Урок определение и свойства алгоритма 9 класс Юст Татьяна Николаевна

Скачать 82.39 Kb.

Название	Урок определение и свойства алгоритма 9 класс Юст Татьяна Николаевна
Дата публикации	17.09.2013
Размер	82.39 Kb.
Тип	Урок

100-bal.ru > Информатика > Урок

Компетентностно-ориентированный урок

ОПРЕДЕЛЕНИЕ И СВОЙСТВА АЛГОРИТМА

9 класс

Юст Татьяна Николаевна,

учитель информатики

БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная

школа № 110»

Урок рассчитан на формирование учебно-познавательной и коммуникативной компетенций с применением ролевой игры, обмена мнениями, обобщением информации. Для урока разработаны ЭОР использования интерактивной доски InterWriter и компетентностно-ориентированное задание.
Программное обеспечение интерактивной доски InterWriter. Методический комплект «Роботландия»: Исполнитель «Перевозчик».
Алгоритм, свойства алгоритма, исполнитель, система команд исполнителя.

Целеполагание: усвоить основные понятия алгоритма, научиться применять их для решения информационных задач.
Задачи урока:

Образовательные:

обеспечить усвоение понятия алгоритм и его свойств;
учить определять систему команд Исполнителя алгоритма;
учить составлять алгоритмы при решении задач.

Воспитательные:

воспитывать интерес к обучению;
воспитывать интерес к будущей профессии;
воспитывать самостоятельность;
формировать положительное отношение к изучаемому предмету;
формировать необходимые коммуникативные и учебно-познавательные компетенции.

Развивающие:

развивать умение анализировать ситуацию, находить пути решения проблемы;
умение анализировать результаты своей деятельности, находить рациональные пути;
умение применять свои знания в различных ситуациях;
коммуникативные способности, навыки взаимодействия;
развивать мышление.

Формируемые компетенции:

учебно-познавательная;
коммуникативная.

Тип урока:

изучение нового материала.

Средства обучения:

ролевая игра;
практикум с использованием учебного Исполнителя;
индивидуальная работа.

Методы обучения:

ролевая игра;
обмен мнениями;
обобщение информации;
метод конструирование правил.

Приемы формирования компетенций:

мозговой штурм;
обсуждение новых понятий.

Образовательные технологии:

развитие критического мышления;
игровой метод обучения.

Ожидаемые результаты:

знать определение алгоритма;
понимать свойства алгоритма;
определять систему команд исполнителя;
уметь применять свойства алгоритма для решения информационных задач.

Структура урока:

Организационный момент - 1 мин.
Мотивационные задания, завершающиеся постановкой темы и цели урока - 8 мин.
Введение нового материала:

3.1 Мозговой штурм – 10 мин.

3.2. Ролевая игра – 5 мин.

Практикум с использованием учебного Исполнителя – 10 мин.
Итог урока – 1 мин.
Рефлексия – 2 мин.
Домашнее задание – 3 мин.

Ход урока:
1. Организационный момент

Приветствие обучающихся, фиксирование отсутствующих на уроке.
2. Мотивационные задания, завершающиеся постановкой темы и цели урока

Выполнение интерактивных заданий.

{Ученики по очереди у доски выполняют задания, остальные активно помогают советами - ЭОР, стр. 1-4}

Вопрос: Можно ли переставить местами строки?

Ответ: Нет.

Вопрос: Почему?

Ответ: Тогда мы не получим результат.

Вопрос: Кто сможет сказать, что объединяет все этих задания?

Ответ: Во всех заданиях надо было выстроить порядок

Вопрос: Как можно назвать данный порядок?

Ответ: 1. Последовательность.

2. Цепочка.

3. Алгоритм.

Вопрос: Вы уже встречались с алгоритмами? Где? На каких уроках?

Ответ: Да, на математике, русском языке.

На математике мы по алгоритму выполняем арифметические действия над многозначными числами.

Вопрос: Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

Ответ: Вероятно, будем говорить об алгоритмах.

Мы что, будем столбиком учиться считать?

Наверное, будем составлять алгоритмы.

Все верно. Мы будем сегодня разговаривать об алгоритмах, разберем свойства алгоритма. А также научимся правильно составлять алгоритмы.

Откройте тетради и запишите тему «Определение и свойства алгоритма».
3. Объяснение нового материала

Определение (записать в тетрадь). «Алгоритм — это конечная последовательность точно определенных действий, приводящих к результату». ЭОР, стр. 5

Вопрос: Ответьте, пожалуйста, а в жизни вы используете алгоритмы? Или, может быть, ваши родители пользуются алгоритмами? Вообще, как вы думаете, где могут пригодиться алгоритмы?

Ответ: Нет.

Да, моя мама учила открывать дверь младшую сестренку и рассказывала, как правильно это делать.

А меня учили, как правильно обращаться с газовой плитой, если надо подогреть обед.

Мне мама рассказывала, что все лекарства делают строго по рецепту. Она в аптеке работает и знает.

Стиральная машина работает по программе, а это ведь тоже алгоритм.

Вопрос: Замечательно. Прочитайте внимательно еще раз определение алгоритма и выделите ключевые слова.

Ответ: 1. Последовательность; 2. Действия; 3. Результат.

Все верно. Данные ключевые слова составляют основу понятия алгоритма и являются его свойствами.
3.1 Мозговой штурм

Предлагаю вам разобраться, что означают термины: последовательность, действия, результат. А также: точно, конечная, определенных. Приведите примеры.

{по окончании обсуждения свойств алгоритма подтвердить рассуждения обучающихся демонстрацией слайдов – ЭОР, стр. 6-10}

Вопрос: Как вы думаете, кто исполняет алгоритм?

Ответ: 1. Человек. 2. Компьютер. 3. Робот. 4. Животные.

{записать в тетрадь понятие Исполнитель (ЭОР, стр. 12)}

Вопрос: Представьте себе, что у нас есть исполнитель, который умеет ухаживать за цветами. Назовем его Цветовод. Как вы думаете, какие команды должен уметь выполнять исполнитель Цветовод?

Ответ: 1. Поливать цветы. 2. Посадить цветы. 3. Прополоть. 4. Капать.

{выслушать все предложенные учениками команды}

Вопрос: Назовите среду обитания Цветовода.

Ответ: Дома, если он занимается комнатными цветами. Сад или огород.

Вопрос: А сможет ли Цветовод сходить в магазин за покупками?

Ответ: Нет. Цветовод должен заниматься цветами. Он не знает, что такое сходить в магазин и что такое покупки.

Вопрос: Представьте себе, что у нас есть исполнитель, который умеет убирать в квартире. Назовем его Чистюля. Как вы думаете, какие команды должен уметь выполнять Чистюля?

Ответ: Протирать пыль. Мыть пол. Наливать воду в ведро и выливать.

{выслушать все предложенные учениками команды}

Вопрос: Назовите среду обитания Чистюли.

Ответ: Квартира, кабинет, здание.

Вопрос: А сможет ли Чистюля прополоть грядки?

Ответ: Нет. Он не знает, что такое грядки и как их пропалывать.

Вопрос: Все верно. Какой можно сделать вывод?

Ответ: Каждый исполнитель должен выполнять только свои команды

{записать в тетрадь понятие Исполнитель, СКИ, среда Исполнителя – ЭОР, стр. 12}
3.2 Ролевая игра

А сейчас давайте вместе с вами проведем небольшой эксперимент. Мне нужен один человек. {Выходит один ученик}

Представь себе, что ты Исполнитель. Ты умеешь делать N шагов, поворачиваться влево и вправо. Я буду говорить тебе команды, а ты должен их выполнить. Ребята, а вы все внимательно следите за тем, как … будет выполнять команды.

{Порядок команд может быть любым. Главное, чтобы учащийся встретил некоторое препятствие перед собой. Важно, внимательно проследить, как он преодолеет это препятствие: «наткнется» на него или обойдет.

Затем еще раз повторить этот эксперимент, но таким образом, чтобы второй ученик выполнил с противоположной точностью. Сравнить результаты, сделать вывод.}

Вопрос: Сейчас два исполнителя выполняли одинаковые команды. Результат получился одинаковым или нет?

Ответ: … выполнил команды четко, когда на пути встретилось препятствие, он (а) остановился (лась). А вот …, увидев препятствие, подумал и обошел его.

Вопрос: Какой же можно сделать вывод?

Ответ: Исполнитель может выполнять алгоритм точно или корректировать выполнения некоторых команд.

{записать в тетрадь определение формальный и неформальный Исполнитель, сообщения Исполнителя – ЭОР, стр. 13-14}

Вопрос: Приведите примеры формальных исполнителей.

Ответ: Компьютер, станки с программным управлением, микроволновая печь, роботы создающие машины…..

Верно. Вы уже знаете, что компьютер работает с помощью программ, которые пишут программисты. А для того, чтобы легче было написать программу, необходимо уметь составлять алгоритмы. Надеюсь, что кто-то из вас станет программистом. Сейчас это престижная и востребованная профессия.
4. Практикум с использованием учебного Исполнителя.

Предлагаю решить простую (детскую) задачу «Волк, коза и капуста». {учебный исполнитель «Перевозчик» из методического пакета Роботландия}
Задание. Проанализировать решение задачи, определить систему команд Исполнителя (СКИ) и построить, используя СКИ, алгоритм.

Необходимую информацию для выполнения задания вы найдете в Справке (F1) данной программы.

Заполнить бланк выполнения задания. (ЭОР, стр. 15)

После выполнения задания, обменяйтесь тетрадями и выполните алгоритм как формальный исполнитель. Результат оцените, используя критерии оценивания.

Критерии оценивания (ЭОР, стр. 16):

Полная СКИ – 1 балл, не полная – 0,5 балла.

Каждая команда определена точно – 1 балл, не точно – 0 баллов.

Исполнение алгоритма приводит к результату – 1 балл, нет результата – 0 баллов.

Алгоритм содержит минимальное количество шагов – 1 балл, иначе - 0,5 балла.

На доске желающий показывает решение задачи. (ЭОР, стр. 17)

Результат выполнения сравнивают с правильным решением на доске. (ЭОР, стр. 18)
5. Итог урока

Итак, мы сегодня узнали, что такое алгоритм. Познакомились со свойствами алгоритма.

Узнали, что Исполнители бывают формальные и неформальные. Сообщения Исполнителя: «Не могу!», «Не понимаю».

Предлагаю оценить выполнение практической работы, используя таблицу перевода:

Перевод в пятибалльную систему:

4 балла— отметка «5»

3 – 3,5балла — отметка «4»

2,5 балла — отметка «3»

{Обучающиеся переводят в пятибалльную систему свои результаты и сообщают учителю. Учитель фиксирует оценки в журнал.}
6. Рефлексия

Ребята, предлагаю вам по кругу высказаться одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…

7. Домашнее задание. § 27. Решить задачи. Заполнить бланк выполнения задач.

Для любознательных. Интерактивная логическая задача про лягушек, которую можно скачать по адресу http://nazva.net/games/play/62/

{записать д/з - ЭОР, стр. 18}
Источники изображений:

Рисунки Вини-Пух, Незнайка, Буратино – Информатика в играх и задачах. 4 кл.: Учебник-тетрадь: В 2-х частях .- М. : Баласс, 2002.- 32 с. : ил..
Мухаммед аль – Хорезми (8-9в) - http://matematika.ucoz.com/load/doklady/sredneaziatskie_matematiki/4-1-0-13
Аль-Хорезми - http://uznet.biz/goldenheritage/Photos/SetInfo.aspx?Id=ee40ec43-50d3-4068-82bf-c63428566514
Робот, станок, стиральная машина, компьютер - http://go.mail.ru/search_images?rch=e&type=all&is=0&q=%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D1%8B
Мультгерои - http://www.pankmagazine.com/pankblog/forgive-him-father/tigger-blood-a-letter-from-rep-david-wu-to-his-colleagues-in-the-house/
Перевозчик - http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Robot2.jpeg
Папуасы - http://www.dezinfo.net/foto/17978-papuasy-oni-i-v-afrike-papuasy-19-foto.html
Интерактивная логическая задача про лягушек - http://nazva.net/games/play/62/

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

	Конспект урока определение и свойства алгоритма фио (полностью) Гайфулина... Цель урока: дать учащимся понятие алгоритма, изучить свойства алгоритмов, применение алгоритмов в жизнедеятельности человека		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цели: Повторить определение алгоритма, вспомнить понятие модели и дать определение алгоритмической модели; научиться представлять...
	Рабочая программа по технологии Уровень образования (класс) Учителя Калиниченко Татьяна Николаевна, Кусочек Наталья Николаевна, Сердюк Елена Ивановна, Ковалевская Людмила Ивановна		Урок деловая игра по теме: "Площади плоских фигур". 8-й класс Учитель: Засимова Татьяна Николаевна, моу сош №5 с углубленным изучением отдельных предметов, г. Климовск
	Урок по теме «Логарифмы и их свойства» Цели урока: 1 Ввести определение логарифма, основное логарифмическое тождество, свойства логарифмов, учиться применять свойства логарифмов...		Краткое содержание проекта Данный проект посвящен теме курса математики 6-го класса «Пропорции» Вакалова Наталья Николаевна, Ильяшенко Татьяна Алексеевна, Лепяка Елена Николаевна, Перепелица Наталья Васильевна, Чикунова Татьяна...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Планируемые результаты урока: развитие у обучающихся представления об алгоритме. Усвоение понятий: свойства алгоритма, исполнитель,...
	Тема: «Автоматическая обработка информации» Образовательная: способствовать ознакомлению учащихся с понятием «алгоритмические машины» в теории алгоритмов; определение и свойства...		Участник: Тимина Татьяна Учитель научный руководитель Орлова Татьяна... Целью моей работы является определение роли и значения образа Петра I в творчестве А. С. Пушкина, выявление неоднозначности и неординарности...
	Рабочая программа по русскому языку 4 класс 4 «А» класс учитель Богатырева... В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого( Москва, «Просвещение», 2007 г), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного...		«Нам бы про душу не забыть » Урок внеклассного чтения по рассказам В. М. Шукшина Разработала и провела учитель русского языка и литературы Лукьяненко Татьяна Николаевна
	Урок алгебры и начал анализа 10 класс Тема : «Степенная функция, ее свойства и график» Учитель: Вам знакомы свойства и графики элементарных функций, написанных на доске		Реферат по теме Понятие алгоритма, его свойства. Описание алгоритмов... Понятие алгоритма, его свойства. Описание алгоритмов с помощью блок схем на языке Turbo Pascal
	Урок по теме: "Определение", 5 класс Познакомить ребят с понятием “определение”, со способами выражения определения в предложении, со способом согласования существительного...		Учебнику А. В. Горячева, К. И. Гориной, Н. И. Суворовой. Тема урока:... Урок по информатике, 3 класс, по учебнику А. В. Горячева, К. И. Гориной, Н. И. Суворовой. Тема урока: «схема алгоритма»

Школьные материалы