Протокол заседания педагогического приказом по моу «Воскресенская совета моу «Воскресенская средняя средняя общеобразовательная школа»
Скачать 1.9 Mb.
|
| 4.12.2 Традиции школы Праздник знаний Дары Осени День бегуна День самоуправления Школьные предметные олимпиады Предметные недели День Матери Новогодние праздники Вечер встречи с выпускниками Акция «Подарок солдату» Творческий отчёт школы День Земли День Здоровья Вахта Памяти Праздник Последнего звонка Общешкольная спортивные мероприятия Выпускной бал Раздел 5. Дополнительные образовательные услуги. Задачи дополнительного образования: 1. Формирование образовательной потребности обучающихся в ситуации свободного выбора кружков и секций. 2. Воспитание самостоятельности и ответственности у обучающихся за свой выбор. 3. Выявление и раскрытие творческих способностей и возможностей каждого обучающегося с учётом их индивидуальных способностей. 4. Дать обучающимся возможность выявить свои склонности и интересы для их дальнейшего самоопределения, в том числе в выборе будущей профессии. 5.1. Дополнительные образовательные услуги. В целях удовлетворения образовательных потребностей обучающихся, развития их способностей в школе во второй половине дня осуществляется дополнительное общее образование (кружковая работа).
5.2. Взаимодействие с учреждениями дополнительного образования МОУ «Воскресенская средняя общеобразовательная школа» в целях развития творческих способностей обучающихся, их самореализации, сотрудничает с МУ «Межпоселенческий центр традиционной народной культуры Череповецкого муниципального района», СКО с. Воскресенское. Платные дополнительные образовательные услуги Учреждение не оказывает. Раздел 6. МОНИТОРИНГ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Принципы системы оценки качества образования ОУ В основу системы оценки качества образования ОУ по ложены принципы: • объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования; • реалистичности требований, норм и показателей качества образо вания, их социальной и личностной значимости; • открытости, прозрачности процедур оценки качества образования; • оптимальности использования источников первичных данных для определения показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их многократного применения и экономиче ской обоснованности); • технологичности используемых показателей (с учетом существующих возможностей сбора данных, подготовленности потребителей к их восприятию); • сопоставимости системы показателей с муниципальными, регио нальными и федеральными аналогами; • доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей; • соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования в школе. Объектами СОКО выступают: • индивидуальные образовательные достижения обучающихся; • профессиональная компетентность педагогов, их деятельность по обеспечению требуемого качества результатов образования; • качество организации образовательного процесса; • материально-техническое обеспечение образовательного процесса; • комфортность обучения; • доступность образования; • сохранность контингента обучающихся; • система дополнительных образовательных услуг; • организация питания; • состояние здоровья обучающихся; • воспитательная работа; • финансовое обеспечение; • открытость деятельности. Качество индивидуальных образовательных достижений оценива ется по следующим показателям: • результаты: - государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х и 9-х классов; - промежуточной и текущей аттестации обучающихся (мониторинг и диагностика обученности); • результаты мониторинговых исследований: - качества знаний обучающихся 4-х классов по русскому языку, математике и чтению; - готовности и адаптации к обучению обучающихся 1-х классов; - обученности и адаптации обучающихся 5-х и 10-х классов; • участие и результативность работы в НОУ, школьных, муниципальных, областных предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, фе стивалях и пр.; • доля обучающихся 9-х и 11-х классов, получивших: - документ об образовании; - документ об образовании особого образца. В качестве индивидуальных образовательных достижений рассматриваются: • образовательные достижения по отдельным предметам и их динамика; • отношение к учебным предметам; • удовлетворенность образованием; • степень участия в образовательном процессе (активность на уроке, участие во внеурочной работе и т. д.). Профессиональная компетентность педагогов оценивается по сле дующим показателям: • совершенствование системы аттестации; • отношение педагога к инновационной работе; • готовность учителя к повышению педагогического мастерства (си стематичность прохождения курсов повышения квалификации, участие в работе МО, научно-методических советах, педагогических конференциях различных уровней, в научной работе и т. д.); • знание и использование педагогом современных педагогических методик и технологий; • образовательные достижения обучающихся (успевающие на "4" и "5", отличники, медалисты, победители олимпиад, конкурсов, смот ров, фестивалей и т. д.); • участие педагога в качестве эксперта ЕГЭ, аттестационной комиссии и т. д.; • личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней. Качество образовательного процесса оценивается по следующим по казателям: • результативность деятельности ОУ согласно программе развития; • продуктивность и результативность образовательных программ; • результаты лицензирования, аттестации и государственной аккре дитации ОУ; • достижения в конкурсах разного уровня и т. д.; • эффективность механизмов самооценки, оценки достоинств и недо статков в учебной, научно-методической, административной и хозяй ственной деятельности, принятие стратегически значимых решений, представленных в ежегодных публичных докладах. Качество материально-технического обеспечения образовательно го процесса оценивается по следующим показателям: • наличие и в перспективе расширение, а также обновление парка мультимедийной техники; • программно-информационное обеспечение, наличие и эффектив ность использования интернет-ресурсов в учебном процессе; • оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами обучения и мебелью; • обеспеченность методической и учебной литературой. Качество инновационной деятельности оценивается по следующим показателям: • эффективность предпрофильной подготовки и профильного обуче ния (при наличии); • положительная динамика результатов обучения школьников; • продуктивность работы экспериментальной площадки; • полезность и практическая значимость инновационных процессов; • наличие договоров и совместных планов работы с учреждениями начального среднего и профессионального высшего образования, социальными партнерами. Комфортность обучения оценивается по следующим показателям: • соответствие обеспечения безопасности (техники безопасности, охраны труда, противопожарной безопасности, антитерро ристической защищенности) требованиям нормативных документов; • соответствие условий обучения (размещение ОУ, земельный участок, здание, оборудование помещений, воздушно-тепловой режим, искусственное и естественное освещение, водоснабжение и канали зация, режим общеобразовательного процесса, организация меди цинского обслуживания, организация питания) требованиям СанПиН; • соответствующий морально-психологический климат. Доступность образования оценивается по следующим показателям: • система приема обучающихся в школу; • отсев обучающихся на всех ступенях обучения (количество, причины, динамика, законность); • конкурентоспособность ОУ (отношение количества детей школьного возраста, проживающих в микрорайоне учреждения, но обучающих ся в других ОУ, к количеству детей, проживающих в других микро районах, но обучающихся в данном учреждении); • открытость деятельности ОУ для родителей и общественных орга низаций. Работа по сохранению контингента обучающихся оценивается по следую щим показателям: • результаты исследования причин оттока детей школьного возраста, проживающих в микрорайоне школы; • наличие и реализация договорных проектов совместной деятель ности с другими учреждениями (ОУ, ДОУ и др.); • расширение образовательных услуг, организация внеурочного вре мени обучающихся. Система дополнительного образования оценивается по следующим показателям: • количество предоставляемых дополнительных образовательных услуг и охват ими обучающихся; • заинтересованность родителей и обучающихся в дополнительных образовательных услугах; • степень соответствия количества и качества дополнительных об разовательных услуг запросам родителей и обучающихся; • результативность предоставляемых образовательных услуг (наличие победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, фестивалей и т. д.); • применимость полученных в результате дополнительного образова ния знаний и умений на практике. Организации питания оценивается по следующим показателям: • количество детей, обеспечиваемых бесплатным питанием; • количество обучающихся, получающих горячее питание за счет бюджетных средств и средств родителей; • результаты мониторинга организации питания (положительные и отрицательные отзывы о качестве и ассортименте питания); • соблюдение нормативов и требований СанПиН 2.4.2.11.78-02. Состояние здоровья обучающихся оценивается по следующим пока зателям: • наличие медицинского кабинета общего назначения и его оснащен ность в соответствии с современными требованиями; • регулярность и качество проведения санитарно-эпидемиологических и гигиенических профилактических мероприятий, медицинских осмотров; • частота заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников; • эффективность оздоровительной работы (оздоровительный компо нент содержания учебных предметов, здоровьесберегающие про граммы, режим дня, организация отдыха и оздоровления детей в каникулярное время и т. д.); • состояние физкультурно-оздоровительной работы (распределение школьников по уровню физического развития, группам здоровья, группам физической культуры). Качество воспитательной работы оценивается по следующим показа телям: • степень вовлеченности педагогического коллектива и родителей в воспитательный процесс; • демократичность характера планирования воспитательной работы (участие в составлении планов тех, кто планирует, и тех, для кого планируют); • охват обучающихся деятельностью, соответствующей их интересам и потребностям; • наличие детского самоуправления, его соответствие различным на правлениям детской самодеятельности; • удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным про цессом и наличие положительной динамики результатов воспитания; • положительная динамика в оценке обучающимися образовательной среды (удовлетворенность школой, классом, обучением, организа цией досуга, отношениями с родителями, сверстниками и педагога ми); • наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса; • участие классов в школьных мероприятиях; • проведение конкурсов; • участие ОУ в мероприятиях разного уровня. Качество финансово-экономической деятельности оценивается по следующим показателям: • объективность и открытость введения новой системы оплаты труда; • объективность расстановки кадров (анализ штатного расписания); • наполняемость классов; • объективность управленческих решений, принятых по актам про верок и обследований финансово-хозяйственной деятельности вы шестоящими и другими организациями. Открытость деятельности ОУ оценивается по следующим показате лям: • эффективность взаимодействия ОУ с родителями, выпускниками и профессиональным сообществом; • репутация (рейтинг) ОУ на муниципальном, региональном и феде ральном уровнях; • качество публичных докладов и их доступность широкой обществен ности. При оценке качества образования фактические значения показателей определяются на основе экспертизы и измерения. Процедура проведения экспертизы и измерений устанавливается нормативными региональными, муниципальными и локальными актами. Содержание контрольно-измерительных материалов, необходимых для оценки качества знаний, определяется на основе федерального государственного образо вательного стандарта по ступеням образования. Школа обеспечивает проведение необходимых оценочных процедур, разработку и внедрение моделей систем оценки качества, а также использо вание их результатов в работе. При проведении оценочных процедур используются следующие методы исследования: • теоретические: - анализ отечественного педагогического опыта по организации обучения; - изучение и анализ нормативных программных документов; - анализ психолого-педагогической литературы по проблеме ис следования; • эмпирические: - наблюдение за обучающимися на уроках и внеурочных мероприятиях; - изучение и анализ карты наблюдения за развитием школьника; - анкетирование (удовлетворенность образовательным процессом учителей, учеников и родителей); - мониторинг личностного роста обучающихся, качества образования школьников; - изучение результатов административных контрольных срезов; - изучение школьной документации (учебного плана, классных журналов, дневников обучающихся, тетрадей и т. д.); - изучение результатов углубленного медицинского осмотра школь ников. Средствами оценивания результатов являются: анкеты; контрольно-измерительные материалы; анализ апробации экспериментальных программ, учебно-методических материалов; анализ социализации выпускников школы. Соответствие качества образования социальному заказу общества оценивается по следующим показателям: • удовлетворенность: - обучающихся качеством общего образования; - выпускников качеством общего среднего образования; - родителей качеством образования; • доля выпускников, сдавших ЕГЭ менее чем на 30 баллов. Результаты оценки качества образования доводятся до сведения педа гогического коллектива, родителей обучающихся (законных представителей), учредителя и общественности. Администрация школы ежегодно представляет публичный доклад о со стоянии качества образования на сайте ОУ. Мониторинг условий достижения образовательных результатов Цель проведения мониторинга условий достижения образовательных результатов – сбор, хранение, обработка и анализ достоверной информации об условиях достижения образовательных результатов, необходимой для принятия в школе управленческих решений, направленных на повышение качества образования.
Мониторинг образовательных результатов Цель мониторинга – сбор, хранение, обработка и анализ достоверной информации о качестве образования по учебным предметам, необходимой для принятия в школе управленческих решений, направленных на повышение качества образования. Для оценки образовательных результатов выделены следующие критерии: обученность, обучаемость и творческие успехи. Для каждого критерия определены показатели: • обученность: - фактический уровень знаний по учебным предметам; - сформированность предметных умений; - сформированностьобщеучебных умений; • обучаемость: - темп и способность освоения учебного материала (скорость, глубина, отсутствие напряжения, утомления); - способность переключения на новые способы и приёмы работы; • творческие успехи: - уровень развития творческих способностей; - результаты участия в олимпиадах, конкурсах.
Мониторинг цены достижения образовательных результатов Мониторинг цены достижения образовательных результатов – необходимая составляющая целостной системы мониторинга качества образования. Цель мониторинга – сбор, хранение, обработка и анализ достоверной информации о цене достижения образовательных результатов, необходимой для принятия в школе управленческих решений, направленных на повышение качества образования. Критерии, на основании которых производится оценка. Это: • нагрузка обучающихся; • нагрузка учителей; • состояние здоровья обучающихся и учителей;
Возможные изменения образовательной программы:- в связи с переходом на профильное обучение; - в связи с созданием базового школьного округа и разработкой образовательной программы школьного округа на основе разработанной Программы развития школьного округа; - в связи с образовательными запросами обучающихся и их родителей (законных представителей обучающихся); - в связи с изменением законодательства. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Протокол заседания педагогического совета моу «Воскресенская средняя... Приказ по моу «Воскресенская средняя общеобразовательная школа»» от «30» августа 2011г |  | Проблемный. По направлению модернизации: активизация познавательной... Моу «Воскресенская совета моу «Воскресенская средняя средняя общеобразовательная школа» |
| Конспект урока литературы в 6 классе Моу «Воскресенская совета моу «Воскресенская средняя средняя общеобразовательная школа» | | I. Вступление Весь мир против меня: как я велик! М. Ю. Лермонтов... Моу «Воскресенская совета моу «Воскресенская средняя средняя общеобразовательная школа» |
| Государственный университет Моу «Воскресенская совета моу «Воскресенская средняя средняя общеобразовательная школа» | | Программа учебной дисциплины Политология Приказ по моу «Воскресенская средняя общеобразовательная школа»» от «30» августа 2011г |
| Программа принята на заседании педагогического совета моу «Средняя... Программа принята на заседании педагогического совета моу средняя общеобразовательная c. Питерка | | Расписание уроков для обучающихся 1 4 классов на 2012-2013 учебный... ... |
| Протокол №1 заседания педагогического совета мбоу красновской сош Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение красновская средняя общеобразовательная школа | | Моу «Карайская средняя общеобразовательная школа» Моу «Карайская средняя общеобразовательная школа» Волжского муниципального района по итогам проведения межрегионального семинара... |
| Моу «Карайская средняя общеобразовательная школа» Моу «Карайская средняя общеобразовательная школа» Волжского муниципального района по итогам проведения межрегионального семинара... | | Моу «Красногвардейская средняя общеобразовательная школа №2» Классен Светлана Викторовна, учитель математики моу «Красногвардейская средняя общеобразовательная школа №2», Оренбургская область,... |
| Мичуринский район Муниципальное общеобразовательное учреждение Крюковский... Частное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа «Альтернатива» | | Программа информатизации моу «Старокутушская средняя общеобразовательная школа» Моу «Старокутушская средняя общеобразовательная школа» Черемшанского муниципального района Республики Татарстан |
| Моу «Общеобразовательная гимназия №3», г. Архангельск 163000, г.... Шахматы – это по форме игра, по содержанию – искусство, а по трудности овладения – наука… | | Образовательная программа основного общего образования муниципального... «Средняя общеобразовательная школа №5» протокол заседания № от 30 августа 2012 года |
