Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.52 Mb.
|
IV. Изучение нового материала 1слайд. Из истории сатирического жанра. Карикатура. «Смешное убивает»,- говорят французы. Художник – сатирик беспощадно и гневно высмеивает недостатки и пороки людей, приносящих вред обществу. Самой распространенной формой сатирического жанра в изобразительном искусстве является карикатура. - Кто знает, что такое карикатура? 2слайд. Карикатура - изображение, намеренно подчеркивающее и комически преувеличивающее отрицательные черты отдельного человека или какой – нибудь группы людей с целью их разоблачения и осмеяния. Как особый сатирический жанр карикатура сложилась в конце XVIII - начале XIX в. во Франции. Жанр получил развитие в графике и стал острейшим орудием политической борьбы и агитации. В периоды революций и общественных потрясений всегда расцветало искусство карикатуры. Язык художников – карикатуристов был понятен народу: ведь они боролись против зла и насилия. Это политическая карикатура. Наибольший подъем и расцвет политической карикатуры наблюдался во Франции в период революционного подъема – Великой французской революции 1789г. и революции 1848г. Блестящим мастером политической карикатуры был французский художник второй половины XIX в. Оноре Домье. В своих произведениях он обличал алчность и духовную пустоту правительства. 3слайд. «Законодательное чрево». Что видим? Почему художник так изобразил людей? 4слайд. «Адвокаты». В России после 1917г. карикатура становится одним из ведущих жанров политической наглядной агитации. Исключительная роль принадлежала карикатуре в годы Великой Отечественной войны: в плакатах, листовках, фронтовых газетах художники – карикатуристы бичевали и жестоко высмеивали врага. Ведущими мастерами этого жанра были знаменитые художники, работавшие под псевдонимом Кукрынисты. 5слайд. Кукрыниксы. Сложную обстановку во внешней и внутренней политике они отражали в карикатурах. 6слайд. «Трюк с бомбой». 7слайд. «Беспощадно разгромим и уничтожим врага». Их произведения, в карикатурной манере изображавшие фашистов, вызывали не только справедливый гнев и ненависть, но и презрение к врагу, укрепляли веру в победу. - Что же такое карикатура и какова её цель? (Разоблачить, высмеять, показать в неприглядном виде и выставить напоказ отрицательные качества). Другая форма сатирического жанра – шарж. Кто знает, что такое шарж? 8слайд. Шарж 9слайд. Шарж – карикатурный портрет, где остро и резко преувеличены такие черты внешности человека, в которых особенно чувствуется его характер. Обычно это портретное изображение. Внешнее сходство соблюдается, но наиболее характерные черты специально подчеркиваются и выделяются. 10слайд. Фото и шарж на Мейерхольда . Портретность шаржа резко отличает его от карикатуры. Добродушно – ироническое настроение определяет, так называемый, дружеский шарж. 11слайд. А.Жеребко, шарж на А. Розенбаума . Выполняя творческую работу, вы можете выбрать одно из направлений, например: дружеский шарж на товарища 12слайд. К. Шредер. Карикатурный шарж. 13слайд. Детская работа «Одноклассник». Дружеский шарж. Шарж на литературного героя: 14слайд. О. Домье «Дон Кихот». Шарж на артиста: 15 – 17 слайды. К. Куксо, шаржи на Э. Рязанова, В. Ливанова, М. Боярского. V. Закрепление материала
VI. Художественно – творческая деятельность учащихся Задание: выполнить дружеский шарж на товарища, литературного героя или артиста. 18 – 20 слайды. А. Жеребко, шаржи на Джима Керри, Вуди Голдберг. Можно к дружескому шаржу написать юмористическое четверостишие : Переосмысливая заново Картины Элика Рязанова, Скажу: талант его растёт, Как и живот. Им нет предела, Но вырывается вперёд Его талантливое тело . В. Гафт. В шарже легче показать характерные особенности модели, чем в портрете (работа учащихся сопровождается музыкальным оформлением). VII. Анализ работ, выставление оценок, подведение итогов Сегодняшний урок был посвящен сатирическому жанру. О каких его видах мы говорили? Карикатура и шарж помогают понять, что портрет не сводится к изображению только лица или фигуры человека. Портрет – не фотографическая копия, а результат творчества. На карикатуре и дружеских шаржах модель как будто похожа на саму себя больше, чем в действительности. Почему? Потому что настоящий художник умеет выявить в человеке наиболее существенное, характерное. Приложение №2. Образовательные ресурсы сети Интернет. Обучающие сайты по рисованию: http://risunok.love2learn.ru/ http://arttower.ru/forum/index.php?showforum=21 http://draw.demiart.ru/ - Уроки рисования http://www.cdrr.ru/lesson/m_13.shtm- Для урока рисования http://www.solnet.ee/sol/026/ris_000.html - Школа Карандашика Активные ссылки на порталы и сервисы для учителей ИЗО: http://www.uchportal.ru/load/150 - Учительский портал; http://www.mifolog.ru/ - Мифологическая энциклопедия; http://www.smallbay.ru/ - Виртуальный музей живописи; http://www.pottery.ru/ - Виртуальное объединение керамистов; http://www.vvvasilyev.ru/ - Лекции по истории искусства; http://www.world-art.ru/painting/ - База данных по живописи; http://louvre.historic.ru/collect/ - Виртуальное путешествие по Лувру; http://geraldika.ru/ - Вся геральдика; http://www.hi-braa.spb.ru/ - Культура Востока; http://hist-usadba.narod.ru/ - Исторические усадьбы России; http://www.crsbi.ac.uk/index.html - Романская скульптура Британии; http://www.lavra.spb.ru/ - Свято-Троицкая Александро-Невская Лавра; http://www.abcgallery.com/G/giotto/giotto.html - Джотто; http://www.abcgallery.com/K/korovin/korovin.html - Константин Коровин; http://www.abcgallery.com/C/caravaggio/caravaggio.html - Караваджо; http://www.abcgallery.com/K/kuinji/kuinji.html - Архип Куинджи; http://www.abcgallery.com/V/vasnetsov/vasnetsov.html - Виктор Васнецов; http://www.abcgallery.com/S/serov/serov.html - Валентин Серов http://www.abcgallery.com/R/repin/repin.html - Илья Репин; http://www.abcgallery.com/P/polenov/polenov.html - Василий Поленов; http://www.abcgallery.com/K/kramskoy/kramskoy.html - Иван Крамской; http://www.abcgallery.com/F/fedotov/fedotov.html - Павел Федотов; http://www.abcgallery.com/V/vrubel/vrubel.html - Михаил Врубель; http://www.abcgallery.com/P/petrov-vodkin/petrov-vodkin.html - Кузьма Петров-Водкин; http://www.abcgallery.com/N/nesterov/nesterov.html - Михаил Нестеров; http://www.abcgallery.com/V/vereshchagin/vereshchagin.html - Василий Верещагин; http://www.abcgallery.com/V/venetsianov/venetsianov.html - Алексей Венецианов; http://www.abcgallery.com/V/vasilyev/vasilyev.html - Федор Васильев; http://www.abcgallery.com/T/tropinin/tropinin.html - Василий Тропинин; http://www.abcgallery.com/S/surikov/surikov.html - Василий Суриков; http://www.abcgallery.com/K/kiprensky/kiprensky.html - Кипренский; http://www.abcgallery.com/G/gay/gay.html - Николай Ге; http://www.abcgallery.com/D/delacroix/delacroix.html - Эжен Делакруа; http://www.abcgallery.com/S/shishkin/shishkin.html - Иван Шишкин; http://www.abcgallery.com/M/monet/monetbio.html - Клод Моне; http://www.abcgallery.com/V/vangogh/vangogh.html - Винсент ванГог; http://www.abcgallery.com/S/savrasov/savrasov.html - Алексей Саврасов; http://www.abcgallery.com/P/perov/perov.html - Василий Перов; http://www.abcgallery.com/I/ivanov/ivanov.html - Александр Иванов; http://www.abcgallery.com/A/aivazovsky/aivazovsky.html - Иван Айвазовский; http://www.abcgallery.com/L/levitan/levitan.html - Исаак Левитан; http://www.abcgallery.com/B/briullov/briullov.html - Карл Брюллов; http://www.abcgallery.com/M/manet/manet.html - Эдуард Мане; http://www.abcgallery.com/C/cezanne/cezanne.html - Поль Сезанн; http://www.abcgallery.com/G/goya/goya.html - Франциско де Гойя; http://www.abcgallery.com/V/velazquez/velazquez.html - Диего Веласкес; http://www.abcgallery.com/B/botticelli/botticelli.html - СандроБотичелли; http://www.abcgallery.com/R/rubens/rubens.html- Рубенс; http://www.abcgallery.com/R/renoir/renoir.html - Пьер Огюст Ренуар; http://www.abcgallery.com/R/rembrandt/rembrandt.html - Рембранд; http://www.abcgallery.com/R/raphael/raphael.html - Рафаэль; http://www.abcgallery.com/G/gauguin/gauguin.html - Поль Гоген; http://www.abcgallery.com/T/titian/titian.html -Тициан; http://www.abcgallery.com/L/leonardo/leonardo.html - Леонадро да Винчи; http://www.abcgallery.com/M/michelangelo/michelangelo.html - Микеланджело; http://www.abcgallery.com/P/picasso/picasso.html - Пабло Пикассо. Электронные учебники и сайты: http://artschool.forum.ru/list.htm - Изостудия; http://www.panphoto.spb.ru/index_r.htm - Панорамный Петербург; http://www.liart.ru/ - Государственная библиотека по искусству; http://art-rus.narod.ru/main.html - Страницы русской истории; http://www.abcgallery.com/index.html - Музей живописи онлайн; http://palekh.narod.ru/ - Виртуальный музей Палеха; http://religionart.narod.ru/ - Религиозные сюжеты в русской живописи; http://sobory.ru/ - Православная архитектура; http://www.temples.ru/ - Храмы России; http://www.tretyakovgallery.ru/ - Государственная Третьяковская Галерея; http://www.museum.ru/gmii/ - Государственный музей имени Пушкина; http://www.kreml.ru/ - Московский Кремль; http://www.rusart.nm.ru/index.html - Передвижники; http://sovietart.narod.ru/main.htm - Советская живопись; http://www.artbatik.ru – Батик; http://www.rbtl.ru/konkurs/kirsanova/SDM/master/color.htm - Колористика ткани; http://www.izomir.narod.ru/Knigi/Iskusstvo/Spisok.html - Искусство Хохломской росписи; Приложение №3. Работа над рассказом по картине 1. Рассмотри репродукцию картины. 2. Определи, кто автор. 3. Найди и прочти сведения о художнике. 4. Обрати внимание на название картины (очень часто оно говорит нам о замысле художника, о том, что считал он в своей картине самым главным). 5. Ещё раз внимательно рассмотри картину, вдумайся в её содержание (что здесь произошло, почему, что изображено и как?) Работа над рассказом о произведении архитектуры 1. Какое впечатление оно оказывает на ваши чувства и настроение? Какие ассоциации вызывает у вас его художественный образ? Почему? 2. Что вам известно об истории создания архитектурного сооружения и его авторе? 3. Принадлежность к культурно-исторической эпохе, художественному стилю, направлению. 4. Какое воплощение в нем нашла формула Витрувия « Польза. Прочность. Красота»? 5. Художественные средства и приемы создания архитектурного образа ( симметрия, ритм, пропорции, светотеневая и цветовая моделировка, масштаб). 6. Принадлежность к виду архитектуры, объемные сооружения ( общественные, жилые или промышленные), ландшафтная ( садово-парковая или малых форм), градостроительная. 7. Связь между внешним и внутренним обликом архитектурного сооружения. Как оно вписано в окружающую среду? 8. использование других видов искусства в оформлении его архитектурного облика. Как анализировать произведение живописи. 1. Каковы ваши личные впечатления от произведения живописи? 2. История создания живописного произведения. 3. Сведения об авторе произведения. Какое место оно занимает в его творчестве? 4. Принадлежность к культурно-исторической эпохе, художественному стилю или направлению. 5. Смысл названия. Особенности сюжета и композиции картины. 6. Основные средства создания художественного образа: колорит, рисунок, светотень, фактура, манера письма. 7. Принадлежность к жанру: историческому, бытовому, батальному, портрету, пейзажу, натюрморту, интерьеру. Что необходимо учесть, анализируя произведения скульптуры. 1. Каковы ваши впечатления от произведения скульптуры? 2. История создания скульптурного произведения. 3. Что вам известно об авторе этого произведения? Какое место оно занимает в его творчестве? 4. Принадлежность к культурно-исторической эпохе, художественному стилю или направлению. 5. Смысл названия. Особенности сюжета и композиции. 6. Принадлежность к видам скульптуры: монументальной, монументально-декоративной или станковой. 7. Использование материалов и техника их обработки ( лепка из глины, пластилина, воска или гипса, вырезание из дерева, высекание из камня, отлив, ковка, чеканка из металла). Критерии оценок: "5" – правильно определены смысловые части, выделена главная мысль каждой части. Наблюдается последовательность, логичность плана, чёткость формулировок. "4" – правильно определены смысловые части текста, допускается дробление или объединение некоторых частей. Главная мысль каждой части выделена правильно. Чёткость формулировок, последовательность, логичность плана не нарушается. "3" – допущены неточности в определении смысловых частей и в их озаглавливании. Нарушена логичность при составлении плана, допускается неточность формулировок. "2" – смысловые части текста определены частично; пункты плана не соответствуют содержанию частей текста. Написание реферата 1. Выдели тему. 2. Изучи состояние проблемы по данной теме. 3. Подбери литературу. 4.Составь план. 5. Проанализируй изученные материалы, делая краткие записи. 6. Распредели материал в определённой логической последовательности, согласно плана. 7. Подготовь опорные таблицы, схемы, графики и т.д. для публичной защиты. 8. Сформулируй выводы, своё отношение к проблеме, сделай заключение. 9. Составь список используемой литературы. 10. Произведи записи текста реферата с учётом единых требований (поля, абзацы, расстояния между строк, оформление цитат и т.д.) 11. Оформи реферат с учётом единых требований. Критерии оценок: "5" – соответствие содержания поставленным целям, логичное последовательное изложение в соответствии с современными языковыми нормами, научность, отражение собственного отношения к проблеме. "4" – см. "5", недостатки: неточности, не нарушающие и не искажающие основную идею темы. "3" – отсутствие собственных выводов. "2" - тема не раскрыта. |
