Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 398.13 Kb.
|
Темы самостоятельных работ для подготовки компьютерных презентаций 1. Компьютерные игры в специальном обучении. 2. Влияние компьютерных технологий на коррекционно-развивающее обучение детей с общим недоразвитием речи. 3. Компьютерные технологии в коррекционной педагогике. 4. Программа «Демосфен-07» для лечения заикания. 5. Программа «axSoftSpeechcorrector» для лечения дефектов речи. 6. Обзор основных информационных ресурсов «ИКТ в спецпедагогике». 7.Анализ образовательного ресурса Интернета по спецпедагогике (подготовка развернутой презентации) (http://zdd.1september.ru/article.php?ID=200701605) (http://zdd.1september.ru/article.php?ID=200701310) (http://zdd.1september.ru/article.php?ID=200602309) (http://zdd.1september.ru/article.php?ID=200501712) (http://zdd.1september.ru/article.php?ID=200501410) (http://festival.1september.ru/articles/417200/) 8. Специальные образовательные технологии. 9. Компьютерная логопедическая программа «Игры для Тигры». 10. Компьютерные средства визуального контроля произношения учащихся в работе логопеда. 11. Развивающие возможности компьютерных технологий в процессе обучения глухих детей. 12. Моделирование профессиональной деятельности в специальном образовании с использованием программы Дислалия. 13. Профессиональная подготовка логопеда и компьютерная программа «Артикуляционный уклад звуков в норме». 14. Использование новых информационных технологий в обучении детей конструированию. 15. Применение ИКТ в обучении детей с ДЦП и аутизмом. 16. Особенности развития и обучения детей с нарушениями интеллекта, слуха и речи. 17. Методические возможности компьютерной программы ВОТ! для обучения и развития детей с физическими дефектами. 18. Компьютерная логопедическая диагностика. 19. Электронная папка логопеда. 20. Электронная папка сурдопедагога. 21. Использование программы MS Excel для создания упорядоченной базы данных сурдопедагога и логопеда. 22. Компьютерные технологии в обучении, воспитании и развитии. 23. Компьютерная программа Развитие речи. Учимся говорить правильно. Функциональные возможности и области применения. 24. Современные ассистивные устройства для лиц с когнитивными нарушениями. 25.Экспресс-диагностика сенсомоторного уровня развития речи по методике Г.А. Фотековой. Обработка статистических данных в программеMSExcel. 26.Дидактические возможности программы «Видимая речь» в работе с устной речью детей. 27.Формирование и коррекция произносительной стороны речи с помощью программно-аппаратного комплекса «Дельфа-130». 28.Интерактивные визуальные модели в специальной педагогике и их роль в обучении, воспитании и развитии. 29.Специализированная компьютерная программа «Лента времени» в развитии представлений о мире у детей с нарушениями речи, слуха с ЗПР. 30.Методические возможности компьютерной программы «Домашний логопед». Вопросы к зачету 1. Информация и ее виды. Субъективный и кибернетический подходы. 2. Единицы измерения информации. Виды информации. 3. Классификация информации по характерным признакам. Классификация информации по способу восприятия. 4. Информационные процессы. Информационная деятельность человека. Триединство информационного процесса. 5. Интеллектуальный процесс. Процессы обучения как информационные процессы. 6. Информационная революция. Информационное общество. 7. Информационная культура и ее компоненты. Аудиовизуальная культура. 8. Психофизические особенности восприятия информации. Универсальная модель педагогической системы. 9. Общие и предметные спецификации. Программа MS Office Visio и ее функции. Примеры использования в педагогической деятельности. 10. Модели и их виды. Моделирование. Классификация моделей по области использования. 11. Этапы информационного моделирования. Информационная модель и формализация. 12. Алгоритм. Свойства алгоритма. Основные алгоритмические конструкции. 13. Формализация текстовой информации. Шаблоны документов. Преимущества формализации текстовой информации. 14. Представление данных в табличной форме. Этапы приведения информации к табличному виду. Представление информации в форме графа. 15. Средства и технологии обработки текстовой информации. Текстовый процессор. Редакционно-издательские системы. 16. Технологии и средства обработки числовой информации. Основные возможности электронных таблиц. Преимущества электронных таблиц при решении различных задач. 17. Программа Office Publisher. Функции и возможности программы. 18. Информационная технология. Цели и принципы информационных технологий. 19. Виды информационных технологий. Новые информационные технологии. Основные направления применения новых информационных технологий. 20. Программные средства учебного назначения. Речевые технологии. 21. Анимированные гифы. Работа в программе GIF ConstructionSet. 22. Учебные возможности Flash-анимации. 23. Компьютерная графика. Векторная и растровая графика. Достоинства и недостатки. 24. Представление графической информации на компьютере. Форматы графических файлов. 25. Основные команды и возможности программы Adobe Photoshop. Области применения программы Adobe Photoshop в школе. 26. Программные средства векторной графики. Двумерная и трехмерная анимация. Программы научной визуализации. 27. 3D информация в сети Интернет. Трехмерные графические редакторы. 28. Программы для создания презентаций. Информационно-методические аспекты подготовки компьютерных презентаций. 29. Физика звука. Аналоговый и цифровой сигналы. 30. Звуковые форматы. Звуковая система компьютера. Программные средства обработки звуковой информации. 31. Работа со звуком в операционной системе Windows. Работа с приложением «Звукозапись». 32. Подкастинг. Технология создания подкастов. 33. Работа с видео. Просмотр видеофильма в программе Windows Media. Виды медиапроигрывателей. Программы для нарезки видео. 34. Программа Movie Maker. Монтаж клипа. Видеоэффекты. Создание титров. 35. Учебное кино. Классификация учебного кино. Киноциклы и кинопособия. Задачи учебного кино. 36. Устройство персонального компьютера. Классификация компьютеров. 37. Устройства хранения информации. Устройства ввода и вывода информации. 38. Программное обеспечение ЭВМ. Файлы и каталоги. 39. Техника безопасности в компьютерном классе. Защита информации от компьютерных вирусов. 40. Общие основы использования компьютера в школе. Классификация применения ПК в образовательной сфере. 41. Основные аспекты анализа образовательной компьютерной программы. 42. Специфика компьютера как вида ТСО. 43. Компьютерные телекоммуникации и сети. Глобальные компьютерные сети. Адресация в Интернете. 44. Основные службы Интернета. Поиск информации в Интернете. Публикация в Интернете. 45. Преимущества телекоммуникаций в обучении и воспитании. 46. Мультимедиа. Мультимедийные редакторы. Программы для создания мультимедиа изданий. 47. Технические средства обучения. Классификация ТСО. Функции ТСО в учебном процессе. 48. Передача учебной информации. Контролирующие ТСО. ТСО обучения и самообучения. Тренажеры. 49. Требования к ТСО. Дидактические основы применения ТСО в обучении и воспитании. 50. Принципы организации ТСО. Подготовка учителя к использованию ТСО в учебном процессе. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ I. Компьютерные классы ПЭВМ с программным обеспечением. II. Список рекомендуемой литературы. Основная 1. Азевич А.И. Информационные технологии обучения. Теория. Практика. Методика. – М.: МГПУ. – 2010. – 213 с. 2. Азевич А.И. Лабораторный практикум по курсу «Аудиовизуальные технологии обучения». – М.: МГПУ. – 2011. – 98 с. 3. Асташина И.В. Развиваем речь и дикцию. Популярная логопедия. – М.: Дом.- 2008. – 292 с. 4. Белавина И.Г. Восприятие ребенком компьютера и компьютерных игр.//Вопросы психологии. -1993. - №3. – с. 12. 5. Вассерман Л.И., Дюк В.А., Иовлев Б.В., Червинская К.Р. Психологическая диагностика и новые информационные технологии. СПтб. -1997. - 203с. 6. Гончарова Е.Л. «Лента времени»: специализированная компьютерная программа.//Дефектология. – 2006.- № 5. – с. 52-57. 7. Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. Образовательные электронные издания и ресурсы: Учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов и слушателей системы повышения квалификации работников образования. – Курск: КГУ; Москва: МГПУ, 2006. – 156 с. 8. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании. М.: Академия, 2008. – 190 с. 9. Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования. – М.: Академия, 2008. - 352 с. 10. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб.пособие для студ. пед. вузов и системы повышения квалификации педагогических кадров/ Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, А.Е. Петров; Под. ред. Е.С. Полат. – М.: Издательский центр «Академия». 2002. – 272 с. 11. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования. - М.: Школа-пресс, 1994.- 310 с. 12. Шишов С.Е., Кальней В.А. Мониторинг качества образования в школе. – М., 1999.- 243 с. Дополнительная 13. Актуальные проблемы информатизации образования //Сборник научных трудов. Под ред. В.В. Гриншкуна. – Воронеж: Научная книга. – 2012. – 96 с. 14. Гладун Л.А. Вопросы профессиональной подготовки специальных педагогов на примере курса «Методика преподавания географии в коррекционной школе VIII вида. //Дефектология. – 2008. - № 5. – с. 74-79. 15. Гурьева А.П. Психологические последствия компьютеризации: функциональный, онтогенетический и исторический аспекты.//Вопросы психологии. – 1993.- №3.- с. 45-53. 16. Китик Е.Е. Применение информационных технологий в процессе подготовки логопедов: база данных «Нарушения фонетического строя детской речи» // Дефектология. – 2006. - № 5. – с. 58-64. 17. Могилева В.Н. Психофизиологические особенности дошкольника и их учет в работе с компьютером. М.: Академия, 2007. – 243 с. 18. Могилева В.Н. Психофизиологические особенности детей младшего школьного возраста и их учет в работе с компьютером. М.: Академия, 2007. – 266 с. 19. Набокова Л.А. Современные ассистивные устройства для лиц с когнитивными нарушениями.// Дефектология, 2009. - № 3. – с. 84-91. |
