Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.5 Mb.
|
3. «Алгоритмизация и программирование» (20 ч) | | | | |||
| | Данные. Алгоритм. Программа | Виды задач. Методы и приёмы решения логических задач. Решение задач КИМ ЕГЭ по теме «Логические задачи». | Знать: Приёмы решения логических задач. Уметь: Выбирать способ решения логической задачи | Текущий | Изучение нового материала | Познавательные: Умение осуществлять поиск нужной информации. Личностные: Определение личностного смысла получения новых знаний. |
| | Среда программирования. Переменные в программировании. | Понятие переменной, константы, имена переменных, присваивание | Знать типы переменных. Уметь присваивать значение переменной | ПР | Ознакомление с новым материалом Практикум | Регулятивные: Умение ставить цели и пути их достижения. Выбирать эффективные способы решения задач. Личностные: Ответственность за будущий результат. Понимание принципов информационной безопасности. |
| | Основные понятия алгоритмизации | Алгоритм. Свойства алгоритма, типы алгоритмов | Знать: определение алгоритма, свойства алгоритма, типы алгоритмов | Текущий | Изучение нового материала | Познавательные: Умения анализа и синтеза. Личностные: Мотивационные навыки. |
| | Линейный алгоритм | определение линейного алгоритма, способ записи | Знать: определение линейного алгоритма. Уметь: составлять линейные алгоритмы. | Текущий | Изучение нового материала | Познавательные: Структуризация информации в нужной форме. Коммуникативные: Умение сотрудничать с другими |
| | Разветвляющийся алгоритм | определение разветвляющегося алгоритма, способ записи | Знать: определение разветвляющегося алгоритма. Уметь: составлять разветвляющегося алгоритмы. | Текущий | Изучение нового материала | Коммуникативные: Приемы работы в группах. Регулятивные: Умение поставить учебную задачу. Личностные: Умение рефлексировать. Познавательные: Умение структурировать найденную информацию. |
| | Разветвляющийся алгоритм | определение разветвляющегося алгоритма, способ записи | Знать: определение разветвляющегося алгоритма. Уметь: составлять разветвляющегося алгоритмы. | СР | закрепление | Регулятивные: Умение ставить цели и пути их достижения. Выбирать эффективные способы решения задач. Личностные: Ответственность за будущий результат. Понимание принципов информационной безопасности. |
| | Циклический алгоритм | определение циклического алгоритма, способ записи | Знать: определение циклического алгоритма. Уметь: составлять циклического алгоритмы. | Текущий | Изучение нового материала | Познавательные: Структуризация информации в нужной форме. Коммуникативные: Умение сотрудничать с другими |
| | Циклический алгоритм | определение циклического алгоритма, способ записи | Знать: определение циклического алгоритма. Уметь: составлять циклического алгоритмы. | СР | закрепление | Регулятивные: Умение ставить цели и пути их достижения. Выбирать эффективные способы решения задач. Личностные: Ответственность за будущий результат. Понимание принципов информационной безопасности. |
| | Контрольная работа по теме «Основы алгоритмизации» | | | Контрольная работа | Проверка знаний | Личностные: Навыки результирующего, процессуального и прогностирующего самоконтроля. |
| Массивы. Одномерные массивы. Особенности объявления массивов. Заполнение массивов | Определение массива. Заполнение массива | Знать: понятие массива, различать одномерные и двумерные массивы | Текущий | | Коммуникативные: Приемы работы в группах. Регулятивные: Умение поставить учебную задачу. Личностные: Умение рефлексировать. Познавательные: Умение структурировать найденную информацию. |
| Основные алгоритмы обработки линейных массивов. | Обработка массивов | Знать теоретич. Материал. О массивах. Уметь: составлять программы по обработке линейных массивов. | Текущий | Изучение нового материала | Познавательные: Умение осуществлять поиск нужной информации. Личностные: Определение личностного смысла получения новых знаний. |
| Двумерные массивы. Способы заполнения и вывода. | Определение двумерного массива. Заполнение. | Знать определение двумерного массива. Уметь: заполнять двумерные массивы. | Текущий | Изучение нового материала | Познавательные: Умение выражать свои мысли, строить высказывания. Регулятивные: Формирование внутреннего плана действий. Коммуникативные: Способы выражения собственного мнения. Проявление инициативы. Уважение мнения других. |
| Соотношение индексов в квадратной матрице. | Понятие квадратной матрицы | Знать: знать формулы соотношения квадратной матрицы. Понятия главной и побочной диагонали. Уметь: решать задачи по обработке квадратных матриц. | Текущий | Изучение нового материала | Коммуникативные: Приемы работы в группах. Регулятивные: Умение поставить учебную задачу. Личностные: Умение рефлексировать. Познавательные: Умение структурировать найденную информацию. |
| Способы заполнения матрицы значениями. Решение задач | Заполнение матрицы значениями. | Знать: поятия матрицы и способы заполнения матрицы значениями. Уметь: определять закономерности заполнения матрицы значениями. | Текущий | Обобщение и систематизация знаний | Познавательные: Умения анализа и синтеза. Личностные: Мотивационные навыки. |
| | Контрольная работа по теме «Массивы» | | | Контрольная работа | Проверка знаний | Личностные: Навыки результирующего, процессуального и прогностирующего самоконтроля. |
| | Символьные величины и переменные. | Понятие символьной величины и переменной. | Знать: Понятие символьной величины и переменной | Беседа, опрос | Изучение нового материала. | Познавательные: Структуризация информации в нужной форме. Коммуникативные: Умение сотрудничать с другими |
| | Операция соединения – конкатенация. | Операция соединения – конкатенация. Операция сравнения текстовых величин Решение задач | Знать: Операции соединения – конкатенация, Операции сравнения, использовать их для решения задач. | ПР | Комбинированный урок | Познавательные: Структуризация информации в нужной форме. Коммуникативные: Умение сотрудничать с другими |
| | Операция сравнения текстовых величин | Операция сравнения текстовых величин Решение задач | Операции сравнения, использовать их для решения задач. | ПР | Изучение нового материала. | Коммуникативные: Умение вместе решать возникающие проблемы. |
| | Текстовые (строковые) встроенные функции. Дополнительные функции. | Текстовые (строковые) встроенные функции. Решение задач. | Уметь использовать Встроенные и дополнительные функции для решения задач. | ПР | Комбинированный урок | Познавательные: Умения анализа и синтеза. Личностные: Мотивационные навыки. |
| | Контрольная работа по теме : «Символьные величины». | | | Контрольная работа | Проверка знаний | Личностные: Навыки результирующего, процессуального и прогностирующего самоконтроля |
| 4. Моделирование и формализация (10 часов) | | | | |||
| Моделирование как метод познания | Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей. | Знать: Понятие моделирования, его назначение. назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы. Уметь: оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами | Текущий | Изучение нового материала | Познавательные: Умение осуществлять поиск нужной информации. Личностные: Определение личностного смысла получения новых знаний. |
| Формы представления моделей. Формализация. Статические и динамические модели. | Объект, субъект, система, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования. Формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема | Знать: Понятие объекта, субъекта. Цели моделирования. Формы представления моделей. Уметь: использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования | Текущий | комбинированный | Коммуникативные: Приемы работы в группах. Регулятивные: Умение поставить учебную задачу. Личностные: Умение рефлексировать. Познавательные: Умение структурировать найденную информацию. |
| Типы информационных моделей | Табличные информационные модели. Виды таблиц. Визуализация табличных моделей. Иерархические информационные модели. Сетевые модели ПР №__ «Представление информации в форме графа» | Знать: Виды и назначение таблиц. Способы визуализации табличных моделей. Класс объектов. Классификация объектов. Статические и динамические модели. Граф. Уметь: Строить и исследовать табличные модели Строить и исследовать сетевые модели с помощью графов | тест | комбинированный | Коммуникативные: Приемы работы в группах. Регулятивные: Умение поставить учебную задачу. Личностные: Умение рефлексировать. Познавательные: Умение структурировать найденную информацию. |
| Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере | Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования. ПР №__ «Формализация задач из различных предметных областей» | Знать: Основные этапы построения моделей. Формализация. Уметь: Находить формальные параметры для задач из различных предметных областей | текущий | комбинированный | Познавательные: Умение выражать свои мысли, строить высказывания. Регулятивные: Формирование внутреннего плана действий. Коммуникативные: Способы выражения собственного мнения. Проявление инициативы. Уважение мнения других. |
| | Моделирование в среде графического редактора | Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели. ПР №__ «Представление зависимостей в виде формул» Структурирование данных. Структура данных как модель предметной области. ПР. №__ «Представление данных в табличной форме» | Знать: Виды компьютерного моделирования. Области применения. Понятие структуры данных. Назначение и области применения структурирования данных. Уметь: Выбирать программное обеспечение для компьютерного моделирования.Наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики | текущий | | Познавательные: Умения анализа и синтеза. Личностные: Мотивационные навыки. |
| Моделирование в среде графического редактора | Алгоритм как модель деятельности ПР № __ «Представление последовательности действий в форме блок-схемы» | Знать: Понятие, назначение и применение алгоритма. Уметь: Представлять последовательность заданных действий в форме блок-схемы | ПР | Практика | Познавательные: Умения анализа и синтеза. Личностные: Мотивационные навыки. |
| Моделирование в среде текстового процессора | Гипертекст как модель организации поисковых систем. ПР. №__ «Формализация текстовой информации» | Знать: Понятие гипертекста, его способы организации и применения. Уметь: создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы | ПР | Практическая работа | Познавательные: Структуризация информации в нужной форме. Коммуникативные: Умение сотрудничать с другими |
| Моделирование в среде текстового редактора | Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов | Знать: Области применения моделей в различных системах. Уметь: Моделировать процесс в различных системах | ПР | ПР | Познавательные: Умение выражать свои мысли, строить высказывания. Регулятивные: Формирование внутреннего плана действий. Коммуникативные: Способы выражения собственного мнения. Проявление инициативы. Уважение мнения других. |
| Моделирование в электронных таблицах | Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов | Знать: Области применения моделей в различных системах. Уметь: Моделировать процесс в различных системах | ПР | ПР | 14.10.11 Регулятивные: Умение ставить цели и пути их достижения. Выбирать эффективные способы решения задач. Личностные: Ответственность за будущий результат. Понимание принципов информационной безопасности. |
| Контрольная работа по теме: «Моделирование и формализация» | | | Контрольная работа | Проверка знаний | Личностные: Навыки результирующего, процессуального и прогностирующего самоконтроля. |
