60
6.3
|
Перевод чисел в позиционных системах счисления. Практическая работа 3.1. Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора
|
61
|
6.4
|
Арифметические операции в позиционных системах счисления
|
62
|
6.5
|
Арифметические операции в позиционных системах счисления
|
63
|
6.6
|
Двоичное кодирование чисел в компьютере
|
64
|
6.7
|
Основные параметры электронных таблиц
|
65
|
6.8
|
Основные типы и форматы данных
|
66
|
6.9
|
Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Практическая работа 3.2. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах
|
67
|
6.10
|
Встроенные функции.
Практическая работа 3.3. Создание таблиц значений функций в электронных таблицах
|
68
|
6.11
|
Построение диаграмм и графиков.
Практическая работа 3.4. Построение диаграмм различных типов
|
Требования к уровню подготовки
Учащиеся должны:
для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;
приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;
уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;
знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели её создания;
приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;
осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
выполнять операции с основными объектами операционной системы;
выполнять основные операции с объектами файловой системы;
уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;
уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;
выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;
создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;
для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.
В результате изучения информатики ученик должен знать/понимать:
виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
программный принцип работы компьютера;
назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
В результате изучения информатики ученик должен уметь:
выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Формы контроля ЗУН(ов);
наблюдение;
беседа;
фронтальный опрос;
опрос в парах;
практикум;
тестирование.
Перечень учебно-методических средств обучения
Для учителя
Учебно-методический комплект:
«Информатика и ИКТ»: учебник для 8 класса / Н.Д.Угринович. - 2-е изд.,-М.:Бином. Лаборатория знаний, 2011.г.;
методическое пособие для учителей Н. Д. Угринович. «Преподавание курса “Информатика и ИКТ” в основной и старшей школе»; М.:Бином. Лаборатория знаний, 2011.г.
Linux-DVD, (выпускается по лицензии компании AltLinux), содержащий операционную систему Linux и программную поддержку курса / Н.Д.Угринович. Компьютерный практикум на CD-ROM.– М.:БИНОМ, 2010.г.
Дополнительная литература:
Белоусова Л.И. Сборник задач по курсу информатики. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.
Босова Л.Л. и др. Обработка текстовой информации: Дидактические материалы.- М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2007.
Богомолова О.Б. Практические работы по MS Excel на уроках информатики. – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2007.
Информатика. Задачник-практикум в 2 т./Под ред. Г. Семакина, Е.К. Хеннера. - М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2007
Сафронов И.К. Задачник-практикум по информатике. – СПб: БХВ-Петербург, 2002.
Учебные пособия для учащихся
Информатика и ИКТ. Практикум по программированию. 10 -11 класс. Базовый уровень/ Под ред. проф. Н.В. Макаровой //СПб.: Питер, 2007.
Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9 -11 класс. Базовый уровень/ Под ред. проф. Н.В. Макаровой //СПб.: Питер, 2007.
Н.Д.Угринович «Практикум по информатике и информационным технологиям 10-11 кл.» М.:Бином. Лаборатория Знаний, 2004 г.
Windows-CD. Угринович Н.Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.
А.Б.Николаев Турбо-Паскаль в примерах. 10-11 кл. М.Просвещение,2002 г
В.А. Попов, А.И.Сенокосов Учебные проекты на Macromedia FLASH, М.Чистые пруды, 2006 г.
Д.М. Златопольский Сборник заданий для внеклассной работы по информатике, М.Чистые пруды, 2006 г.
Цифровые образовательные ресурсы
Технические средства обучения.
Аудио- экранные средства обучения
Электронны плакаты
Электроная почта
E-mail,telekonferenzii
Poisk Internet
Интернет технологии
Интернет
ПО сетевых улуг
Прогр и апп обесп сети
Система адресации в Интернет
Службы Интернет
Компьютерные презентации
Компьютерные сети
Интернет
Всемирная паутина
Электронная почта
Другие сервисы Интернет
Поиск информации в Интернет
Техн_средства глоб сети
Аппаратные средства
Компьютер учителя – файл сервер для дидактических, контролирующих и дополнительных учебных материалов
Мультимедиа проектор, подключенный к компьютеру
Интерактивная доска - мультимедийное программно- управляемое устройство для визуализации информации с ПЭВМ
Принтер
Телекоммуникационный блок - модем, концентратор, роутер
Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией
Дгитайзер- устройства создания графической информации (графический планшет)
Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; Web-камера, лингафонная гарнитура
Программные средства
Операционная система.
Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
Антивирусная программа.
Программа-архиватор.
Клавиатурный тренажер.
Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций, электронные таблицы и систему управления базами данных (СУБД).
Звуковой редактор.
Простая геоинформационная система.
Система автоматизированного проектирования (Компас 3D Lt).
Программа-переводчик.
Система оптического распознавания текста.
Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
Система визуального объектно – ориентированного программирования.
Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
Программа интерактивного общения
Простой редактор Web-страниц
Таблицы, плакаты
Поколения ЭВМ;
Классификация вычислительной техники;
Основные блоки ЭВМ;
Системы счисления;
Этапы решения задач на ЭВМ;
Устройство и структура ПК;
Устройства ввода-вывода;
Логические элементы и узлы.
Сетевые ресурсы для учителя
http://iit.metodist.ru
http://edu.rin.ru/cgi-bin/article.pl?ids=2&id=
www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart
www.klyaksa.ru
www.schoolskeldysh.ru/info2000/indeks.html
Сетевые ресурсы для ученика
http://www.ctege.org/
http://www.zaba.ru/
http://www.ivtextile.ru/articles/html/museum_costume.news
http://www.redu.ru/
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/vebobr/06.php
http://www.hizone.info/about.html
http://www.abiturcenter.ru/testi/
http://community.livejournal.com/ru_mathresearch
http://www.mathtest.ru/
http://www.ournokia.ru/news/?&id=3842&t=1
http://larussie.narod.ru/odezhda/od02_02.htm#od11
http://www.eidos.ru/olymp/
http://www.sotovik.ru/price/
http://needlework.narod.ru/history.html#south
http://www.ucheba.ru/ege-article/1401.html
http://www.kenguru.sp.ru/
Технические средства
Интерактивная доска
LAN
Файл- сервер
Рабочие станции обучающихся
Средства контроля
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.
Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:
оценка «5» выставляется, если ученик:
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;
правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
оценка «4» выставляется, если:
ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;
допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
оценка «3» выставляется, если:
неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала,
имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,
при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
оценка «2» выставляется, если:
не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,
допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
оценка «1» выставляется, если:
ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.
Для письменных работ учащихся:
оценка «5» ставится, если:
работа выполнена полностью;
в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;
в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).
оценка «4» ставится, если:
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.
оценка «3» ставится, если:
допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.
оценка «2» ставится, если:
допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.
оценка «1» ставится, если:
работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме.
Самостоятельная работа на ЭВМ оценивается следующим образом:
оценка «5» ставится, если:
учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;
работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;
оценка «4» ставится, если:
работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;
правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);
работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.
оценка «3» ставится, если:
работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.
оценка «2» ставится, если:
допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.
оценка «1» ставится, если:
работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков работы на ЭВМ по проверяемой теме.
При тестировании все учащиеся находятся в одинаковых условиях и используют измерительные материалы( тесты). Оценка результатов ведется по 5-балльной шкале.
На «5» необходимо выполнить 95% заданий.
Если выполнено 75 % заданий ,работа оценивается оценкой «4».
Если выполнено 50 % заданий, выставляется «3» ;
Если не выполнено 25% заданий , выставляется «2» ;
|
