7. Календарно-тематическое планирование на 1 класс. Литературное чтение. Э.Э. Кац. 1 класс. УМК «Планета Знаний» 40 часов (4 часа в неделю, начиная с 1 марта)
Типы уроков:
-Урок изучения и первичного закрепления знаний – уипзз;
-Урок закрепления новых знаний и выработки умений – узнзву;
-Урок комплексного использования знаний – укиз;
-Урок обобщения и систематизации знаний – уосз;
-Урок проверки, оценки и контроля знаний – упокз;
№ урока
Дата проведения
|
Тема урока
Тип урока
|
Материалы к уроку
|
Элементы содержания
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Практическая часть программы
|
УУД
|
1.
|
Знакомство с учебником.
УИПЗЗ
|
Уч.с.2-5.
|
Формирование представления об информационном пространстве учебника, его компонентах, их взаимосвязи.
|
Умение рассказывать о прочитанном; ориентироваться в учебнике; соотносить новую информацию с прошлым опытом общения с книгой.
|
Рассказ о любимом произведении.
|
Личностные УУД:
Ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно.
Регулятивные УУД:
Искать и выделять необходимую информацию, примененять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
|
2.
|
Игра с буквами.
УИПЗЗ
|
Уч.с.6-7;
Р.Т.с.3.
|
Способствовать обогащению словаря, совершенствованию техники чтения. Способствовать формированию умения работать со словарём; развитию творческого воображения, ассоциативного мышления.
|
Умение воспринимать на слух художественное произведение; отвечать на вопросы по содержанию текста; читать вслух с интонационным выделением знаком препинания.
|
Выразительное чтение.
|
3.
|
С.Михалков. «Азбука».
УИПЗЗ
|
Уч.с.8-9.
|
Способствовать обогащению словаря, совершенствованию техники чтения, переходу к плавному чтению целыми словами. Учить определять свою эмоциональную реакцию на произведение, находить в тексте фрагменты, подтверждающие собственную эмоциональную оценку персонажа. Тренировать в заучивании наизусть.
|
Умение читать про себя, выделять в тексте нужные фрагменты.
Находить в тексте доказательства отдельных мыслей и чувств автора.
Объяснять смысл названия произведения.
Выбирать слова из списка для характеристики персонажа.
Находить рифмующиеся слова, прохлопывать ритм стихотворения.
Привлекать читательский и жизненный опыт для сопоставления с прочитанным.
Рисовать героев произведений.
Фантазировать, описывая внешний вид фантастических существ.
Сочинять истории, песенки, загадки.
Фиксировать в письменной форме результаты творческой деятельности.
Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения.
Оценивать свои эмоциональные реакции.
Конструировать монологическое высказывание.
Участвовать в диалоге.
Аргументировать собственную позицию.
Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения.
Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Загадки, считалки, скороговорки»: подбирать загадки, считалки, скороговорки на заданную тему, готовить книжку-самоделку, участвовать в коллективной подготовке стенда-выставки, принимать участие в конкурсе (викторине).
|
Наизусть.
|
4.
|
Фантастические существа.
УИПЗЗ
|
Уч.с.10-11;
Р.Т.с.4.
|
Способствовать формированию культуры чтения стихотворений, понимания эмоционально-смыслового значения, умения выдерживать паузу в конце и внутри стихотворной строки. Способствовать развитию внимания к звуковому образу слова.
|
Выразительное чтение.
Рисунок.
|
Познавательные УУД:
Осмысливать цель чтения и выбирать вид чтения, извлечекать необходимую информацию из прослушанных тексов.
Коммуникативные УУД:
Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
|
5.
|
К.Чуковский. «Храбрецы».
УИПЗЗ
|
Уч.с.12-13;
Р.Т.с.5.
|
Способствовать формированию культуры чтения стихотворений. Развитие представления о связи интонации и смысла речи. Выявление эмоционально-оценочного смысла слова в контексте произведения. Способствовать развитию умения актуализировать читательский и жизненный опыт.
|
Наизусть.
Рисунок.
|
Извлекать необходимую информацию из прослушанных тексов различных жанров, определять основную и второстепенную информацию.
Личностные УУД:
0проявлять понимание и уважение к ценностя культур других народв;
- анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
Регулятивные УУД:
- удерживать цель деятельности до получения ее результата;
Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений;
Познавательные УУД:
-воспроизводить по памяти информацию , необходимую для решения учебной задачи;
-моделировать различные отношения между объектами окружающего мира;
|
6.
|
В.Левин. «Маленькая песенка о большом дожде»
УИПЗЗ
|
Уч.с.14;
Р.Т.с.6.
|
Выразительное чтение.
Рисунок.
|
7.
|
Стихотворный ритм (хорей)
Дж.Родари. «Лежебока».
*В.Лифшиц. «Тимоша»
УИПЗЗ
|
Уч.с.15-17.
Уч.с.18-19;
Р.Т.с.7.
|
Закрепление умения выдерживать паузу при чтении. Способствовать формированию представления о ритме. Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь. Развитие внимания к многозначности слова. Способствовать развитию творческого воображения. Включение в информационный поиск.
|
Наизусть.
Рисунок.
|
8.
|
Стихотвор-ный ритм (ямб)
«Купите лук».
В.Левин. «Обыкновенная история».
УЗНЗВУ
|
Уч.с.20-23;
Р.Т.с.8-10.
|
Способствовать развитию внимания к ритмичности стихотворной речи, к интонации и её смысловому наполнению. Способствовать развитию внимания к названию произведения и его смысловому значению. Способствовать развитию творческого воображения.
|
Наизусть по выбору.
Рисунок.
|
9.
|
И.Токмакова. «Пряничные человечки».
УЗНЗВУ
|
Уч.с.24-25;
Р.Т.с.10-11.
|
Способствовать развитию внимания к ритмичности стихотворной речи, к интонации и её смысловому наполнению. Способствовать развитию творческого воображения. Формирование умения фиксировать в письменной форме результаты собственного творчества.
|
Продолжить рассказ (мини сочинение).
Рисунок.
|
10.
|
Освоение рифмы
К.Чуковский. «Тараканище».
М.Карем.«На травке».
В.Хотомская. «Аист».
УКИЗ
|
Уч.с.25-29;
Р.Т.с.11-14.
|
Обогащение словаря. Развитие умения определять свои эмоциональные впечатления от прослушанного литературного произведения и передавать их в процессе собственного чтения. Способствовать формированию умения передавать в устной речи собственный вымысел, приобретение опыта записи придуманного.
|
Наизусть по выбору.
Рисунок.
|
11.
|
Освоение рифмы
К.Чуковский. «Скрюченная песенка».
УКИЗ
|
Уч.с.30-31;
Р.Т.с.14-15.
|
Сочинить сказку.
Рисунок.
|
12.
|
Считалки.
УКИЗ
|
Уч.с.32-35;
Р.Т.с.16.
|
Развитие внимания к эмоционально-смысловому содержанию слова в литературном тексте. Творчество по образцу.
|
Сочинить свою считалку.
|
Коммуникативные УУД:
-Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию необходимую для ее решения;
-оформлять диалогическое высказывание в соответствиями речевого этикета;
|
13.
|
Чудесные приключения
Ю.Тувим. «Чудеса».
Д.Самойлов. «Сказка»
*Б.Заходер. «На Горизонтских островах».
УОСЗ
|
Уч.с.36-39;
Р.Т.с.17-18.
Уч.с.40-43;
Р.Т.с.18-20.
|
Закрепление культуры чтения стихотворений. Формировать умение включать новые слова в речь, находить в тексте фрагменты, иллюстрирующие высказанную мысль. Способствовать развитию внимания к оттенкам собственных переживаний, умения помещать себя в воображаемую ситуацию.
|
Выразительное чтение.
Рисунок.
Творческая работа.
|
14.
|
Неживое становится живым
О.Мандельштам. «Телефон».
О.Дриз. «Юла».
*Ю.Тувим. «Пляска».
УОСЗ
|
Уч.с.44-46;
Р.Т.с.20-21.
Уч.с.46-47;
Р.Т.с.21-22.
|
Развитие внимания к переживаниям героя произведения и способам его выражения. Формирование умения передавать при чтении эмоциональное состояние героя. Обучение сравнению героев разных произведений. Развитие внимания к ритму стихотворения.
|
Наизусть.
Рисунок.
Задание №6, с.47
|
Познавательные УУД:
Осмысливать цель чтения и выбирать вид чтения, извлечекать необходимую информацию из прослушанных тексов.
Коммуникативные УУД:
Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
Извлекать необходимую информацию из прослушанных тексов различных жанров, определять основную и второстепенную информацию.
|
15.
|
Загадки.
УКИЗ
|
Уч.с.48-51;
Р.Т.с.23.
|
Обогащение словаря. Знакомство с определением жанра загадки. Сочинение загадок. Формирование умения описывать объект в устной речи.
|
Сочинить загадки.
|
16.
|
Звучащий мир в поэзии
В.Лунин. «Жук».
Н.Матвеева. «Груши».
* Н.Матвеева. «Было тихо…»
УИПЗЗ
|
Уч.с.51-54;
Р.Т.с.23-25.
Уч.с.54-55.
|
Знакомство со способами передачи звуковых впечатлений в лирическом произведении. Развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения. Формирование умения создавать рассказ по картинкам. Способствовать развитию эстетического чувства.
|
Составление рассказа по картинкам.
Рисунок.
|
|
Внеклассная работа.
Проект учащихся
С.56-57
|
Умение выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме.
|
Проект по теме «Загадки, считалки, скороговорки».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17.
|
Народные сказки.
УИПЗЗ
|
Уч.с.58-59;
Р.Т.с.26-27.
|
Формирование умения читать литературный текст по ролям, пересказывать сюжет сказки. Актуализация читательского опыта.
|
Умение выразительно читать литературное произведение.
Читать по ролям художественный текст.
Читать про себя, выделять в тексте основные смысловые части, озаглавливать их.
Отвечать на вопросы, используя текст.
Пересказывать текст кратко, развёрнуто.
Находить в тексте доказательства выражения мыслей и чувств автора.
Сравнивать персонажей произведения, определять авторское и своё отношение к ним.
Определять причины совершаемых героями поступков, давать им нравственную оценку.
Рассказывать по предложенному плану.
Придумывать возможное развитие сюжета.
Раскрывать смысл слова в контексте художественного произведения.
Подбирать подписи к иллюстрациям в учебнике, опираясь на текст произведения.
Пересказывать текст от лица одного из героев произведения.
Инсценировать художественное произведение.
Оценивать высказывание, чтение товарища, аргументировать свою позицию.
Включать в речь новые слова.
Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Сказки»: подбирать сказки авторские, русские народные, сказки других народов; участвовать в коллективной подготовке инсценировки сказок.
|
Выразительное чтение.
Задание в Р.Т.с26, №2.
|
Познавательные УУД:
Осмысливать цель чтения и выбирать вид чтения, извлечекать необходимую информацию из прослушанных тексов.
Коммуникативные УУД:
Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).
Извлекать необходимую информацию из прослушанных тексов различных жанров, определять основную и второстепенную информацию.
Личностные УУД:
0проявлять понимание и уважение к ценностя культур других народв;
- анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
Регулятивные УУД:
- удерживать цель деятельности до получения ее результата;
Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений;
| |
