Протокол №1 от 15 августа 2012г. Введён в действие. Приказ №99 от 27. 08. 2012
Скачать 4.75 Mb.
|
Синтаксис (верантодос) Синтаксис сярысь валан. Синтаксислэн грамматикалэн (кылтодонлэн) мукет удысъёсыныз герњаськемез. Синтаксис кусыпъёсты возьматон амалъёс (синтаксислэн грамматической средствоосыз). Предложениос, солэн валтћсь тодметъёсыз. Предложение но кылтэчет, соослэн ог-огзылэсь висъясь тодметъёссы. Предложениын но кылтэчетын кылъёслэн куспазы огъёзо рад кылдытэмзы яке огезлэн мукетызлы пыриськемез (сочинение но подчинение). Кылтэчетъёслэн валэктћсь но валэктоно кылзыя герњаськемзы. Кылтэчетын подчинение кусыпъёсты возьматон амалъёс: примыкание, изафет, управление, согласование. Предложениын кылъёслэн радъяськемзы. Предложенилэн главной но второстепенной членъёсыз. Вќлскем но вќлскымтэ предложениос. Односоставной но двусоставной, полной но неполной предложениос. Однородной членъёсын предложениос. Вводной кылъёс но тэчетъёс (сочетаниос), соослэн валатонзыя люкиськемзы. Вводной предложениос. Вводной кылъёсты, тэчетъёсты (сочетаниосты), предложениосты пусъёнын висъян. Вазиськон (обращение), сое возьматон амалъёс. Вазиськонлэн веранын интыез, сое висъян. Висъям членъёсын предожениос. Вачевераськон (диалог). Прямой но косвенной речен предложениос. Сложной предложениос сярысь валан. Сложной предложениослэн пќртэмлыксыя герњаськемзы. Сложной предложениосын синтаксис кусыпъёсты возьматон амалъёс. Сложносочинённой предложениос, соослэн пќртэмлыксы. Герњась, люкись, пумит луись союзъёсын предложениос. Сложноподчиненной предложениос. Сложноподчиненной предложенилэн люкетъёсызлэсь кусыпсэс возьматон амалъёс. Подчинительной союзъёс но союзной кылъёс. Придаточной предложениослэн пќртэмлыкъёссы: изъяснительной, определительной, обстоятельственной (интыез, дырез, кызьыез, џошатэмез, мугез (сэренэз, малыез, ма поннаез), условиез, уступительной (ваче пуктэмез) возьматћсь придаточной шуосъёс. Союзтэм сложной предложениос, соосты люкетъёсызлэсь кусыпсэс возьматон амалзыя люкылон. Интонацизыя пќртэм пумо союзтэм сложной шуосъёс. Пунктуация (пус пуктылон), солэн интонациен герњаськемез. Пќртэм пусъёслэн гожъяськонын кутћськемез. Удмурт кыл сярысь огъя тодон-валанъёс. Кыл но лулчеберет. Кыл но калыклэн историез. Удмурт кылэз утён но чылкытатон азьын сылћсь ужпумъёс. Дышетскисьёс быгатыны кулэ: - юнматоно, муромытоно но будэтоно дышетскисьёслэсь синтаксисъя тодон-валанъёссэс, быгатонлыкъёссэс; - умоятоно но азинтоно дышетскисьёслэсь пунктуация ласянь тодон-валан луонлыксэс; - юнматоно но паськытатоно дышетскисьёслэсь текст сярысь тодон-валанъёссэс, огдыре ик пќртэм пумо стилен текстъёс кылдытъяны быгатонлыкъёссэс кужмоятоно; - быдэсак удмурт кыл сярысь огъя тодон-валанъёссэс муромытоно но паськытатоно; - мургес дышетоно вераськонлэсь пќртэм пумо стильёссэ кутыны, огдыре ик муромытоно дышетскисьёслэсь стильёс, соослэн тодметъёссы но соосыз уже кутон правилоос сярысь тодон-валанъёссэс; - паськытатоно кылъя тодон-валанъёсты но быгатонлыкъёсты литературая урокъёсын кутыны, литературной произведенилэсь пуштроссэ художественно-языковой формаез пыр њечгес валаны; - юрттоно дышетскисьёслэсь вераськонзэс но малпаськонзэс мукет предметъёсын герњам инъет вылын юнматыны. -кылтэчетлы но пќртэм типъем шуосъёслы синтаксической разбор лэсьтыны; - сётэм конструкциослэсь шуосъёс кылдытыны; - синоним луись синтаксической конструкциосты кутыны, соосты ог-огенызы воштыны; - синтаксической нормаез чакланы но пќртэм стилен текстъёсты уже кутыку коммуникативной принципез лыдэ басьтонлы саклык висъяны; - текстлы комплексной анализ лэсьтыны. Текст (Кылкуэт) Текст сярысь тодэм-валамзэс юнматон но муромытон. Текстлэн валтћсь тодметъёсыз. «Текст» терминлэн сюбег но паськыт кутћськемез. «ССЦ» но «абзац» терминъёслэн пќртэмлыксы. Предложениослэн параллельной но жильыяськон амалэн герњаськемзы. Текстъёслэн пќртэм типъёссы: книга текстъёс но вераськон текстъёс; художественной но нехудожественной; гожтэм но шара верам текстъёс. Текст формаос: огшоры текстлэн, суред-текстлэн но суредэн текстлэн пќртэмлыксы. Текстлэн функционально-смысловой типъёсыз: описание, повествование, рассуждение. Описание: арбериез, муртэз, югдурез возьматћсь но теоретической. Практической но теоретической рассуждение. Текстлэн функционально-стилевой но стилистической тодметсыя пќртэм луэмзы. Стильёс: научной, деловой, публицистической, художественной но огшоры вераськон. Стильёслэн кутћськем удыссыя но функцизыя пќртэмлыксы. Научной стиль, подстильёсыз: собственно-научной, научно-учебной, научно-технической, научно-популярной. Собственно-научной стильлэн жанръёсыз: статья, монография, диссертация, рецензия, аннотация, реферат, конспект, тезис, научной доклад но лекция, научной конференциын вераськон (выступление), дискуссия. Научно-учебной жанръёс: энциклопедия, словарь, справочник, учебник, учебной но методической юрттэт. Научно-технической жанръёс: научно-технической, рекламной статья но инструкция жанръёс. Научно-популярной жанръёс: научно-популярной журналысь статья, этюд, очерк, тодосчилэн улон сюресэз, инкуазьлэн дырпусэз, путешествилэн описаниез, «интеллектуальной» приключение, радио но телевидение пыр научной темаослы публичной вераськонъёс. Научной текстлэн валтћсь тодметъёсыз: логичность, точность, отвлечённость но обощённость, объективность (зэмос луэмез). Тезисъёс, выпискаос, конспект, аннотация, рецензия. Пќртэм жанръёсысь кылкуэтъёслэн структуразы. Научной кылкуэтъёслы лингвистической анализ. Деловой стиль. Ужкагазъёслэн валтћсь тодметъёссы. Деловой кагазъёс: курон (заявление), асулонсюрес (автобиография), резюме, доверенность, валэктон кагаз (объяснительной записка). Пќртэм жанръёсысь ужкагазъёслэн структуразы но формазы. Публицистической стиль, солэн ужпумъёсыз но валтћсь тодметъёсыз. Публицистической стильлэн жанръёсыз: заметка, репортаж, интервью, статья, корреспонденция, очерк, афиша, буклет, реклама но слоган. Огшоры вераськон стиль, солэн валтћсь тодметъёсыз. Диалог, полилог но монолог формаос. Художественной текст сярысь валан. Проза но кылбур амалэн, вачевераськон, монолог но суро-пожо амалэн гожтэм художественной текстъёс. Пќртэм тропъёс: эпитет, сравнение, метафора, олицетворение, гипербола, литота, перифраза, аллегория, ирония; фигураос: инверсия, антитеза, повтор, градация, трос союз кутон, конструкциосты союзтэк кутон, риторической вазиськон, риторической юан, параллелизм, парцелляция. Текстлэн куара, графика, кыл кутон, верантодос но стилистика, пунктуация ласянь аспќртэмлыкъёсыз. Текстлы пќртэм ласянь анализ лэсьтон. Кыл волятон. Вераськон но гожъяськон кылэз волятон но узырмытон. Дышетскисьёс быгатыны кулэ: - пќртэм стильёсысь текстъёсты кылзыны но лыдњыны; - пќртэм жанръёсын текст кылдытыны но сое шонер гожтыны; - темалэсь инъетась малпанзэ лыдэ басьтыса, вераськон кусыпез чакласа, пќртэм стилен текст гожтыны быгатыны, калык азьын вераськыны дышетскыны; - шугъяськытэк пќртэм темаосъя статья, доклад, тезис, выступление, аннотация, рецензия дасяны кулэ; быгатыны кулэ гожтыны заявление, автобиография, резюме, валэктон кагаз; тодыны кулэ, кызьы гожтћсько пќртэм ужкагазъёс, кызьы кылдытоно электронной ужкагаз но кызьы сое келяно электронной почтаетћ; - быгатоно текстлы огъя анализ сётыны. 4.4. Условия реализации образовательной программы Организационно-педагогические условия - Учащиеся 10 - 11 -х классов работают в режиме шестидневной учебной недели. - Продолжительность учебной недели не превышает: в 10-х и 11-х классах - 37 часов в неделю. - Занятия начинаются в 8 часов. - Продолжительность занятий 45 минут. - Учебный год делится на 2 полугодия. Индивидуальные и групповые занятия осуществляются во вторую половину дня вне сетки учебного расписания с интервалом от основных занятий не менее 45 минут. Основной формой организации обучения является классно-урочная с элементами лекционно-семинарских и курсовых занятий. Педагогические технологии Общей особенностью используемых технологий обучения является ориентация на развитие: - самостоятельности мышления; - исследовательских умений в практико-ориентированной деятельности; - умения аргументировать свою позицию; - умения публично представлять результаты самостоятельно выполненных творческих работ; - потребности в самообразовании. Образовательный процесс на 3 ступени обучения строится на основе принципов личностно-ориентированного подхода. Усилия педагогического коллектива направлены на реализацию индивидуальных образовательных потребностей учащихся и их права выбора уровня освоения образовательной программы и ее профиля. В качестве ведущих технологий используются традиционные и инновационные. Применение традиционных технологий в сочетании с инновационными технологиями позволяет повысить результативность обучения. В образовательном процессе 3 ступени используются технологии, способствующие образовательному и профессиональному самоопределению, повышению уровня ключевых компетентностей учащихся и подготовке к продолжению образования, освоению ресурсов, адекватных планам на будущее:
Общей чертой используемых в школе технологий обучения является ориентация на развитие:
Дополнительное образование - целенаправленный процесс воспитания, развития и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и организации информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ. При организации дополнительного образования школа опирается на следующие приоритетные принципы:
Педагогами школы создаются наиболее комфортные условия пребывания детей на занятиях; Учебно-воспитательный процесс происходит в условиях неформального содружества детей и взрослых, объединенных общими интересами, добровольностью совместной деятельности. Одним из приоритетных направлений является развитие познавательного интереса и рост интеллектуального уровня учащихся:
Внешкольная образовательная среда создает возможность формирования допрофессиональной компетентности и повышения культурного уровня и кругозора учащихся. Совместная образовательная, профессиональная и культурная деятельность включена как в учебную, так и внеучебную деятельность учащихся. Обязательным компонентом образовательной среды является библиотека и медиатека школы и связанный с ней комплекс средств и условий для самостоятельной работы учащихся и использования современных ИКТ. Учащиеся успешно выступают с презентацией результатов своей научно - исследовательской деятельности на конференциях, конкурсах школьного, городского, регионального, республикансого, всероссийского уровней. Значительно расширяется пространство для проявления творческой активности учащихся 10-11-х классов в жизнедеятельности школы. Свою субъектность, креативность и индивидуальность они могут проявлять в жизни не только класса, но и всего школьного сообщества. По сравнению с другими возрастными группами школьников старшеклассники имеют наибольшее представительство в органах школьного самоуправления - Совете школы и ДГД учащихся, НОУ. Все это позволяет создать ситуацию успеха для каждого учащегося. 4.5. Формы контроля и учета достижений Основные формы аттестации достижений учащихся Текущая успеваемость
Аттестация по итогам полугодия, по итогам учебного года. Все формы промежуточной аттестации личностных достижений учащихся, характеризующих их успехи в учебной и внеучебной (исследовательской, трудовой, общественной) деятельности. Текущая, промежуточная и итоговая аттестация обучающихся производится по 5-ти балльной системе. Академическая неуспеваемость фиксируется при наличии неудовлетворительной годовой оценки по одному из предметов основного учебного плана. Кроме этого, в школе организован внутренний и внешний аудит качества знаний (проведение тестирования в формате ЕГЭ). Методы диагностики освоения образовательной программы Диагностика включает в себя:
требованиями педагогов и возможностями подростка);
положительное восприятие подростков системы своих отношений со сверстниками, субъективная включенность в отношения, восприятие своего статуса в классе как положительного и удовлетворенность им);
подростком системы своих отношений с педагогами, восприятие этих отношений как уважительных, доверительных, но сохраняющих его автономность);
самооценка, ориентация на будущее субъективное ощущение адекватности своего поведения и эмоциональных реакций);
характер учебной мотивации(интерес к способам получения знаний, умение ставить и достигать конкретные цели самообразования, интерес ксамостоятельным формам учебной деятельности, интерес к использованию результатов учебной работы социально-значимых формах деятельности)
(интерес к основам наук и методам теоретического мышления, развитый мотив самообразования, связанный с жизненными перспективами и самовоспитание, стремление к анализу индивидуального стиля своей учебной деятельности, мотивационная избирательность интересов, обусловленная выбором профессии);
существенных признаков изучаемых понятий, оперирование всей системой данных учебной задачи, ориентация на всю систему требований учебной задачи, способность к рассмотрению изучаемого предмета с разных сторон, способность к смене стратегии в процессе решения учебной проблемы);
использование исследовательских методов в обучении);
инструмента мышления, грамотность, богатый словарный запас устной речи); взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с педагогами способность к установлению деловых, партнерских отношений с взрослыми);
учебной активности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузке, способность работать в едином темпе со всем классом и предпочтение высокого темпа работы);
педагогами, способность к проявлению эмпатии по отношению к взрослым);
намеченной цели, умение сдерживать эмоции, моральная регуляция поведения и способность к ответственному поведению);
1 Изучается во всех разделах курса. 2 Для предупреждения ошибок при письме целесообразно предусмотреть случаи типа «желток», «железный». 3 В начальной школе могут использоваться любые доступные в обработке ущащимся экологически безопасные материалы (природные, бумажные, текстильные, синтетические и др.), материалы, используемые в декоративно-прикладном творчестве региона, в котором проживают школьники. 1 2 4 5 6 7 8 9 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников. 10 11 12 13 14 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников. 15. Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки выпускников. 16 С учетом медицинских показаний, уровня физического развития, физической подготовленности и климатических условий региона. 1 |
Похожие:
 | Протокол №1 от Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации от 2004 года... |  | Протокол №1 от 29. 08. 2012г от 31. 08. 2012г Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии(протокол от «29»марта 2012 г. №8) |
| Рабочая программа по географии для 10 класса на 2012-2013 учебный... Протокол №2012г от 2012 от 2012г | | Протокол №4 /О. П. Ворожейкина от 30. 03. 2012г приказ №24-3 от 30. 03. 2012г Управления федеральной службы исполнения наказания, а также для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в 2013 г |
| Рабочая программа по курсу «русская литература» для 10 класса Протокол №1 от «27» августа 2010 г. Приказ №111 от «28»августа 2010г | | Протокол №1 От «30» августа 2012 г. «Согласовано» Зам директора по... Р. з. Нахождение относительной молекулярной массы вещества по его химической формуле |
| Протокол от 28 августа 2012 года №1 Введено приказом от 01 сентября 2012г. №259 Рабочая программа учебного курса математики для 11 класса трёхлетнего обучения на ступени среднего (полного) общего образования составлена... | | Конспект занятия почему антарктида самый холодный материк? Протокол №2012г от 2012 от 2012г |
| Муниципальное общеобразовательное учреждение Протокол №2012г от 2012 от 2012г | | Приказ №814, а так же решения Ученого совета фгбоу впо «Московский... Рф (с изменениями от 16 марта, 27 ноября 2000 г., 17 февраля 2004 г.), утвержденного приказом Минобразования РФ от 27 марта 1998... |
| Протокол №1 От «30» августа 2012 г. «Согласовано» Зам директора по... Электронное облако и орбиталь, их формы. Электронные и электронно-графические формулы в нормальном и возбужденном состояниях. Ковалентная... | | Протокол №1 от 15 августа 2012 года. №111 от 27 августа 2012 года Примерной программы начального общего образования по английскому языку с учетом первой ступени (2-4 классы) |
| Информационный бюллетень воз выпуск 90, номер 3, март 2012 г Общественная... С. П. Хлопушина от «1» 09 2012г протокол №1 от «22» 08 2012г | | Утверждено Педагогическим Советом 26 августа 2012г Протокол №1 от... Гост 12 004-90 «ссбт. Организация обучения безопасности труда. Общие положения». Постановление Минтруда России от 17. 12. 2002 №80... |
| Приказ от 29 августа 2013 №110 Рассмотрено на педагогическом Совете... ... | | Рабочая программа по русскому языку для 3 «Б» класса на 2013-2014 учебный год Протокол заседания шмо №1 от «28» августа 2013г. «30» августа 2013г. Приказ №1/2 от «2» сентября 2013г |
