Методическая разработка «Интеграция традиционных и современных средств в нравственно-патриотическом воспитании детей старшего дошкольного возраста» для дошкольных учреждений
Скачать 480.74 Kb.
|
| Тема: «В поисках Зернышек мудрости!» Старший воспитатель ГБОУ д/с № 1266 Шишкина М.Е Конспект интерактивной сказки –игры « В поисках зернышек мудрости». Цель: Программное содержание: воспитательные задачи: -приобщать детей к истокам народной культуры, воспитывать желание познавать культуру своего народа, формировать бережное отношение к ней; -воспитывать чувство гордости за свою страну, родной язык, воспитывать уважение к людям разных национальностей и их культуре; - воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, стремление помогать друг другу и другим людям; - формировать чувство милосердия, сострадания, отзывчивость -развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, преодолевать препятствия, стоящие на пути достижения цели, в своих поступках следовать положительному примеру. Образовательные задачи: -закреплять умения пользования ИКТ В зал входит Василиса Премудрая. -Здравствуйте, гости дорогие! Милости просим в нашу сказку. Рассаживайтесь поудобнее. Всем ли видно, всем ли слышно? Приключилась беда у нас в сказке. Я хоть Василиса Премудрая, но не справиться мне одной с такой бедой. Отправила я гонца с письмом в детский сад к ребятам, чтобы на помощь к нам спешили. Жду вот их. Да и вас попрошу помочь советом да делом. А вот наверное и ребята! Входят дети. В.П. (сказка демонстрируется на экране иллюстрациях детей Здравствуйте, мои дорогие детушки- касатушки. Верно письмо гонец доставил. Подсказало мне волшебное зеркало, что только вы нам поможете. Хоть вы маленькие и не сможете цепи разорвать руками, но чего руки не сделают, сделает доброе сердце!. Послушайте. Жил в одной стране царь Зловред. Пригласили мы его в гости к себе. Угостили хлебом-солью, показали свою страну сказочную, добрых и отзывчивых жителей. Удивлялся царь Зловред, как мы мирно живем, не ссоримся, как трудимся все вместе да веселимся. Позавидовал он нам завистью черной ,жгучей. Захотел он наш секрет выведать. В чем наша сила. Мы ему по доброте и рассказали, что засевают на полях наши жители зернышки, волшебные, драгоценные, а вернее бесценные. Зернышки мудрости. И дают те зернышки всходы добрые, поэтому счастливы мы, дружим и живем мирно. От зависти похитил Зловред все зернышки мудрости и раскидал их в разные стороны, чтобы мы не нашли и вновь не начали сеять, да еще и заколдовал их. И пошел у нас разлад в стране, перестали мы понимать друг друга, стали ссориться и воевать. Рассказало мне зеркало волшебное, что найти и расколдовать зернышки смогут только дети с добрым сердцем. Готовы ли вы со мной вместе отправиться на поиски зернышек? Путешествие не близкое, трудное. Нужно собрать все до единого зернышка. Может кто боится и вернется назад? Ведь преодолеть препятствия поможет только крепкая дружба. «Человек без друзей ,что дерево без корней».А еще в дороге помогать нам будет зеркальце волшебное. И гости наши. Спросим совета у зеркальца, куда путь держать, где зернышки искать? : «Ум хорошо, а много- лучше» Зеркало «оживает» Зеркало: Знаю, знаю про беду, вам советом помогу И дорогу укажу. Чтобы найти дорогу к зернышкам нужно выполнить задания. Если вы правильно угадаете, сразу дорога и появиться. 1.«Найдите потерянное слово в пословице» (Василиса Премудрая читает, дети нажимают на клавишу) 1.За (какой?) головой, как за каменной стеной? -умной -большой -дырявой 2.(Какую?) дружбу и топором не разрубишь? -верную -долгую -красивую 3.(Что?) век не забудется? -добро -богатство -хитрость 4.(Какому?) человеку бывает стыдно и перед кошкой? -взрослому -старому -доброму 5.Худо тому кто (что?) не делает никому? -добра -встреч -подножку 6.(Какое?) слово до сердца доходит? -сердечное -длинное -непонятное 7.Людям забота, как воздух нужна, стать всем (какими?) поможет она? -выше -богаче -добрее Звучит музыка. Зеркало: 2. «Определите, что это?» а/«Деревья смотри в плодах, а людей в делах» -потешка -пословица -загадка -закличка б/ «Зимой и летом одним цветом» -считалку -пословица -загадка -закличка в/ Чтобы выбрать водящего вы используете: -считалку -пословица -загадка -закличка д/Чтобы рос малыш умным и веселым, придумали славные игры. Это веселые стишки, которые развлекают, смешат. -потешка -пословица -загадка -закличка е/ А что может успокоить малыша? -колыбельная -пословица -загадка -закличка ж/Что заканчивается словами: «И я там был, мед пиво пил, по усам текло ,а в рот не попало»: -сказка -пословица -загадка -закличка Звучит музыка. Высвечивается на полу дорога. Зеркало. Да, так заканчивается сказка, но ваша сказка только начинается. Идти вам нужно сначала в дремучий лес к Бабе-Яге. Знаю, несколько зернышек Зловред к ней забросил. А она вам дорогу дальше укажет. Дети идут в лес к Бабе-Яге. Звучат звуки леса. В.П. Вот мы и в лесу. (дети вслушиваются) Б.Я. А вот и ребятишки пожаловали! Давненько я русский дух не чуяла. Редко стали дети сказки читать, в чудеса перестали верить. Все больше любят мультики смотреть. От этого грустить мы стали в книжках. Знаю ,зачем пришли, только помочь вам не смогу. Зловред спрятал зернышки в шкатулку. Откроется она, если ребята решат трудную задачу. В.П. Ребята, вы согласны? Если расставите правильно буквы, узнаете, какое дерево является символом России, шкатулка и откроется. Б Е Р Е З А Б.Я.Ай да ребята! Только я теперь свредничаю! Не отдам зернышки! В.П. Это почему? Б.Я. А мне с вами хорошо, весело. Оставайтесь со мной. А то мы с Водяным, Кикиморой и Лешим сидим и скучаем. В.П. А вы не сидите, не скучайте. А поиграйте! Б.Я. А как это? Мы не умеем! В.П.Ребята! Давайте покажем игры, чтобы Б.Я с друзьями в лесу скучно не было. В.П. Поиграем в русскую народную игру « Яша» Игра « Сидит Яша» Б.Я. Вот спасибо! Потешили! Да уму разуму научили! Вы наверное устали с дороги, проголодались? Угостить бы вас чем-нибудь. Ведь добрые люди всегда славились свои гостеприимством. А я тоже доброй хочу быть, только угостить нечем. Разве, что ль лягушками, или мухоморчиками, могу паучков наловить у меня в доме паутины много. Да и вообще я не мастерица готовить. В.П. Нет! Нам паучков не надобно «Щи да каша пища наша» Б.Я.Щи! Каша! Да я и не знаю, что это такое. В.П. Ребята! Давайте поможем Б.Я. подарим ей рецепт русских щей? А поможет нам волшебное зеркало. Игра «Сварим щи»(по загадкам отобрать продукты для варки щей) Б.Я Вот спасибо! Вот уважили старушку, так уважили! За доброту вашу отдаю волшебные зернышки. А теперь идите прямо, мимо волшебной поляны, а потом направо- там живет Кот Баюн. У Кота еще зернышки найдете. До свидания! Дети подходят к ширме. Кот спит. В.П.Кот Баюн, здравствуй!(Не просыпается) В.П. Котя-котенька,коток! Не дашь ли нам зернышки волшебные,мудрые?Да не подскажешь где остальные искать? К.Б. Мяу! Мяу! В.П. Котенька! Не понимаем мы тебя с ребятами. Не мог бы ты с нами на одном языке разговаривать? К.Б. Могу! Я кот ученый многие языки разных народов знаю. У каждого народа свой язык. Вот вы знаете, на каком разговариваете языке? ( Дети- русский. )А кто из вас может поздороваться на другом языке? (шолом,и тд) На русском языке вы разговариваете в детском саду, будете учиться в школе, на русском языке издаются главные законы России. К.Б. Умные вы ребятишки! Знаю, зачем пришли. Только добыть зернышки мудрости не простое дело. Справитесь? А нет , так на нет и суда нет! В.П. Ребята попробуем? К.Б.Каждый народ сочинял свои сказки на родном языке и передавал их из поколения в поколение. Все сказки разных народов похожи одна на другую. Как вы думаете чем? Дети:- добро побеждает зло -учат справедливости -щедрости -добру -высмеивают зло, жадность, глупость. К.Б. А какие народные сказки вы знаете? К.Б. Молодцы! Народные сказки добрые, в них много слов сказано о настоящей дружбе. Сказки учат жить всем мирно, не ссориться, приходить друг другу на помощь. Вот и я вам помогу. Распутаем вместе клубочек , в котором запутались сказки ,там и зернышки найдутся, а клубочек дорогу дальше укажет. « Сидит Мирали у проруби и проговаривает : «По-щучьему велению, ловись рыбка большая и маленькая. Горько стало старику, что сыновья у него такие лентяи .Заболел он от горя и слег в постель. Снова принялись все за работу. Стукнулись они лбами, сцепились рогами, да и свалились в арык, а богач, быть может, еще и сегодня на берегу сидит, ждет когда старик вынырнет и принесет ему бриллиантовый топор, а кукушка с тех пор не вьет себе гнезда.» Ответ детей: «Кукушка» (ненецкая сказка) «Упрямые козы»- (узбекская сказка) «Гора самоцветов»-(туркменская сказка) «По щучьему велению»-(русская сказка) К.Б. Молодцы распутали клубочек. Спойте мне теперь колыбельную песенку, чтобы я заснул, и в путь-дорогу отправляйтесь. Дети поют колыбельную песню. Кот Баюн засыпает. Дети за клубочком идут к Марье-искуснице. М.И. Добрый день, детушки! Проходите, поудобнее, располагайтесь. Знаю я, как беде помочь. Сможете вы получить зернышки, если обереги в дорогу сделаете и добрым людям подарите. Только делать их нужно всем вместе и взрослым и детям. Обязательно думать о хорошем. Что такое обереги? Какие вы знаете обереги? Сделать оберег вы можете любой, по своему желанию, выбирайте лоскутки, бумагу. Дети делают обереги М.И.Молодцы! Много оберегов сделали, не забудьте подарить добрым людям. Вот и зернышки. Идите прямо до поля. Посадите зернышки в землю и слова волшебные скажите. Марья - искусница шепчет волшебные слова. Дети подходят к полю(лист ватмана с нарисованным хлебным полем, с прорезями для зерен.) В.П. На зернышках написаны буквы. Посадите правильно зернышки, так, чтобы получились очень важные слова. РОДИНА, СЕМЬЯ И ДОБРОТА. Произнесите все вместе слова: « К людям мудрость вернись, добрым светом отзовись.» Имитационные упражнения : посадка, полив и т.д В ячейки вставляют зернышки, чтобы получились слова РОДИНА,СЕМЬЯ, ДОБРОТА. Произносят слова К людям мудрость вернись, добрым светом отзовись. Дети исполняют танец. В.П. А теперь нам пора возвращаться. Полетим мы с вами на ковре –самолете. Дети садятся на ковер самолет, перед экраном. В.П. Посмотрите на поле, которое мы пролетаем. Что это? Да, ребята, это хлебное поле. Как густо растет хлеб. И хлеб родит наша земля и сказки. Кто знает пословицы о хлебе? Хлеб-батюшка, вода-матушка. Худ обед, когда хлеба нет. Хлеба ни куска, так и в горнице тоска. Хлеб везде хорош- и у нас, и за морем. Хлеб- всему голова! Далее презентация стихотворения: Хлеб Мальчик, Ногою пинающий хлеб, Мальчик, Голодных не знающий лет, Помни, Что были лихие года. Хлеб- Это жизнь, е просто еда. Хлебом клялись, За хлеб умирали Не для того, Чтоб в футбол им играли. В слове Народная мудрость таится. Вот что В народе у нас говорится: «Если ты хлеб ценить перестал, Ты человеком быть перестал». Бобо Ходжи Зеркало: Ребята, вы живете в стране с удивительно красивым именем Россия. Много чудесных стран на земле, везде живут люди, но Россия единственная, необыкновенная, потому, что она ваша Родина. Что значит слово Родина? (Родная) Посмотрите на нее. Наш дом родной, наш общий дом- Земля, где мы с тобой живем! Ты только посмотри вокруг: Тут речка, там –зеленый луг! В лесу дремучем не пройдешь! А где-то снег лежит горой, А где-то жарко и зимой… Чудес нам всех не перечесть, Одно у них названье есть: Леса и горы, и моря- Все называется Земля. В.П. Вот мы и вернулись в детский сад. Мне пора возвращаться в сказку. А вы подарите зернышки добрым людям, чтобы они помнили о народной мудрости . До свидания. Дети дарят зернышки гостям. Воспитатель: Ребята, вы сегодня помогли собрать В.П. волшебные зернышки. Если вам после путешествия захочется простить того, кто вас обидел, сделать что-нибудь хорошее- это значит, что добрые зернышки упали и на ваше сердце и дали свой росток. Северо-Восточное окружное управление образования г. Москва Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста Тема: «Давайте вместе с нами..!» (инклюзивное образование) Старший воспитатель ГБОУ д/с № 1266 Шишкина М.Е Конспект занятия «Давайте, вместе с нами..!» В апробации данного занятия участвовали дети с ОВЗ и дети-инвалиды. Занятие проводят педагог-психолог и воспитатель группы. Программное содержание: -формировать положительные взаимоотношения у детей в группе комбинированной направленности. Оборудование: Всем гостям при входе вручается бумажный цветной человечек, мягкие подушки, нарисованный мостик, мяч. Предварительная работа: Дети (выборочно, в основном дети-инвалиды) утром находят в раздевальных шкафчиках, в коляске и тд. смайлики всех цветов радуги. С обратной стороны надпись: «Смешинка для друга от Маленькой радости». Воспитатели в группах обыгрывают удивление от появления смешинок. Предлагают узнать, откуда они. Идут в музыкальный зал. Психолог. Здравствуйте ребята! Воспитатель. Здравствуйте! У нас сегодня утром в детском саду произошло удивительное событие. Когда ребята пришли в детский сад, то нашли кто в шкафчике, кто в туфельках вот такие радужные кружочки. Мы решили с ребятами узнать у вас, что это и почему они оказались не у всех. Психолог. Ой, это же смешинки нашлись! Посмотрите! (переворачивает и читает) здесь написано «Смешинка для друга от Маленькой радости». Я знаю историю, как они к вам попали. Хотите послушать? Дети. Да! Психолог. Тогда слушайте и смотрите (на экране –презентация с иллюстрациями детей) Однажды теплым, летним днем прошел дождь. И на небе появилась красивая, высокая радуга. А вы знаете, кто живет на радуге? (Ответ детей) Маленькая радость! Она такая маленькая, а радуга такая высокая, что с земли ее совсем не видно. Но все люди, а особенно дети, ее чувствуют. Ведь, когда мы смотрим на радугу, мы начинаем, что делать? Правильно- улыбаться! Маленькая радость очень любит играть. Она весело прыгает на дождевых капельках , которые лежат на траве, цветах, любит скатываться на струйках воды, когда мамы купают своих малышей, и даже любит заглянуть в грязную лужицу. Ведь там так интересно! Маленькая радость смотрит на отражение в капельках, отражение бывает очень разным, а от этого и особенно интересным. А она очень любит эти разные капельки, ведь в них отражается улыбка и любовь мамы, яркий солнечный свет, все самое доброе, что есть на земле. И от этого становится тепло на душе. Маленькая радость начинает расти. И становится большой. И вот, как-то раз, она стала такой большой, что ей захотелось поделиться радостью со всеми мальчиками и девочками и подарить им смешинки. Она знала, что дети на земле, все очень разные, и за это их очень и очень любят. Она начала собирать с капель смешинку за смешинкой. И когда дотронулась до одной, самой большой капли, последней, та вдруг скатилась с цветка и рассыпавшись на множество смешинок, потерялись. Маленькая радость, поняла, что не все дети найдут смешинки. Вот такая история. Ребята, а вам приятно, что смешинки попали к вам? Ребята, а что такое радость? Чему вы радуетесь? А вам хотелось бы, чтобы и у ваших друзей были смешинки? Дети отвечают на вопросы. Психолог. Тогда может быть, мы все вместе поищем ? Прежде, чем отправимся на поиски, давайте познакомимся поближе. Вы ведь все из разных групп. Поиграем в игру… Ритуал знакомства в кругу. Дети называют свои имена и передают улыбку друг другу. Психолог. Вам понравилось? Воспитатель. А дети в моей группе любят играть в веселую игру «Объятия». Давайте, поиграем? Все двигаются под музыку кому, как нравится. Музыка остановиться и сразу нужно обняться вдвоем, при следующей остановке втроем и так до тех пор, пока не встретимся в одном «огромном объятии» Игра «Объятия» Психолог. Посмотрите! (в зал вкатывается мячик- Смешинка) Нам Смешика помочь хочет, дорожку показать, где искать маленькие смешинки. Но сначала, давайте вместе с нами поиграем. Для этого, нужно лечь на ковер и передавать друг другу Смешинку, так чтобы она не укатилась. Давайте подумаем, как можно сделать? (Дети определяют оптимально возможные варианты успешности каждого ребенка) Воспитатель: Мы справились с этим заданием и вот нашлись первые смешинки. Воспитатель: Но нам не хватит на всех. Будем еще искать? Или может быть, вернемся назад? Впереди мост через овраг, нам нужно осторожно перейти по мосту. (Так, как в занятии участвуют дети-колясочники остальные участники должный найти оптимальный вариант переправы друзей.) Психолог. Ой, как я устала, путь далекий может быть нам отдохнуть? А вот и волшебная полянка с подушками на полянке. Дети ложатся на подушки под спокойную музыку в позе «эмбриона». Игра «Как я устал…» После релаксации, постепенный подъем детей. Психолог. Ой, ребята, посмотрите! Под подушкой я еще нашла смешинки. Пойдем дальше? Смотрите, Смешинка покатилась к гостям. Я догадалась! Мы найдем много смешинок ,если из бумаги вместе с гостями сделаем веселый радужный хоровод. Совместное художественное творчество. Дети рисуют цветных человечков и склеивают вместе со взрослыми большой хоровод. Психолог. Ребята, посмотрите, у каждого из нас был один бумажный человечек одного цвета. А когда мы склеили всех человечков, то какой у нас красивый, веселый и разноцветный хоровод получился. Так и люди. Мы все разные, но когда мы вместе, поддерживаем и помогаем друг, то у нас обязательно все получиться А вот и смешинки. Посмотрите, сколько у нас смешинок на всех хватит, всем друзьям, родным домой. Давайте и гостям подарим смешинки. Они нам тоже помогали. Без помощи взрослых мы бы не справились. Это очень важно, когда с тобой рядом друзья и близкие, взрослые. Пусть им тоже будет радостно и тепло на душе. Воспитатель: Нам пора возвращаться в детский сад. Через Волшебный остров. На этом острове мы найдем хорошие и добрые слова для наших друзей. Игра «Мир без тебя… » Дети говорят каждому ребенку например: Артем, без тебя мир был бы неинтересным, потому что… ты веселый, добрый и тд. Дети уходят в группы и дарят смешинки всем детям. Северо-Восточное окружное управление образования г. Москва Конспект интегрированного занятия для детей старшего дошкольного возраста |
Похожие:
 | Гендерный подход в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста Активизация словаря: одежда для мальчиков: рубашка, брюки, носки, ботинки; одежда для девочек: платье, бант, туфли |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Технология «учение через обучение» в экологическом воспитании детей старшего дошкольного возраста |
| Конспект развлечения для детей старшего дошкольного возраста и учащихся 1-го класса Провести районный конкурс «Воспитатель года-2013» среди педагогов муниципальных образовательных учреждений, реализующих программу... | | Доклад из опыта работы к муниципальным педагогическим чтениям музыкальных... На протяжении многих лет наш детский сад работает в направлении изучения народного творчества, воспитания и приобщения детей дошкольного... |
| Методическая разработка Тема: «Интернет зависимость или вред от социальных сетей» Классный час по профилактике Интернет-зависимости среди детей старшего подросткового возраста | | Выступление на II этапе муниципального конкурса проектов оу «Город... Разработка методов государственного регулирования процессов рождаемости, смертности, брачности и разводимости |
| Формирование художественного творчества и ручной умелости у детей... Учебник: Биболетова М. З., Бабушис Е. Е., Снежко Н. Д. EnjoyEnglish» Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений, Обнинск:... | | Методическая разработка к практическому занятию для студентов по... Тема №2 «Экзантемы у новорожденных, детей грудного, младшего и старшего возраста. Дифференциальная диагностика аллергических и инфекционных... |
| Методическая разработка конспекта на межмуниципальный семинар «Духовно-нравственное... Музей Екатеринославской школы (далее музей) организует свою работу в целях воспитания, развития, обучения и социализации детей и... | | Нод по познавательно-речевому развитию для детей старшего дошкольного возраста Углубить знания детей о цирке, о животных, их повадках, вызывая интерес и желание посетить цирковое представление |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Участники проекта: дети младшего, старшего дошкольного возраста, воспитатели и родители дошкольных групп, старший воспитатель, заведующий,... | | Аналитическая записка «от рождения до школы». / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы доу в соответствии... |
| Методическая разработка урока развития речи в 5 классе Одной из главных задач дошкольных образовательных учреждений является подготовка детей к школе. В эту задачу входит и подготовка... | | Протокол от 30. 05. 2013 №6 Заведующий мбдоу «от рождения до школы». / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы доу в соответствии... |
| Рабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы... «от рождения до школы». / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы доу в соответствии... | | Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста В тематическом планировании отражены подробно типы и темы уроков, элементы содержания, требования |
