2. Цели и задачи.
2.1. Целевое назначение программы и адресность образовательной программы:
Цель образовательной программы: обеспечение эффективности и качества образовательного процесса путем создания оптимальных условий для достижения положительных результатов и обеспечения слияния обучения, развития и воспитания школьников в единый органичный процесс образования для охраны и укрепления здоровья детей, для духовно – нравственного развития ребенка, утверждающего такие человеческие ценности как согласие, сотрудничество и взаимопонимание.
Выполнение образовательной программы позволит школе обеспечить:
доступность, обязательность, качество и эффективность образования, его динамичность, конкурентоспособность;
преемственность в развитии школьного образования;
развитие гармонической, разносторонне развитой личности, способной к самореализации в новых социально-экономических условиях.
Образовательная программа направлена на удовлетворение образовательных потребностей школьников и социального заказа родителей, способствует раскрытию способностей и педагогов, и обучающихся. Образовательная программа призвана обеспечить удовлетворение потребностей:
обучающегося – в развитии личностного потенциала, реализацию права на сохранение своей индивидуальности, удовлетворения познавательных потребностей;
родителей – в наилучшем обеспечении интересов ребёнка;
педагога - в самореализации, в праве выбора диагностических методик и инновационных технологий;
школы – в определении и развитии собственной неповторимости;
общества – в сохранении и укреплении здоровья обучающихся; в воспитании поколений активных граждан, способных сохранить и развить потенциал страны.
2.2.Стратегическая цель школы:
Цели МОУ «Воскресенская средняя общеобразовательная школа» связываются с интересами, запросами каждого из субъектов образовательного процесса и формулируются в соответствии с основными направлениями деятельности образовательного учреждения.
Стратегическая цель:полное удовлетворение образовательных запросов всех участников образовательного процесса.
Достижение этой цели определяют следующие задачи:
В области обучения:
- формироватьу обучающихся универсальные познавательные способности и компетентности, обеспечивающие интеграцию знаний в целостное мировоззрение;
- расширить перечень и повысить качество преподавания предметов по выбору, в том числе и предоставляемых дополнительных услуг;
- вооружить способами самостоятельного добывания знаний, научить применять знания;
- создать условия для построения индивидуальной образовательной траектории как системы непрерывного образования педагогов, обучающихся и их родителей.
В области воспитания:
- воспитать у каждого обучающегося чувства уважения человека, его прав и свобод, готовности защищать честь и достоинство свои и других людей, противостоять асоциальным процессам и явлениям;
- заложить нравственные основы поведения, ценностные ориентации;
- сформировать социальную активность и адаптивность;
-формировать у обучающихся гражданское самосознание, патриотизм, толерантность, способность к ответственному самоопределению;
-способствовать профессиональному самоопределению обучающихся;
- научить способам сохранения и укрепления здоровья.
В области саморегуляции:
- сформировать убеждения о возможности развития своих способностей;
- помочь найти сферу наибольшей успешности каждому ребенку;
- развивать у обучающихся способность к свободному и ответственному социальному действию, ответственному выбору профессии, формировать опыт демократического поведения, ответственной заботы друг о друге, коллективно-творческой деятельности;
В области управления:
Цель – формирование новой управленческой структуры, обеспечивающей активность деятельности в ней всех участников образовательного процесса.
Задачи внутришкольного управления:
- дальнейшая гуманизация, гуманитаризация, демократизация системы управления;
- поддержка творческих инициатив работников школы;
- гибкая организация образовательного процесса;
- создание комфортных условий для обучения обучающихся.
Задачи управления образовательным процессом:
- создавать условия для развития ребёнка через включение его в разнообразную деятельность, в систему отношений, стимулирование самопознания, саморазвития, самореализации;
- осуществлять педагогическую поддержку развивающейся личности, воспитывать человека образованного, культурного и граждански активного.
2.3. Ведущие ориентиры образовательной политики школы:
- Формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптации к жизни в обществе.
- Создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, удовлетворение потребностей обучающихся в самообразовании и получении дополнительного образования.
- Создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ.
- Воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, патриотизма, трудолюбия, любви к Родине, к семье.
2.4. Приоритетные направления образовательной политики школы:
- создание многомерного образовательного пространства для детей, включающего общее и дополнительное образование, обеспечение непрерывности образовательного процесса;
- реализация комплексного подхода к обучению и воспитанию через обновление содержания образования на всех ступенях обучения;
- гуманизация, гуманитаризация образовательного процесса.
2.5. Принципы реализации образовательной программы:
Принципы гуманитаризации и гуманизации предполагает признание ценности личности ребёнка в школе, определение содержания, выбор методов, форм деятельности детей с учётом его интересов и потребностей.
Принцип вариативности предполагает создание условий для выбора детьми форм участия в образовательной деятельности, поддержку различных инициатив, направленных на развитие индивидуальности и самореализацию как педагогов, так и обучающихся.
Принцип сотрудничества, сотворчества обучающихся, педагогов, родителей.
Принцип комплексного подхода к обучению, воспитанию и развитию через обновление содержания образования.
Освоение и внедрение в практику технологий здоровьесберегающих, личностно-ориентированных и развивающих.
Принципы дифференциации, вариативности и индивидуализации обученияобеспечивают реализацию прав обучающихся на выбор содержания образования, темпа, форм и методов учебно-познавательной деятельности в соответствии с их способностями, интересами, потребностями и индивидуальными возможностями.
Принцип ценностно-смысловой направленности образования, реализующий сущностной характеристики личностно ориентированного образования культурологического типа - создание условий для обретения каждым учащимся смысла своего учения и жизни. Этот принцип изменяет весь строй традиционного рационалистического, формирующего образования. Он побуждает обратиться к новой педагогике - педагогике личности.
Принцип развитияобеспечивает функционирование школы как инициативной, самостоятельной в выборе путей и способов своей деятельности, постоянно развивающейся, создающей условия для разностороннего развития личности ученика в соответствии с его возможностями, способностями, интересами, удовлетворяющей социокультурные, образовательные потребности общества, города, каждой семьи и каждого человека.
Деятельностный подходспособствует формированию умений и развитию у учащихся творческих способностей, оригинальных подходов к решению задач, необходимых для самореализации личности, овладению способами учебно-познавательной деятельности, оптимистическая установка на каждого члена коллектива школы как на личность, способную к творческой деятельности.
Принцип развивающего характера образования – через включение в деятельность ребенка в зоне ближайшего развития.
Принцип инновационности – предполагает, чтобы школа работала в режиме поисковой деятельности.
Принцип системности – образовательная система является подсистемой программы развития, все элементы связаны друг с другом.
Принцип управляемости – реализация программы предполагает постоянное ее регулирование и коррекцию. Это не догма, она имеет свойства изменяться в зависимости от ситуации.
|
