Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 228.26 Kb.
|
1 2
Структура отчета по лекционному материалу 1. Титульный лист
2. Бланк отчета: Анализ темы школьного курса информатики «Основы алгоритмизации и программирования» I. Каково место данной темы в школьном курсе информатики (в каком классе изучается данная тема [по различным программам] и почему)? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ II. Каковы цели изучения данной темы учащимися (зачем изучается эта тема в школьном курсе информатики)? 1 уровень (на какие знания учащихся можно опираться):
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Учащиеся должны знать: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Учащиеся должны уметь: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 уровень (реализация внутрипредметных связей): какие новые знания, умения и навыки, приобретенные учащимися при изучении данной темы, будут применяться при дальнейшем изучении курса информатики? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3 уровень (реализация межпредметных связей):
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4 уровень (развивающие и воспитательные значения данной темы):
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ III Содержание образования (чему учить при изучении данной темы)?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
VI Найдите в учебниках (учебных пособиях) и выпишите в тетрадь определения основных понятий по теме:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Темы докладов на конференцию 1) Российская школа программирования. Программирование в Российской школе Задача: проследить историю становления Российской школы программирования; проследить историю преподавания программирования в Российской школе; проанализировать современный подход к изучению алгоритмизации и программирования в школьном курсе информатики. 2) Программирование – искусство или ремесло? Задача: рассмотреть различные виды мышления, сделав акцент на алгоритмическом мышлении. Рассмотреть обучение программированию с точки зрения его основной задачи – формирование алгоритмического мышления. Рассмотреть различные точки зрения на решение вопросов: А) можно ли всех научить программировать? Б) нужно ли всех учить программировать? 3) Аналитический обзор современных учебников по информатике применительно к содержательной линии «Алгоритмизация и программирование» Задача: подготовить сравнительный анализ содержательной линии «Алгоритмизация и программирование», представленной в школьных учебниках по информатике следующих авторских коллективов: Угринович Н. Д., Босова Л. Л. и др.; Семакин И. Г. и др.; Макарова Н. В. и др., Гейн А. Г. и др. 4) Зачем программисту «черепашка»? Задача: раскрыть понятие Исполнитель, провести методический анализ использования учебных Исполнителей при обучении школьников алгоритмизации. Проанализировать существующие учебники на предмет использования в них учебных Исполнителей (виды, системы команд, сложность реализуемых алгоритмов, программная поддержка). 5) Олимпиады школьников по программированию Задача: проследить историю становления олимпиадного движения по информатике, систематизировать информацию о проводимых олимпиадах различного уровня по информатике, привести примеры участия Российских школьников в международных олимпиадах; используя данные за последние 5 лет о городских/краевых олимпиадах школьников по информатике провести классификацию задач, привести примеры, проанализировать статистические данные о результатах школьников. Рассмотреть вопросы организации подготовки школьников к решению олимпиадных задач. 6) Какой язык программирования лучше? Задача: провести исторический обзор развития языков программирования, принципов программирования и их реализации в школьном курсе информатики, рассмотреть современные парадигмы программирования, требования к учебным языкам программирования, провести сравнительный анализ используемых для обучения школьников языков программирования: Basic, Pascal, C, Delphi, а также рассмотреть возможность построения курсов программирования, например, на языках Java, Prolog и др. 7) Обзор ресурсов Интернета по теме «Алгоритмизация и программирование» Задача: осуществить подбор и классификацию ресурсов Интернета по теме «Алгоритмизация и программирование». Подготовить аннотированный тематический каталог ссылок по данной теме: А) для учителя: методические материалы, теоретические материалы, обсуждение с коллегами (форумы, виртуальное сообщество), учебная и методическая литература, задачи и пр. Б) для ученика: учебные ресурсы (тематические сайты), разбор решения задач, подготовка к олимпиадам, олимпиады, интересные факты, электронные издания и пр. 8) Использование «программистского фольклора» при изучении темы «Алгоритмизация и программирование» Задача: осуществить подбор и классификацию дополнительного материала (занимательных задач, афоризмов, исторических фактов, юмористических историй, шуток, розыгрышей и пр.), разработать методические рекомендации и примеры использования этого материала на уроках и внеклассных мероприятиях при изучении темы «Алгоритмизация и программирование». |
1 2
