Методическая разработка преподавателя истории и обществознания
Скачать 1.64 Mb.
|
| Тема 2. Россия в годы революций и гражданской войны. Урок 12-13. Россия в Первой мировой войне Тип урока: изучение нового материала. Форма урока: урок-лекция. План урока: 1. Причины вступления Российской империи в войну. 2. Ход боевых действий в 1914-1916 годах. 3. Рост недовольства и социальной напряженности в обществе. 4. Последствия участия в Первой мировой войне. Карта «Россия в Первой мировой войне» Карта в хронологической динамике демонстрирует основные события Первой мировой войны как на западном, таки на восточном фронтах, отражает перемещение линии фронта, выделяет нейтральные страны, а также страны члены Антанты и Четвертного союза. Используется для объяснения нового материала, для его проверки и закрепления. Галерея изображений «Русская армия в Первой мировой войне» В состав галереи входят следующие изображения: 1) Войска перед отправкой на фронт. 1914 г. 2) Русские войска направляются на фронт. 1914 г. 3) Солдаты на отдыхе. 1914 г. 4) Русская батарея на Юго-Западном фронте. 1915 г. 5) Медицинский персонал у вагона санитарного поезда. 1914 г. Проверочное задание Интерактивное задание «Россия в Первой мировой войне» Задача на построение событий Первой мировой войны в правильной хронологической последовательности: от самого раннего до наиболее позднего из перечисленных событий. Правильная последовательность: Мобилизация русской армии Объявление Германией войны России Великое отступление русской армии из Польши и Галиции Брусиловский прорыв Выход России из войны Схема «Россия в Первой мировой войне. Кризис власти: 1916 – февраль 1917 г.» В схеме отражены причины вступления России в войну, а также ее социально-экономические последствия. Видеофрагмент: из к/ф «Тихий Дон» Телевизионный фильм «Тихий Дон» был создан в 1958 году режиссером: Сергеем Герасимовым. Фильм-эпопея по одноименному роману М.Шолохова повествует о путях и судьбах донского казачества на переломных этапах истории России в начале ХХ века. Лента получила премию «Хрустальный глобус» на международном кинофестивале в Карловых Варах в 1958 году. Во фрагменте представлена атака казаков на австрийские позиции в 1914 году. Урок 14. Февральская революция 1917 г. Тип урока: комбинированный урок. Форма урока: урок-практикум. План урока: 1. Повторение изученного на прошлом уроке. 2. Отречение Николая II (работа с источником). 3. Формирование двоевластия (работа с источником). 4. Николай II глазами историков, современников и потомков. Иллюстрация: Февральские события 1917 года. Фотограф запечатлел колонны демонстрантов на Невском проспекте в Петрограде (март 1917 года). Фрагмент исторического документа: Отречение Николая II Самостоятельная работа учеников с историческим документом. Текст документа: «Ставка Начальнику Штаба. Псков. 2 марта 1917 г. В дни великой борьбы с внешним врагом, стремящимся почти три года поработить нашу Родину, Господу Богу угодно было ниспослать России новое тяжкое испытание. Начавшиеся внутренние народные волнения грозят бедственно отразиться на дальнейшем ведении упорной войны. Судьба России, честь геройской нашей армии, благо народа, все будущее дорогого нашего Отечества требуют доведения войны во что бы то ни стало до победного конца. Жестокий враг напрягает последние силы, и уже близок час, когда доблестная армия наша совместно со славными нашими союзниками сможет окончательно сломить врага. В эти решительные дни в жизни России почли мы долгом совести облегчить народу нашему тесное единение и сплочение всех сил народных для скорейшего достижения победы и, в согласии с Государственною Думою, признали мы за благо отречься от Престола Государства Российского и сложить с себя верховную власть. Не желая расстаться с любимым сыном* нашим, мы передаем наследие наше брату нашему великому князю Михаилу Александровичу и благословляем его на вступление на Престол Государства Российского. Заповедуем брату нашему править делами государственными в полном и ненарушимом единении с представителями народа в законодательных учреждениях, на тех началах, кои будут ими установлены, принеся в том ненарушимую присягу. Во имя горячо любимой Родины призываем всех верных сынов Отечества к исполнению своего святого долга перед ним, повиновению царю в тяжелую минуту всенародных испытаний и помочь ему, вместе с представителями народа, вывести Государство Российское на путь победы, благоденствия и славы. Да поможет Господь Бог России. Николай» Вопросы и задания к тексту: • Где, когда и при каких обстоятельствах было подписано отречение? • Как объясняет Николай II причины своего отречения? • Кому передает престол Николай II? Почему именно ему? • Какие наставления дает ему Николай II? • Оговорен ли статус императора после его отречения? Фрагмент исторического документа: Указ № 1 Петросовета. Самостоятельная работа учеников с историческим документом. Текст документа: «1 марта. 1917 г. ...Совет рабочих и солдатских депутатов постановил: 1) Во всех ротах, батальонах, полках, парках, батареях, эскадронах и отдельных службах разного рода военных управлений и на судах военного флота немедленно выбрать комитеты из выборных представителей от нижних чинов вышеуказанных воинских частей. 2) Во всех воинских частях, которые еще не выбрали своих представителей в Совет рабочих депутатов, избрать по одному представителю от рот, которым явиться с письменными удостоверениями в здание Государственной думы к 10 часам утра 2 сего марта. 3) Во всех своих политических выступлениях воинская часть подчиняется Совету рабочих и солдатских депутатов и своим комитетам. 4) Приказы военной комиссии Государственной думы следует исполнять, за исключением тех случаев, когда они противоречат приказам и постановлениям Совета рабочих и солдатских депутатов. 5) Всякого рода оружие как то: винтовки, пулеметы, бронированные автомобили и прочее должны находиться в распоряжении и под контролем ротных и батальонных комитетов и ни в коем случае не выдаваться офицерам даже по их требованиям. 6) В строю и при отправлении служебных обязанностей солдаты должны соблюдать строжайшую воинскую дисциплину, но вне службы и строя в своей политической, общегражданской и частной жизни солдаты ни в чем не могут быть умалены в тех правах, коими пользуются все граждане. В частности, вставание во фронт и обязательное отдание чести вне службы отменяется. 7) Равным образом отменяется титулование офицеров: ваше превосходительство, благородие и т.п. и заменяется обращением: господин генерал, господин полковник и т.д. Грубое обращение с солдатами всяких воинских чинов и, в частности, обращение к ним на «Ты» воспрещается и о всяком нарушении сего, равно как и о всех недоразумениях между офицерами и солдатами, последние обязаны доводить до сведения ротных комитетов... Известия Петроградского Совета рабочих и солдатских депутатов 1917 г. 2 марта» Вопросы и задания к тексту: • Имел ли этот указ юридическую силу с точки зрения законодательства России? • Какими правами наделяются рядовые солдаты в соответствии с этим указом? • Почему этот указ пользовался большой популярностью не только в Петроградском гарнизоне? Аудиофрагмент: Из воспоминаний Шульгина. Фрагмент из книги в.В. Шульгина «Дни» (об отречении Николая II). Текст фрагмента: «С нас сняли верхнее платье. Мы вошли в вагон. Это был большой вагон-гостиная. Зеленый шелк по стенкам... Несколько столов... Старый, худой, высокий, желтовато-седой генерал с аксельбантами... Это был барон Фредерикc... Государь император сейчас выйдет... Его величество в другом вагоне... Стало еще безотраднее и тяжелее... В дверях появился государь... Он был в серой черкеске… Я не ожидал его увидеть таким... Лицо? Оно было спокойно... Мы поклонились. Государь поздоровался с нами, подав руку. Движение это было скорее дружелюбно... – А Николай Владимирович? Кто-то сказал, что генерал Рузский просил доложить, что немного опоздает. – Так мы начнем без него. Жестом государь пригласил нас сесть... Государь занял место по одну сторону маленького четырехугольного столика, придвинутого к зеленой шелковой стене. По другую сторону столика сел Гучков. Я – рядом с Гучковым, наикось от государя. Против царя был барон Фредерикс... Говорил Гучков. И очень волновался. Он говорил, очевидно, хорошо продуманные слова, но с трудом справлялся с волнением. Он говорил негладко... и глухо. Государь сидел, опершись слегка о шелковую стену, и смотрел перед собой. Лицо его было совершенно спокойно и непроницаемо <…> Гучков говорил о том, что происходит в Петрограде. Он немного овладел собой... Он говорил (у него была эта привычка), слегка прикрывая лоб рукой, как бы для того, чтобы сосредоточиться. Он не смотрел на государя, а говорил, как бы обращаясь к какому-то внутреннему лицу, в нем же, Гучкове, сидящему. Как будто бы совести своей говорил. Он говорил правду, ничего не преувеличивая и ничего не утаивая. Он говорил то, что мы все видели в Петрограде. Другого он не мог сказать. Что делалось в России, мы не знали. Нас раздавил Петроград, а не Россия... Государь смотрел прямо перед собой, спокойно, совершенно непроницаемо. Единственное, что, мне казалось, можно было угадать в его лице: «Эта длинная речь – лишняя...» <…> Гучков снова заволновался. Он подошел к тому, что, Может быть, единственным выходом из положения было бы отречение от престола. <…> Гучков окончил. Государь ответил. После взволнованных слов Александра Ивановича голос его звучал спокойно, просто и точно. Только акцент был немножко чужой – гвардейский: – Я принял решение отречься от престола... До трех часов сегодняшнего дня я думал, что могу отречься в пользу сына, Алексея... Но к этому времени я переменил решение в пользу брата Михаила... Надеюсь, вы поймете чувства отца... Последнюю фразу он сказал тише...» Вопросы и задания к фрагменту: • Используя учебник и другие источники информации, дайте биографическую справку о В.В. Шульгине. • Выпишите все упоминающиеся в мемуарах имена. Кто эти люди? Дайте краткие биографические справки. • Кому из упоминаемых лиц, на ваш взгляд, симпатизирует В.В. Шульгин? Галерея портретов «Николай II». В галерею включены следующие изображения: 1) Император Николай II. 1904 г. 2) Император Николай II с семьей. 1907 г. 3) Император Николай II с сыном на учениях юнкеров. 1914 г. 4) Валентин Серов. Портрет Николая II. 1900 г. 5) Борис Кустодиев. Император Николай II. 1915 г. Урок 15-16. Переход власти к партии большевиков. Тип урока: комбинированный урок. План урока: 1. Повторение изученного на прошлом уроке. 2. Основные вехи политической истории России марта-октября 1917 года. 3. Самая организованная политическая сила – партия большевиков. 4. Причины прихода большевиков к власти. Лидеры партии. Галерея портретов «Партия большевиков» Галерея включает портреты Л.Д. Троцкого, В.И. Ленина, В.И. Сталина, Л.Б. Каменева, Г.Е. Зиновьева. Фотогалерея «В.И. Ленин» В галерее собраны портреты В.И. Ленина разных лет. Аудиофрагмент: Ленин «Что такое советская власть?» Программная речь Ленина о сущности новой власти. Текст речи: «Что такое Советская власть? В чем заключается сущность этой новой власти, которой не хотят или не могут понять еще в большинстве стран? Сущность ее, привлекающая к себе рабочих каждой страны все больше и больше, состоит в том, что прежде государством управляли так или иначе богатые или капиталисты, а теперь в первый раз управляют государством, притом в массовом числе, как раз те классы, которых капитализм угнетал. Даже в самой демократической, даже в самой свободной республике, пока остается господство капитала, пока земля остается в частной собственности, государством всегда управляет небольшое меньшинство, взятое на девять десятых из капиталистов или из богатых. Первый раз в мире впасть государства построена у нас в России таким образом, что только рабочие, только трудящиеся крестьяне, исключая эксплуататоров, составляют массовые организации – Советы, и этим Советам передается вся государственная власть. Вот почему, как ни клевещут на Россию представители буржуазии во всех странах, а везде в мире слово "Совет" стало не только понятным, стало популярным, стало любимым для рабочих, для всех трудящихся. И вот почему Советская власть, каковы бы ни были преследования сторонников коммунизма в разных странах, Советская власть неминуемо, неизбежно и в недалеком будущем победит во всем мире. Мы хорошо знаем, что у нас еще много недостатков в организации Советской власти. Советская власть не чудесный талисман. Она не излечивает сразу от недостатков прошлого, от безграмотности, от некультурности, от наследия дикой войны, от наследия грабительского капитализма. Но зато она дает возможность переходить к социализму. Она дает возможность подняться тем, кого угнетали, и самим брать все больше и больше в свои руки все управление государством, все управление хозяйством, все управление производством. Советская власть есть путь к социализму, найденный массами трудящихся и потому – верный и потому – непобедимый.» Вопросы и задания к тексту: • В чем принципиальное отличие Советской власти от иных типов государственного устройства? • Какие отрицательные явления получает Советская власть от предыдущего государственного строя? Схема «Революция 1917 г.» В схеме представлены основные политические события революционного процесса марта-октября 1917 года в логико-хронологическом порядке. Используется как план-конспект. Видеофрагмент: из к/фильма «Ленин в октябре» Художественный фильм «Ленин в Октябре» был снят в 1937 году режиссерами Михаилом Ромом и Дмитрием Васильевым. Лента повествует о событиях октября (ноября) 1917 года. Премьера фильма состоялась в Большом театре СССР. Лента Государственной премии СССР I ст. (1941) удостоены режиссер М. Ромм, актеры Б. Щукин, Н. Охлопков – за фильмы «Ленин в Октябре» и «Ленин в 1918 году». Фрагмент фильма – показано выступление Ленина в Смольном. Урок 17-18. Гражданская война. Тип урока: комбинированный урок. План урока: 1. Повторение изученного на прошлом уроке. 2. Основные причины гражданской войны. 3. Главные события и фронты гражданской войны. 4. Причины победы «красных» и поражения прочих. Карта «Гражданская война» На статической карте отражено большинство значимых событий и фронтов гражданской войны. Галерея портретов «Гражданская война в России» В этот ряд помещены наиболее известные военачальники и герои Красной армии: М.В. Фрунзе, С.М. Буденный, В.К. Блюхер, М.Н. Тухачевский, В.И. Чапаев. Аудиофрагмент: Ленин «Как навсегда спасти трудящихся?» Речь В.И. Ленина в 1918 году. Текст фрагмента: «Враги трудящихся – помещики и капиталисты – говорят: рабочие и крестьяне не смогут прожить без нас. Без нас некому будет установить порядка, распределить работу, принудить к труду, без нас все развалится и государство распадется. Нас прогнали, но разруха снова вернет нас к власти. Таки речи помещиков и капиталистов не смутят, не запугают, не обманут рабочих и крестьян. В армии необходима самая строгая дисциплина. И, однако, сознательные рабочие сумели объединить крестьян, сумели взять себе на службу старых царских офицеров, сумели создать победоносную армию. Красная Армия создала невиданно твердую дисциплину, не из-под палки, а на основе сознательности, преданности, самоотвержения самих рабочих и крестьян. И вот, чтобы навсегда спасти трудящихся от гнета помещиков и капиталистов, от восстановления их власти, надо создать великую Красную Армию Труда. Она будет непобедима, если в ней будет трудовая дисциплина. Рабочие и крестьяне должны доказать – и они докажут, что правильное распределение труда, дисциплину и преданность в труде на общую пользу они сумеют наладить сами, без помещиков и прочих помещиков, без капиталистов и прочих капиталистов. Трудовая дисциплина, бешеная энергия в труде, готовность на самопожертвование, тесных союз крестьян с рабочими – вот что спасет рабочих и крестьян навсегда от гнета помещиков и капиталистов.» Вопросы и задания к анализу фрагмента: • На каких основах, по мнению Ленина, формировалась дисциплина в рядах Красной Армии? • В какой мере это соответствовало реальной действительности? Схема «Гражданская война» В схеме наглядно раскрываются основные предпосылки гражданской войны, политические действия «белых» и «красных», логически выводятся причины победы последних. Электронная фонотека «Песни Гражданской войны» Для более глубокого погружения в эпоху. Особенно интересно сравнить «красные» и «белогвардейские» тексты на одну и ту же мелодию. |
Похожие:
 | Методическая разработка урока по обществознанию по теме "Конституция России" 9 Методическая разработка урока по обществознанию по теме "Конституция России" (9 класс ) Абдуллин Васил Минемуллович, учитель истории... |  | Методическая разработка Учитель – тимошичева елена ивановна – учитель истории и обществознания мбоу «Средняя общеобразовательная школа №2 п. Ивня» Ивнянского... |
| Методическая разработка по истории: «Нестандартные формы ведения... Данная разработка посвящена методике организации и проведения нестандартных форм уроков, предназначена школьным учителям истории.... | | Методическая разработка На тему: «Использование игровых технологий... На тему: «Использование игровых технологий на уроках истории и обществознания: ролевые и деловые игры» |
| Отчёт о проделанной методической работе преподавателя истории и обществознания... | | «Формирование общепредметных и предметных компетенций на уроках истории и обществознания» Ивановна, учитель истории и обществознания высшей категории мбоу сош№3 городского округа Стрежевой Томской области. Проект реализуется... |
| Учебника истории», «Клуб любителей истории и обществознания (клио)», предметные недели Борщева Наталья Александровна, учитель истории и обществознания моу «Средняя общеобразовательная школа №67» г. Кургана | | Методическая разработка учебного занятия -2011. Педагогический дебют»... |
| Методическая разработка по дисциплине «Управление корпоративными финансами» Методическая разработка обсуждена на заседании кафедры финансового менеджмента, протокол №1 от 29 августа 2009 года | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методическая разработка урока обществознания в 6 классе на тему «Семья – надежда и опора» |
| Методическая разработка урока обществознания в профильном социально-гуманитарном... Цель: Осмысление важности демографической проблемы в современном российском обществе | | Икт на уроках истории и обществознания Учитель истории и обществознания моу «Вечерняя сменная общеобразовательная школа №1» г о. Электросталь- островская Л. Т |
| Методическая разработка урока обществознания по теме «Общественное сознание и его формы» Автор: Штылева М. В., ассистент кафедры Социальной педагогики и социальной работы мгпу | | Тема обобщения и демонстрации педагогического опыта Инновационные методы в обучении учащихся истории и обществознания. Августовская конференция учителей истории и обществознания города... |
| Методическая разработка к практическому занятию по анатомии и физиологии... Усвоить виды вскармливания и методы расчета необходимого количества пищи для грудного ребенка | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Школьное методическое объединение учителей истории, обществознания, права и истории, культуры Башкортостана работает над темой «Личностно-ориентированный... |
