Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.54 Mb.
|
| | | Фруктовый завтрак. Изделие: «Фруктовый завтрак» «Солнышко в тарелке». Практическая работа «Таблица «стоимость завтрака». Работа с учебно-лабораторным оборудованием. | Как вести себя на кухне? Какие кухонные инструменты и принадлежности вам известны? Какие способы приготовления пищи вы знаете? Что такое ингредиенты? Как приготовить фруктовый салат? | |||
| | | Работа с тканью. Сервировка стола Изделие «Колпачок-цыпленок». Работа с учебно-лабораторным оборудованием. | Какие рецепты блюд из яиц.вы знаете ? Как сварить яйцо вкрутую и всмятку? Для чего нужен колпачок для яиц? .Что такое синтепон и его свойства? Для чего нужна сантиметровая лента ? | |||
| | | Бутерброды. Изделие «Бутерброды» «Радуга на шпажке». Работа с учебно-лабораторным оборудованием. | .Что такое холодные закуски.? Как правильно сервировать стол?.Вспомните правила безопасной работы с ножом | | | |
| | | Работа с тканью. Сервировка стола. Изделие «Салфетница», Практическая работа «Способы складывания салфеток». Работа с учебно-лабораторным оборудованием. | Каково назначение салфетницы? Что такое симметрия? .Какие виды симметрии .вам знакомы? . | |||
| | | Магазин подарков. Работа с пластичными материалами. Изделие «Соленое тесто». «Брелок для ключей». Работа с учебно-лабораторным оборудованием. | Что такое магазин ?Виды магазинов.? Что делают люди, работающие в магазине? Как найти информацию об изделии, продукте на его ярлыке? Что такое подарок? Что такое брелок и каково его назначение? | Аппликация, бисероплетение, брелок, витрина, квиллинг, контраст, магазин, междоузлие, оформление, оформитель витрин, плетение, подарок, праздник, продавец, соломка, товаровед, тональность, узел, упаковка, цветоведение, этикетка. | выполнять «Брелок для папы» из солёного теста; - оформлять, презентовать и оценивать изделие «Золотая рыбка», выполненное в технике аппликации из соломки; - определять содержание оформления подарка в зависимости от темы праздника и одариваемой персоны; - подбирать цветовое решение для оформления подарка; - подбирать, оформлять и вручать подарок. | Познавательные умения: - раскрывать значение понятия «продавец», «товаровед», «витрина», «оформитель витрин», «этикетка», понятие «праздник», «подарок», «брелок», «соломка», «междоузлие», «узел», «аппликация», «квиллинг», «плетение», «бисероплетение», «оформление», «цветоведение», «контраст», «тональность» и использовать их в активном словаре; - определять место приобретения различных подарков и обосновывать своё мнение; - определять вид подарка в зависимости от получателя и повода и обосновывать своё мнение; - определять фон для аппликации из соломки и обосновывать своё мнение. - определять цветовое решение для оформления подарка и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания для подготовки, оформления и вручения подарка. Регулятивные умения: - выполнять учебное действие, используя план, алгоритм; - выполнять взаимопроверку учебного задания; - выполнять взаимооценку учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога; - согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение; - приходить к общему мнению в совместной деятельности; - адекватно представлять результат деятельности группы. |
| | | Соломка. Изделие «Золотистая соломка». Работа с учебно-лабораторным оборудованием. | Какие природные материалы можно использовать для поделок? Как использовать соломку в декоративно-прикладном творчестве, каковы ее свойства? Какие существуют приемы работы с соломкой? Как подготовить соломку: холодным и горячим способом? Как учесть цвет, фактуру соломки при создании аппликации из соломки? | |||
| | | Работа с бумагой и картоном. Упаковка подарков. Изделие: «Коробка для подарков». Работа с учебно-лабораторным оборудованием. | Как художественно упаковать и оформить подарок. Как гармонично сочетать цвета при составлении композиции? .Что за профессия упаковщик?. | | | Личностные умения: Проявлять: - интерес к изучению темы; - позитивное отношение к процессу подготовки, оформления и вручения подарка; - ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности; - осознание собственных достижений при освоении темы. |
| | | Работа с картоном. Автомастерская. Изделие «Фургон «Мороженое». Работа с учебно-лабораторным оборудованием. | Что вам известно об истории автомобильного транспорта?. Виды автомобильного транспорта, его устройство, основные части?. .Как выполнить объемную модель грузовика из бумаги? . | Автомобиль, автослесарь, двигатель, инженер – конструктор, конструктор, конструкция, кронштейн, куб, миниатюра, модель, пирамида, планка», площадка, призма», развёртка, экипаж. | - Составлять план сборки грузовика; - Собирать модель «Грузовик» из металлического конструктора, используя выбранные детали. - Определять вид деятельности человека по его профессии. - Выполнять изделие «Фургон «Мороженое» из геометрических тел. - собирать ученический стул, используя составленную инструкцию. | Познавательные умения: - раскрывать значение новых понятий «двигатель», «экипаж», «упряжка», «автомобиль», «конструкция», «автослесарь», «модель», «миниатюра», «куб», «пирамида», «призма», «развёртка» «инженер - конструктор». «конструктор», «площадка», «кронштейн», «планка» и использовать их в активном словаре; - определять вид геометрического тела по количеству граней и обосновывать своё мнение; - определять необходимые детали для сборки модели автомобиля и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания для составления инструкции сборки ученического стула. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя план, алгоритм; - выполнять взаимопроверку учебного задания Коммуникативные умения: - адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках учебного диалога; - формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога; - приходить к общему мнению в совместной деятельности; - адекватно представлять результат деятельности группы. Личностные умения: Проявлять: • интерес к изучению темы; • позитивное отношение к процессу: -конструирования изделий; -составления инструкции сборки стула • ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности; • осознание собственных достижений при освоении темы. |
| | | Работа с металлическим конструктором. . Изделие «Грузовик» . Работа с учебно-лабораторным оборудованием. | Что такое металлический конструктор? Какие инструменты для сборки изделий из деталей конструктора вы знаете? Какие виды соединений деталей (подвижное и неподвижное) вы знаете? Каково назначение грузовиков? | |||
| | | Мосты. Работа с различными материалами. Изделие «Мост» . Работа с учебно-лабораторным оборудованием. | .Для чего нужны мосты?. Виды мостов, их назначение, особенности конструкций. .Как изготовить макет висячего моста? | Акватория, акведук, балка, баржа, ванты, верфь, виадук, ихтиолог, кабель, конструкция, корабль, кораблестроитель, лодка, мост, океанариум, паром, пилон, порт, пролёт, путепровод, судно, трос, фонтан, чаша, яхта. | • Выполнять: — макет подвесного моста; — изделие «Осьминог» из перчатки; — изделие «Рыбка» из рукавицы; — изделие «Фонтан» из пластилина. • Конструировать макет яхты. • Изготавливать модель баржи из пластмассового конструктора и презентовать изделие. • Составлять и оформлять правила сохранения и защиты воды | Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «акватория», «акведук», «балка», «баржа», «ванты», «верфь», «виадук», «ихтиолог», «кабель», «конструкция», «корабль», «кораблестроитель», «лодка», «мост», «океанариум», «паром», «пилон», «порт», «пролёт», «путепровод», «судно», «трос», «фонтан», «чаша», «яхта» и использовать их в активном словаре; — определять тип и назначение сооружения для переправы через водное пространство и обосновывать своё мнение; — определять вид и назначение водного транспорта и обосновывать своё мнение; — определять назначение океанариума и аквариума и обосновывать своё мнение; — определять вид фонтана, его назначение и обосновывать своё мнение; — использовать приобретённые знания для составления правил сохранения и защиты воды. Регулятивные умения: — выполнять задание в соответствии с планом, алгоритмом; — распределять обязанности для выполнения учебного задания; — выполнять взаимопроверку, взаимооценку, самооценку учебного задания. Коммуникативные умения: — формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога; — согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; — адекватно оценивать результат учебной деятельности. Личностные умения: Проявлять: • интерес к изучению темы; бережное отношение к воде; — ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности; — желание составлять правила сохранения и защиты воды; — осознание необходимости успешности при освоении темы |
| | | Водный транспорт. Работа с бумагой. Изделие «Яхта», «Баржа». Работа с учебно-лабораторным оборудованием. | Какие бывают виды водного транспорта? Какие профессии людей, связанных с водным транспортом вам известны?.Чем отличаются суда разных эпох? | |||
| | | Океанариум. Работа с текстильными материалами. Изделие «Осьминоги и рыбки». Работа с учебно-лабораторным оборудованием. | Что такое океанариум и его обитатели? Какие бывают виды мягких игрушек (плоские, полуобъемные и объемные).? .Как создать мягкую игрушку из подручных материалов.? Проект «Океанариум». . | |||
| | | Фонтаны. Работа с пластичными материалами. Пластилин. Изделие «Фонтан». Работа с учебно-лабораторным оборудованием. | Как устроены фонтаны и для чего они нужны? Какие виды фонтанов вы знаете и в чем их различие? Как изготовить объемную модель фонтана из пластичных материалов по заданному образцу? Как работать с пластичными материалами? | Вертолёт, воздушный шар, модель, оригами, папье-маше, схема. | Оформлять композицию «Городской пруд», используя фигурки оригами. • Выполнять: — модель вертолёта «Муха»; — изделие «Воздушный шар» в технике папье-маше. | Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «вертолёт», «воздушный шар», «модель», «оригами», «папье-маше», «схема» и использовать их в активном словаре; — различать условные обозначения оригами разных видов и обосновывать своё мнение; — определять материалы для изготовления изделия из папье-маше и обосновывать своё мнение; — определять возможности летательных устройств (воздушный шар, вертолёт) для передвижения в воздухе и обосновывать своё мнение; — использовать приобретённые знания для составления рассказа о воздушном шаре и его возможностях. Регулятивные умения: — выполнять учебное действие, используя план, алгоритм; — выполнять взаимопроверку учебного задания; — выполнять взаимооценку учебного задания в группе. Коммуникативные умения: — формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; — приходить к общему мнению в совместной деятельности; — адекватно представлять результат деятельности группы. Личностные умения: Проявлять: • интерес к изучению темы; желание определять возможности летательных устройств (воздушный шар, вертолёт) для передвижения в воздухе; — ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности; — осознание собственных достижений при освоении темы. |
| | | Зоопарк. Работа с бумагой. Оригами. Изделие « Птицы». |
