Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 213.53 Kb.
|
1 2
План занятияТема занятия: «Способы и средства документирования» Цели занятия: Образовательные: овладение учащимися новым материалом; раскрытие содержания и значения понятия «документирование»; раскрытие содержания способов и средств документирования; формирование знаний о носителях информации; формирование навыков учебного труда; закрепление и расширение знаний. Развивающие: развитие логического, наглядно-образного мышления; развитие познавательной творческой активности студента; развитие способности к анализу деятельности и ее результатов. Воспитательные: воспитание любви к избранной профессии; воспитание дисциплинированности, собранности, усидчивости. Тип занятия: урок изучения и первичного закрепления знаний. Вид занятия: комбинированный урок. Формируемые компетенции (их части): ОК 2, ОК4, ПК 1, ПК 6. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ПК 1. Анализировать проектную и техническую документацию на уровне взаимодействия компонент программного обеспечения. ПК 6. Разрабатывать технологическую документацию. Принципы занятия: наглядность, доступность, систематичность и последовательность, сознательность и активность. Форма организации работы на учебном занятии: сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы (беседа, рассказ, работа с опорной схемой и учебником, работа в группах, электронное тестирование). Методы обучения: наглядный, частично-поисковый, проблемный. Обеспечение занятия: ПК, видеопроектор, экран, презентация «Способы и средства документирования», раздаточный материал с опорной схемой урока, раздаточный материал «кроссворд», электронный тест и оценочный лист. Этапы занятия: 1. Организационный момент, мотивация. 2. Повторение ранее изученного материала. 3. Введение в тему урока. 4. Первичное введение материала и запоминание. 5. Первичное закрепление материала. 6. Контроль результатов первичного запоминания. 7. Подведение итогов урока. 8. Домашнее задание. 9. Рефлексия.
Здравствуйте! Тема нашего урока «Способы и средства документирования». 
Прежде чем перейти к новой теме, Вам предстоит пройти тест на повторение ранее изученного материала.
Для прохождения теста разобьемся на 2 группы (если количество студентов превышает 15): 1 группа проходит тест с использованием ЭВМ, 2 группа проходит тест на бумажном носителе. На прохождение теста отводится 15 минут. Тест пройден. Для группы, проходившей тест на ЭВМ, результаты отображаются на экране монитора. Для второй группы на экране проектора мы видим таблицу правильных ответов и критерии оценивания.  Сейчас Вы обмениваетесь листами с тестом, самостоятельно проверяете ответы, далее в зависимости от количества правильных ответов проставляете оценку на листе теста. Теперь результаты тестирования заносите в свой оценочный лист. 
 В связи с прогрессом общественного развития и углублением дифференциации общества растет количество и разнообразие информации. Для сохранения и передачи информации человек стал закреплять ее сначала с помощью письменности, затем книгопечатания, литографирования, фонозаписи, фотокопирования, кинозаписи, микрофильмирования и ЭВМ. В документоведении для определения процесса фиксирования информации посредством создания документа введено понятие «документирование». Исходя из выше сказанного и темы урока, давайте определим цели сегодняшнего занятия. Предполагаемые ответы студентов:
После ответов студентов, цели занятия появляются на экране. 
Вам предстоит ответственная работа, с которой вы обязательно справитесь. Давайте определим, что подразумевается под понятием «Документирование», каковы способы и средства документирования существуют, и какие виды носителей информации выделяют. Для этого вам пригодиться опорная схема и учебник [1, c. 300-303], с помощью которого вы заполните данную схему.
Схема заполнена, давайте проверим правильность заполнения.  Те, у кого нет ни одной ошибки, ставят себе в оценочный лист – 5 баллов, имеющие 1 – 2 ошибки – 4 балла, более 2 ошибок – 3 балла.
Вы познакомились с новым материалом, а сейчас проверим, как вы его усвоили. Мы будем разгадывать кроссворд. Кроссворд «Способы и средства документирования»
Вопросы
Кроссворд разгадан, что за слово у вас получилось в выделенном столбце? Предполагаемый ответ: документирование. Проверьте правильность выполнения вами кроссворда и внесите результаты в оценочный лист: за правильное выполнение – 5 баллов, за 1-2 ошибки – 4 балла, 3-4 ошибки – 3 балла. 
Сегодня на уроке вы познакомились с понятием «документирование», со способами и средствами документирования, а также с видами носителей информации. Сейчас попрошу Вас подсчитать итоговый балл за сегодняшнее занятие и занести его в оценочный лист.
Выберите из данных выражений то, которое соответствует вашему впечатлению от сегодняшнего урока:  Я называю по порядку выражение, а вы за него голосуете рукой. Я благодарю вас за урок, мне было интересно с вами работать, если вам так же, то поднимите ладони вверх. ЗаключениеВопросы активизации учащихся относятся к числу наиболее актуальных проблем при проведении урока. Обучение – самый важный и надежный способ получения системного образования во время уроков. Будучи сложным и многогранным, специально организуемым процессом отражения в сознании учащегося реальной действительности, обучение есть не что иное, как специфический процесс познания, управляемый педагогом. Именно направляющая роль учителя обеспечивает полноценное усвоение учащимися знаний, умений и навыков, развитие их умственных сил и творческих способностей. В данной методической разработке выбрана технология проблемно-развивающего обучения. Использую её в образовательном процессе, сочетая как традиционное обучение, так и инновационные технологии. На уроках наблюдаю за реакцией обучающихся, за их результатами. Исходя из этого, могу утверждать, что данная технология позволяет повышать активность учащихся на уроке, ведь истина, добытая путем собственного напряжения усилий, имеет огромную познавательную ценность. Отсюда делаю вывод, что успех в достижении целей урока в конечном итоге определяется отношением учащихся к учению, их стремлению к познанию, осознанным и самостоятельным приобретение знаний, умений и навыков, их активностью. Список литературы для преподавателя
Список литературы для студентов
Приложение | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 2
