Федеральное государственное образовательное учреждение

Скачать 343.35 Kb.

Название	Федеральное государственное образовательное учреждение
страница	5/5
Дата публикации	23.06.2013
Размер	343.35 Kb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Информатика > Документы

1 2 3 4 5

Портфолио преподавателя

Методическая работа требует от преподавателя постоянной систематизации и обновления дидактических материалов. Кроме того, она предусматривает самостоятельное изучение эффективных методик и современных технологий обучения.

Материалы могут быть полезны для планирования и организации индивидуальной научно-методической работы, при изучении и освоении современных психолого-педагогических подходов, а также для систематизации и рефлексии результатов педагогического труда, пополнения банка информации о разных формах научно-методической деятельности, учебно-методического оснащения образовательного процесса.

Портфолио может разрабатываться по отдельным темам, методикам. Содержание же, в подчинении заявленным целям и задачам, должно отражать следующие требования:

параметры предполагаемой работы должны быть зафиксированы до начала учебного года;
выбор темы осуществляется автором работы самостоятельно, но с учетом целей, задач, тематики группы преподавателей, методического объединения (комиссии). Форма исполнения портфолио может быть общей для всех преподавателей;
в работе должна критериально выделяться степень участия владельца портфеля в создании четко оговоренного конечного продукта;
работа должна описывать выход на конкретную методическую разработку (пособие, рекомендацию);
выход на решение (вариант) исследуемой проблемы описывается преподавателем как последовательность целей, задач, способов их коррекции, методов оценок, т.е. по возможности приводится полная дидактическая схема анализа механизма раскрытия проблемы;
автором портфолио приводится полная (по его мнению) саморефлексия успеха и способа его достижения.

В процессе выполнения указанных целей и задач реализуются следующие принципы технологии портфолио: самооценка полученных результатов и ее аргументация; системность и регулярность самомониторинга; структуризация по времени, затратам, планируемым достижениям, отслеживание успешности преодоления затруднений в самоконтроле, изменения взглядов на самоограничения в принятии решений; самонаблюдение за выполнением данных положений;

система совершенствования, доработки помещенных в портфолио материалов, презентации портфолио (может постоянно модифицироваться либо быть стабильной).

В общих чертах технологию формирования портфолио можно охарактеризовать следующими признаками:

портфолио представляет собой комплект материалов, отражающий самостоятельную работу преподавателя;
портфолио разрабатывается совместно с методистом образовательного учреждения и после собеседования утверждается как набор требований, параметров, характеристик, размещаемых в нем материалов. Его содержание формируется исключительно преподавателем;
каждая работа предваряется подробным и аргументированным объяснением причин и критериев выбора темы, ее практического назначения, сопровождается кратким комментарием и анализом, выявляющим ее положительные и отрицательные стороны;
приводится сценарий коррекции отмеченных недостатков и апробации положительных моментов для расширения и закрепления области их применения;
автор приводит вариант самооценки (в форме рассуждений, заключений и их обоснований), анализ результатов обучения на курсах повышения квалификации.

Может быть предложена следующая структура оформления преподавателем тематического портфолио: титульный лист (тема, период создания, соавторы…); содержание, краткое раскрытие частей, глав; взгляды на заинтересовавшую тему, проблему, вопрос, задачу; обзор и рефлексивный анализ источников, исходные данные; собственные работы, доклады, статьи, заметки, их анализ; степень и формы участия в групповом проекте и др.
Структура портфолио преподавателя

1. Общие сведения о преподавателе:

-личные данные (Ф. И. О., образование (какое учебное заведение и в каком году закончил); стаж работы: общий, педагогический, работы в техникуме; копии грамот, дипломов и удостоверений, копии сертификатов курсов повышения квалификации и проблемных курсов);

- преподаваемые дисциплины (наименование дисциплины и количество часов).

2. Качество профессиональной подготовки студентов:

- карта учета успеваемости, качество знаний, средний балл по предметам (за последние два года);

- результаты гос. аттестации за последние три года;

- результаты контрольных срезов за текущий учебный год;

-список студентов-победителей олимпиад, конкурсов, выставок, смотров, фестивалей и т. п. (за последние три года).

3. Учебно-методическая деятельность преподавателя:

- программа (дисциплина на выбор);

- календарно-тематический план по выбранной дисциплине;

- материально-техническое обеспечение дисциплины (перечень учебных фильмов, аудио- и видеозаписей, справочной литературы и дидактических материалов);

- комплекс методических разработок (урока, темы, раздела).

4. Научно-исследовательская деятельность преподавателя:

- методическая тема самообразования преподавателя (ее обоснование и этапы работы над ней);

- перечень разработанных методических указаний, рекомендаций, заданий для самостоятельных и контрольных работ;

- перечень разработанных и изданных учебных пособий, практикумов, рекомендаций;

- перечень открытых уроков за последние три года с указанием тем уроков;

- участие в конференциях, семинарах, педсоветах различного уровня с указанием названий статей и места проведения (за последние три года).

5. Внеучебная деятельность преподавателя:

- перечень кружков, клубов, факультативов, в которых работает педагог, а также программы к ним;

- методические разработки внеклассных мероприятий по дисциплинам;

- творческие работы студентов.
Возможные ошибки и затруднения при формировании портфолио
В педагогической и методической литературе систематизирован и обобщен уже имеющийся опыт применения данной технологии. Чтобы предостеречь педагогов от возможных ошибок и помочь избежать трудностей, с которыми столкнулись новаторы, был составлен перечень наиболее типичных ошибок в применении технологии портфолио. Все их можно объединить в три группы:

1. в механизмах сбора документов и материалов портфолио;

2. в наполнении объема портфолио;

3. в оценке материалов портфолио.
Первая группа ошибок «Механизм сбора документов и материалов портфолио»:

- нарушение принципа добровольности при сборе документов. Работу по сбору материалов можно только корректировать, но ни в коем случае нельзя без согласия студента, преподавателя настаивать на включении того или иного документа в портфолио;

- отказ в помощи при формировании портфолио. Конечно, автор должен сам работать над материалами своего портфолио, но на помощь со стороны преподавателя, наставника и т.д. он вправе рассчитывать.

Таким образом, в работе с портфолио требуется соблюдение принципа «золотой середины», нельзя лишать автора права самому решать вопрос о наборе материалов в портфолио, ни тем более оставлять его без необходимой психологической и практической поддержки.

- формализация и соревнование при сборе портфолио. не стоит увлекаться сбором количества материалов и тем более соревноваться с другими авторами по принципу «а у меня на два отзыва больше». Следует более тщательно подходить к отбору документов. Ведь важно не их количество, а качество материалов.
Вторая группа ошибок «Наполнение объема портфолио»:

- сбор в портфолио только официальных документов. Основной замысел сбора материалов портфолио заключается в том, что чтобы осознать самому составителю необходимость получения разносторонней и разнообразной информации. Главное в этом процессе – демонстрация своих возможностей и достижений с различных сторон, а не только с официальных позиций. Не нужно увлекаться сбором официальных документов, обходя внимание творческие работы, отзывы и т.д.

- включение в портфолио всех без исключения собранных материалов. Не следует буквально воспринимать идею портфолио, представляя его своеобразным сундуком, в который собирается все, что можно продемонстрировать. Необходимо из всего имеющегося материала отобрать то, что реально демонстрирует успехи, прогресс, достижения по выбранной теме, методике, проблеме и т.д.

- подмена систематической работы над портфолио разовой акцией. Это объясняется тем, что массовая практика использования портфолио еще только начинает формироваться, многими педагогами, студентами данная технология еще не воспринимается как необходимая в конкретных жизненных ситуациях.

- завышенные требования к внешнему оформлению портфолио. Не следует увлекаться внешним оформлением материалов. Главное для портфолио – содержание, а не внешняя красота. Но следует выдержать стиль оформления, саму схему заполнения портфолио.
Третья группа ошибок «Оценка материалов портфолио»:

- стремление оценить баллами все материалы.

- отсутствие единства оценки материалов портфолио.

Необходимые нормативные документы, в соответствии с которыми материалы портфолио оцениваются по единой шкале, отсутствуют. Этот вопрос относится к компетенции соответствующих методических комиссии (для оценивания портфолио студентов), методического и педагогического советов (для оценки портфолио преподавателя, МЦК). Необходимо принимать нормативные документы, которые будут регулировать вопросы оценивания и использования материалов портфолио.

1 2 3 4 5

Похожие:

	Федеральное агентство воздушного транспорта федеральное государственное... Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования		Федеральное агентство морского и речного транспорта РФ федеральное... Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Российской Федерации Федеральное агентство по рыболовству Федеральное... Г. Г., Авдеева Е. В., Шеховцев Л. Н., Шибаев С. В., Орлов Е. К., Уманский С. А. Калининград: Федеральное государственное бюджетное...		Федеральное агентство по образованию федеральное государственное... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Министерство сельского хозяйства РФ федеральное государственное бюджетное... Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального... Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное... М., Розенштейн М. М., Серпунин Г. Г., Авдеева Е. В., Шеховцев Л. Н., Уманский С. А. Калининград: Федеральное государственное бюджетное...		Государственное образовательное учреждение детский сад комбинированного... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Оказанных услуг г. Саранск «31» марта 2013г Федеральное государственное... Федеральное государственное бюджетное учреждение науки институт космических исследований российской академии наук		Федеральное государственное автономное образовательное учреждение... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Федеральное государственное автономное образовательное учреждение... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Школьные материалы