикации	23.06.2013
Размер	343.35 Kb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Информатика > Документы

1 2 3 4 5

ПОРТФОЛИО СТУДЕНТА

Различные авторы характеризуют портфолио студента как:

- коллекцию работ, всесторонне демонстрирующую не только учебные результаты, но и усилия, приложенные к их достижению, а также очевидный прогресс в знаниях и умениях студента по сравнению с его предыдущими результатами;

- выставку учебных достижений студента по данному предмету (или нескольким предметам) за данный период обучения (семестр, год);

- форму целенаправленной, систематической и непрерывной оценки и само-

оценки учебных результатов;

- антологию работ студента, предполагающую его непосредственное участие в выборе работ, представляемых на оценку, а также их самоанализ и самооценку.

При этом все отмечают, что цель создания портфолио может сводиться к доказательству прогресса в обучении по результатам, приложенным усилиям, по материализованным продуктам учебно-познавательной деятельности и т.д. Таким образом, акцент смещается с того, что студент не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме, данной дисциплине , в интеграции качественной оценки. И, наконец, акцент переносится с оценки обучения на самооценку.
Технология формирует у студентов способности к объективной самооценке - рефлексии.

«Портфолио» - средство повышения мотивации учения, инструмент самооценки познавательного, творческого труда студента, рефлексии его собственной деятельности. Это комплект самостоятельных, контрольных работ, индивидуальных заданий, практических работ, рефератов, проектов, содержащий анализ собственных результатов и рецензии.

Студент отбирает в свой «Портфель» лучшие работы, выполненные самостоятельно на занятии.. Также в «Портфель» включаются внеклассные работы - рефераты, домашние задания, благодарственные письма, грамоты, похвальные листы.

По отдельным работам и «Портфелю» в целом осуществляется анализ собственных результатов. Обучаемый письменно объясняет, по каким параметрам и почему он отбирает работы в «Портфель». Каждая работа сопровождается кратким комментарием студента. Он дает объяснение, что в данной работе у него получилось, что нет, согласен ли он с оценкой преподавателя, делает выводы о результатах своей работы. По каждой работе анализируются ошибки, вносятся необходимые коррективы, даются объяснения.

Нами разработана структура «Портфеля», которая представлена в виде

схемы (рис. на стр. 60).

Важно понимать, что лучше делать «Портфель» не по нескольким предме-там, а по одному или двум. Ведь цель такой работы: повысить мотивацию учения, сформировать у обучаемого самостоятельное критическое мышление, навыки самооценки. Поэтому важен не столько предмет, на котором отрабатываются эти умения, сколько способы деятельности.

Принципы технологии «Портфолио студента»:

1. Самоконтроль и самооценка результатов овладения знаниями в определенной области. Этот принцип отражает:

а) особенности предметной области познавательной деятельности в соответствии с программой обучения;

б) умения студента самостоятельно критически и творчески мыслить, принимать и корректировать решения в процессе познания, прогнозировать последствия решений;

в) особенности коммуникативной способности студента в умении анализировать и аргументировать собственную деятельность, последовательность своих действий, доходчиво объяснять материал партнерам по группе, вести дискуссию.

2. Систематичность и регулярность самомониторинга. Обучаемый принимает решение проследить свои успехи в учебно-познавательной деятельности по тому или иному предмету. Он отслеживает результаты овладения знаниями в этой области. Отбирает интересные работы в свой «Портфель», анализирует эти работы, вносит коррективы, выражает мнение по поводу оценки преподавателя, студентов группы. Именно эти суждения, аргументы и составляют сущность рефлексии.

3. Структуризация материалов «Портфеля», логичность выводов и пояснений

4. Аккуратность и эстетичность оформления «Портфеля».

5. Целостность, тематическая завершенность представленных материалов в «Портфеле».

6. Наглядность и обоснованность презентации «Портфеля студента».
Требования к оформлению «Портфолио»

1 .Титульный лист.

2. Содержание.

3. Краткое описание и пояснение по каждой работе с указанием причины, по которой этот материал был отобран; как работа была оценена преподавателем; самооценка обучаемого.

4. Собственная история успехов студента по дисциплине.

5. Сроки создания «Портфеля».

6. Время проведения презентации «Портфеля».
Требования по отбору материала в «Портфолио»

1. Титульный лист:

- название «Портфолио»;

- фамилия, имя, отчество студента;

- название предмета;

- период создания «Портфолио» (даты начала и окончания);

- фамилия, имя, отчество преподавателя.

2. Содержание «Портфолио».

3. Краткая история успехов обучаемого по дисциплине (2-3 машинописных страницы - анализ собственных результатов: что легче дается, что труднее, в чем трудности).

4. Контрольные, самостоятельные работы (2-3 работы по разным темам, в том числе работа над ошибками и коррекция своего понимания тех или иных заданий).

5. Тесты (не менее трех различных тестов по трем темам).

6. Домашние работы, рефераты (2-3 работы. Включить одну работу, характеризующую вашу индивидуальность, оригинальность мышления).

7. Схемоконспекты (3-4 работы по разным темам).

8. Индивидуальные и групповые проекты (детальное описание проекта, в котором вы принимали участие).

9. Отчеты по выполнению практических работ, индивидуальных заданий (5-6 отчетов по практическим работам из разных тем, дискеты с выполненными заданиями), краткие записи, связанные с ходом выполнения письменных работ.

10. Занимательные задания (кроссворды, ребусы, сканворды, задания-викторины).

11. Тезаурисы (словари терминов, ключевых слов по курсу).

12. Анкеты и результаты их обработки; отчеты об интервьюировании.

13. Грамоты, сертификаты, справки и другие свидетельства определенных достижений студента;

14. Оценка экспертов.
В процессе работы над созданием портфолио у студента формируются следующие умения:

общеучебные умения (систематизация, обобщение, сравнение, классификация и др.);
прогностические и проектировочные умения (выбор и формулирование целей, определение последовательности и результатов деятельности, планирование, выбор способов деятельности и др.);
организационные (умение вести деловые записи, находить необходимые данные, использовать различные способы работы с информацией и ее источниками и т. п.) и др.

Помимо накопительной функции, портфолио выполняет модельную функцию:

- отражает динамику развития студента, результатов его самореализации;

- демонстрирует стиль учения, свойственный студенту, показывает особенности его общей культуры и отдельных сторон интеллекта;

- помогает студенту проводить рефлексию собственной учебной работы;

- служит формой обсуждения и. самооценки результатов работы студента на семинаре, зачете и экзамене;

- помогает студенту самостоятельно установить связи между усвоенными

ранее и новыми знаниями.
Накапливаются работы в «Портфеле», и по завершении определенного раздела программы или курса студент выставляет свой «Портфель» на презентацию в группе, на конференции или на родительском собрании. Выбирается группа экспертов из числа студентов и преподавателей. На такой презентации обучаемый должен показать и обосновать свои знания в определенной области, доказать, что он приложил много усилий, дать самооценку. Со стороны преподавателей предполагается активное участие. Они должны оценить работы, представленные в «Портфеле», используя определенные критерии, которые разрабатываются в документации «Портфеля» преподавателем.

Таким образом, портфолио можно рассматривать в качестве модели индивидуального образовательного маршрута, при котором происходит замена контроля за учебным процессом со стороны преподавателя контролем со стороны обучающегося. Преподаватель фиксирует правила учебного процесса, студенты сами в рамках этих правил контролируют и то, как они осуществляют обучение, и то, как идет учебный процесс.

При этом кроме «накопительной», портфолио выполняет модельную функцию, «отражая динамику развития студента; его отношений, результатов его самореализации; показывает особенности его общей культуры, отдельных сторон интеллекта; помогает студенту проводить рефлексию собственной учебной работы; служит формой обсуждения и самооценки результатов работы».
Предлагаемая модель построена на возможности комбинирования трёх основных элементов портфеля индивидуальных учебных достижений:

А) «Портфолио документов» - портфель сертифицированных (документированных) индивидуальных образовательных достижений. Подобная модель предполагает возможность как качественной, так и количественной оценки материалов портфолио. Документы или их копии могут быть помещены в приложении к портфолио.

Преимущества данного варианта

Итоговая балльная оценка делает портфолио этого типа действенным механизмом определения образовательного рейтинга студента.

Но портфолио этого типа даёт представление о результатах, но не описывает процесса индивидуального развития студента, разнообразия его творческой активности, его учебного стиля, интересов и т.п.
Примерная схема структуры «портфолио документов» и оценки его материалов

Позиции	Компоненты	Результаты (баллы)
Блок А Олимпиады	Указать уровень проведения.	5 4 3 2 1
Блок Б Иные сертификаты	Мероприятия и конкурсы, проводимые учреждениями системы среднего специального образования, вузами, культурно-образователь-ными фондами и др.	От 1 до 5

Б) «Портфолио работ» представляет собой собрание различных творческих, проектных, исследовательских работ студента, преподавателя, а также описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности: участие в научных конференциях, конкурсах, прохождение элективных курсов, различного рода практик, спортивных и художественных достижений и др.

Данный вариант портфолио предполагает качественную оценку, например, по параметрам полноты, разнообразия и убедительности материалов, качества представленных работ, ориентированности на выбранный профиль обучения и др.
Портфолио оформляется в виде творческой книжки студента с приложением его работ, представленных в виде текстов, электронных версий, фотографий, видеозаписей.

Преимущества данного варианта

Портфолио этого типа даёт широкое представление о динамике учебной и творческой активности студента, направленности его интересов.
Примерный вариант записей в «портфолио работ»:

• Проектные работы. Указывается тема проекта, даётся описание работы. Возможно приложение в виде фотографий, текста работы в печатном или электронном варианте.

• Исследовательские работы и рефераты. Указываются изученные материалы, название реферата, иллюстрации и т.п.

• Техническое творчество: модели, макеты, приборы. Указывается конкретная работа, даётся её краткое описание.

• Работы по искусству. Даётся перечень работ, фиксируется участие в выставках.

• Элективные курсы и факультативы. Делается запись о названии курса, его продолжительности, форме, в которой проходили занятия.

• Различные практики: языковая, социальная, трудовая. Фиксируется вид практики, место, в котором она проходилась, её продолжительность.

• Занятия в учреждениях дополнительного образования, на различных учебных курсах. Указывается название учреждения или организации, продолжительность занятий и их результаты.

• Участие в олимпиадах и конкурсах. Указывается вид мероприятия, время его проведения, достигнутый студентом результат.

• Участие в научных конференциях, учебных семинарах. Указывается тема мероприятия, название проводившей его организации и форма участия в нём студента.

• Спортивные достижения. Делается запись об участии в соревнованиях, наличии спортивного разряда.

• Другое.

В) «Портфолио отзывов» включает в себя характеристики отношения студента к различным видам деятельности, представленные преподавателями, родителями, возможно, одногруппниками, работниками системы дополнительного образования и др., а также письменный анализ самого студента своей конкретной деятельности и ее результатов.

Портфолио может быть представлен в виде текстов заключений, рецензий, отзывов, резюме, эссе, рекомендательных писем и прочее.

Преимущества данного варианта

Эта форма портфолио дает возможность включить механизмы самооценки студента, что повышает степень осознанности процессов, связанных с обучением.
Примерный перечень документов «портфолио отзывов»:

• заключение о качестве выполненной работы;

• рецензия на статью, опубликованную в СМИ;

• отзыв о работе в творческом коллективе учреждения дополнительного образования, о выступлении на научно-практической конференции;

• резюме, подготовленное студентом, с оценкой собственных учебных достижений;

• эссе студента, посвящённое выбору направления дальнейшего обучения;

• рекомендательное письмо о прохождении практики;

• другое.
На основании предложенных вариантов портфолио в ходе эксперимента предлагается конструировать и апробировать либо «комплексные» модели портфолио (включающие в себя описанные типы в качестве своих разделов), либо «простые» (реализующие один из названных типов).

Например:

а) портфолио, состоящий из трех разделов (наиболее объемный и комплексный): «раздел документов» + «раздел работ» + «раздел отзывов»;

б) портфолио, состоящие из двух разделов: «раздел документов» + «раздел работ»; либо «раздел документов» + «раздел отзывов»; либо «раздел работ» + «раздел отзывов»;

с) портфолио «простые» (3 варианта - то есть либо «в чистом виде» портфолио документов, либо портфолио работ, либо портфолио отзывов).
Идея использования портфолио ученика в последнее время получает широкое распространение.
Использование портфолио при оценивании
Особого внимания требует механизм оценки портфолио, который может быть реализован следующим образом:

- оцениваются только процесс и характер работы над портфолио;

- оцениваются по заданным критериям только отдельные части портфолио (например, обязательные рубрики);

- оцениваются все рубрики, общая оценка выводится как среднее арифметическое;

- оценивается окончательный вариант портфолио по заранее определенным критериям;

- оценивается не только сам портфолио, но и качество его презентации;

- портфолио не оценивается, а студент выбирает отдельные части для презентации на итоговом занятии, что является допуском к зачету или экзамену.

Критерии оценивания, как правило, определяются совместно со студентами, но могут быть предложены преподавателем. Набор критериев зависит от особенностей дисциплины, целей ее освоения, условий обучения и т. д.
Как только портфолио организован, преподаватель может оценивать достижения студента. Соответствующая оценка всегда сравнивает текущую работу с более ранней. Эта оценка должна отметить развитие студента по отношению к имеющимся стандартам, которые соотносятся с учебным планом преподавателя и соответствующими прогнозами развития. Портфолио, как предполагается, не используются для сравнения студентов между собой. Они являются документацией, говорящей о конкретном индивидуальном развитии за определённый отрезок времени.

Использование портфолио для оценивания студентов обеспечивает преподавателей встроенной системой планирования родительских собраний. Взяв портфолио в качестве основы для разговора, преподаватель и родители могут рассматривать конкретные примеры работы студента более успешно, чем абстрактно обсуждая его развитие.

Используя портфолио, преподаватель имеет возможность расширить работу в группе и с каждым студентом. Кроме того, использование портфолио позволяет сосредоточить внимание на студенте и развивать межличностные отношения с ним.

1 2 3 4 5

	Федеральное агентство воздушного транспорта федеральное государственное... Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования		Федеральное агентство морского и речного транспорта РФ федеральное... Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Российской Федерации Федеральное агентство по рыболовству Федеральное... Г. Г., Авдеева Е. В., Шеховцев Л. Н., Шибаев С. В., Орлов Е. К., Уманский С. А. Калининград: Федеральное государственное бюджетное...		Федеральное агентство по образованию федеральное государственное... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Министерство сельского хозяйства РФ федеральное государственное бюджетное... Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального... Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное... М., Розенштейн М. М., Серпунин Г. Г., Авдеева Е. В., Шеховцев Л. Н., Уманский С. А. Калининград: Федеральное государственное бюджетное...		Государственное образовательное учреждение детский сад комбинированного... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Оказанных услуг г. Саранск «31» марта 2013г Федеральное государственное... Федеральное государственное бюджетное учреждение науки институт космических исследований российской академии наук		Федеральное государственное автономное образовательное учреждение... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Федеральное государственное автономное образовательное учреждение... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Федеральное государственное образовательное учреждение

ПОРТФОЛИО СТУДЕНТА

Похожие: