Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.2 Mb.
|
Результаты работы по каждому модулю необходимо представлять преподавателю с указанием названия дисциплины, специальности, курса, группы, Ф.И.О. студента, темы, вопросов - заданий. Рейтинг студента по дисциплине «Психология» вычисляется как сумма кредитных единиц (баллов) за каждое контролирующее мероприятие и задания по дополнительному модулю. Задания по каждому модулю представлены в рабочей тетради. Отвечая на вопросы, ссылаться на используемую литературу. Для зачета (допуска к экзамену) по каждой теме необходимо набрать указанные кредитные единицы (баллы) – не менее 60, успешно выполнить задания промежуточного и итогового рейтинг-контроля. ФИО преподавателя: :Жуковин И.Ю. __________________________ МетодическиЕ рекомендациИ для студентов Учебная дисциплина «Психология» является ведущей составной частью общепрофессиональной подготовки будущего педагога и направлена на изучение общей психологии человека, психологических особенностей детей дошкольного и школьного возраста, основ педагогической психологии и овладение психологически грамотной педагогической деятельностью, а также на саморазвитие и самосовершенствование личности студента. Методические рекомендации адресованы студентам, обучающимся по специальности 050202 – Информатика (очная форма обучения), изучающим дисциплину общепрофессионального блока «Психология». Студенты осваивают курс в системе лекционных, семинарских занятий, а также через разные формы самостоятельной работы. Организация процесса освоения курса основана на модульном построении учебного процесса. Содержание учебной дисциплины структурировано на модули. Основными видами учебной деятельности при изучении данной дисциплины являются: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа студента. Таблица 1 дает представление об объеме дисциплины и видах учебной работы. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ 050202 – Информатика (очная форма обучения)
Лекции являются одним из основных видов учебной деятельности в вузе, на которых преподавателем излагается содержание теоретического курса дисциплины. Рекомендуется конспектировать материал лекций. Посещение студентами лекционных и семинарских занятий является обязательным. С содержанием дисциплины «Психология» можно познакомиться в Рабочей модульной программе дисциплины. Как видно из Таблицы 1, большую часть времени при изучении дисциплины занимает внеаудиторная самостоятельная работа студента: самостоятельное изучение рекомендованной литературы, подготовка докладов, рефератов, выполнение заданий. Задания для самостоятельной работы студентов представлены в «Рабочей тетради». Список основной и дополнительной литературы, рекомендованной для самостоятельного изучения по дисциплине, приведен в Рабочей модульной программе дисциплины и Карте литературного обеспечения дисциплины. Темы теоретического курса, вынесенные для самостоятельного изучения в Рабочей модульной программе дисциплины и Перечне вопросов для самостоятельной работы по дисциплине Психология. Примерные темы для написания рефератов приведены в Рабочей модульной программе дисциплины и Тематике рефератов по дисциплине Психология. В качестве дополнительных учебных материалов к УМКД прилагаются два СD-диска, которые можно использовать для самостоятельной подготовки: 1. «Электронная библиотека по дисциплине» – содержит 36 книг в форматах djvu и pdf; Образовательный процесс по дисциплине организован в соответствии с модульно-рейтинговой системой подготовки студентов, принятой в университете. Модульно-рейтинговая системой (МРС) – система организации процесса освоения дисциплин, основанная на модульном построении учебного процесса. При этом осуществляется структурирование содержания каждой учебной дисциплины на дисциплинарные модули и проводится регулярная оценка знаний и умений студентов с помощью контроля результатов обучения по каждому дисциплинарному модулю и дисциплине в целом. Дисциплина «Психология» состоит из десяти базовых модулей. Базовый модуль – это часть учебной дисциплины, содержащая ряд основных тем разделов дисциплины. С содержанием учебного материала, изучаемого в каждом базовом модуле, можно познакомиться в Рабочей модульной программе дисциплины. Итоговый модуль – это часть учебной дисциплины, отводимая на аттестацию в целом по разделу дисциплины. Результаты всех видов учебной деятельности студентов оцениваются рейтинговыми баллами. Формы текущей работы и рейтинг-контроля в каждом дисциплинарном модуле, количество баллов как по дисциплине в целом, так и по отдельным формам работы и рейтинг-контроля указаны в Технологической карте дисциплины. В каждом модуле определено минимальное и максимальное количество баллов. Сумма максимальных баллов по всем модулям равняется 100%-ному усвоению материала. Минимальное количество баллов в каждом модуле является обязательным и не может быть заменено набором баллов в других модулях, за исключением ситуации, когда минимальное количество баллов по модулю определено как нулевое. В этом случае модуль является необязательным для изучения и общее количество баллов может быть набрано за счет других модулей. Дисциплинарный модуль считается изученным, если студент набрал количество баллов в рамках установленного диапазона. Рейтинг по дисциплине – это интегральная оценка результатов всех видов учебной деятельности студента по дисциплине, включающей: - рейтинг-контроль текущей работы; - промежуточный рейтинг-контроль; - итоговый рейтинг-контроль. Рейтинг-контроль текущей работы выполняется в ходе аудиторных занятий по текущему базовому модулю в следующих формах: сдача задач для аудиторной и самостоятельной работы, рефератов, выступление с докладами по темам, изучаемым самостоятельно. Промежуточный рейтинг-контроль – это проверка полноты знаний по освоенному материалу текущего базового модуля. Он проводится в конце изучения каждого базового модуля в форме контрольных заданий без прерывания учебного процесса по другим дисциплинам. Итоговый рейтинг-контроль является итоговой аттестацией по разделам дисциплины, которая проводится в рамках итогового модуля в форме зачета или экзамена до начала сессии. Для подготовки к зачету и экзамену используйте Вопросы к зачету и экзамену, которые также приведены в Рабочей модульной программе дисциплины. Преподаватель имеет право по своему усмотрению добавлять студенту определенное количество баллов (но не более 5 % от общего количества), в каждом дисциплинарном модуле: - за активность на занятиях; - за выступление с докладом на научной конференции; - за научную публикацию; - за иные учебные или научные достижения. Студент, не набравший минимального количества баллов по текущей и промежуточной аттестациям в пределах первого базового модуля, допускается к изучению следующего базового модуля. Ему предоставляется возможность добора баллов в течение двух последующих недель (следующих за промежуточным рейтинг-контролем) на ликвидацию задолженностей. Студентам, которые не смогли набрать промежуточный рейтинг или рейтинг по дисциплине в общеустановленные сроки по болезни или по другим уважительным причинам (документально подтвержденным соответствующим учреждением), декан факультета устанавливает индивидуальные сроки сдачи. Если после этого срока задолженность по неуважительным причинам сохраняется, то назначается комиссия по приему академических задолженностей с обязательным участием декана (его заместителя). По решению комиссии неуспевающие студенты по представлению декана отчисляются приказом ректора из университета за невыполнение учебного графика. В особых случаях декан имеет право установить другие сроки ликвидации студентами академических задолженностей. Неявка студента на итоговый или промежуточный рейтинг-контроль отмечается в рейтинг-листе записью «не явился». Если неявка произошла по уважительной причине (подтверждена документально), деканат имеет право разрешить прохождение рейтинг-контроля в другие сроки. При неуважительной причине неявки в статистических данных деканата проставляется «0» баллов, и студент считается задолжником по данной дисциплине. Банк контрольных заданий по дисципЛине «ПСИХОЛОГИЯ» Раздел 1 ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ Раздел 2 ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 1 Введение в научную психологию И ПСИХОЛОГИЮ ЧЕЛОВЕКА Промежуточный рейтинг-контроль- Понятийный зачет (По окончанию изучения модуля №1) Критерии оценки качества определения каждого понятия: полный и правильный ответ – раскрыты существенные и необходимые признаки, адекватная взаимосвязь между объемом и содержанием понятия Основные понятия: психология, психика, субъект, объект, методология, метод, научный подход, методика, наблюдение, эксперимент, тест, анкета, анализ продуктовдеятельности,контент-анализ,интроспекция,идентификация, эмпатическое слушание, герменевтика, биографический метод, психотерапия, психотренинг, бихевиоризм, психоанализ, гуманистическая психология, отражение, рефлекс, инстинкт, навык, интеллектуальное поведение, сознание, бессознательное, самосознание. самооценка, образ Я, рефлексия, деятельность, потребность, мотив, цель, задача, действие, операция, упражнение, умение, навыки, привычки, интериоризация, экстериоризация, общение, игра, труд, учение Представьте сведения об основных направлениях психологии в виде таблицы (По окончанию изучения модуля №4)
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 2 КЛАССИЧЕСКИЕ КОМПОНЕНТЫ ПСИХИЧЕСКОГО ОБЛИКА ЛИЧНОСТИ КАК ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ Промежуточный рейтинг-контроль- Понятийный зачет (По окончанию изучения модуля №2) (5 кр. ед) Основные понятия: человек, индивид, индивидуальность, личность, субъект, темперамент, холерик, флегматик, сангвиник, меланхолик, сензитивность, ригидность, пластичность, лабильность, экстра-интро-амбовертированность, индивидуальность, личность, субъект, направленность, потребности, мотивы, интересы, убеждения, мировоззрение, склонности, идеалы, мотив, мотивация, опыт личности, развитие, депривация развития, рефлексия, уровень притязаний, характер, черты характера, акцентуация способности, задатки, одаренность, талант, гениальность, интеллект, креативность, творчество, эмоции, чувства, аффект, стресс, настроение, страсть, фрустрация, эмпатия, депрессия, нравственные, эстетические и интеллектуальные чувства, воля, волевой акт, борьба мотивов, самостоятельность, настойчивость, упрямство, выдержка. БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 3 ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ И СОСТОЯНИЙ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЕ ЛИЧНОСТИ Промежуточный рейтинг-контроль- Представьте сведения о познавательных процессах личности в виде таблицы. (По окончанию изучения модуля №3)
Итоговый рейтинг-контроль Примерные контрольные тестовые задания 1. В.Вундт является одним из первых, кто создал а) психокоррекционный центр б) концепцию бессознательного в) теорию рефлекса г) психологическую лабораторию 2. Психика – это: а) внутреннее переживание б) отражение деятельности мозга в) душевная субстанция г) субъективный образ объективного мира 3. Высшая форма отражения, которая присуща человеку, обозначается понятием а) сознание б) душа в) реакция г) рефлекс 4. Индивидуально-своеобразная природно-обусловленная совокупности динамических проявлений психики -это а) темперамент б) направленность в) способности г) характер 5. Метод наблюдения в психологии относится к методам а) интроспекции б) обработки данных в) эмпирическим г) коррекционным 6. Озлобление, подозрительность, мнительность, высокомерие характеризуют отношения человека с другими людьми с случае а) заниженной самооценки б) адекватной самооценки в) идеальной самооценки г) завышенной самооценки 7. Направление психологии, основанное на изучении реакций человека на определенные стимулы, относится к А) бихевиоризму Б) психоанализу В) гештальтпсихологии Г) когнитивной психологии Раздел 3. ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ №4 Промежуточный рейтинг-контроль (Проверка полноты знаний по освоенному материалу дисциплинарного модуля №4) Понятийный зачет (5 кредитных единиц). Критерии оценки качества определения каждого понятия: полный и правильный ответ – раскрыты существенные и необходимые признаки, адекватная взаимосвязь между объемом и содержанием понятия (5 кредитных единиц). Понятийный зачет (5 кр. ед.) Критерии оценки качества определения каждого понятия: полный и правильный ответ – раскрыты существенные и необходимые признаки, адекватная взаимосвязь между объемом и содержанием понятия. Возрастная психология, возраст, хронологический возраст, психологический возраст, возрастная периодизация, психическое развитие, фактор (понятие и виды), условие (понятие и виды), движущие силы развития, новообразование, ведущий тип деятельности, высшие психические функции, лонгитюдный метод исследования, сензитивный период, методы, методика психологического исследования, методология, онтогенез, педология, предмет научной дисциплины, развитие, тест, восприятие как перцептивный процесс, мышление как ступень познания и процесс решения задач, фрейдизм и неофрейдизм в психологии, бихевиоризм как направление в психологии, когнитивная психология, гуманистическая психология, биологизаторский подход, бихевиористская теория, ведущая деятельность, возрастные особенности развития, высшие психические функции, гуманистическая психология, движущие силы развития, задержка психического развития, зона актуального развития, зона ближайшего развития, зона ближайшего саморазвития, когнитивная психология, кризис (возрастной, психологический), критическое развитие, литическое развитие, онтогенез, период детства, предпосылки развития, психические новообразования, психоаналитическая теория, развитие, сензитивный период, созревание, социальная ситуация развития, формирование (личности). БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 5 Промежуточный рейтинг-контроль (Проверка полноты знаний по освоенному материалу дисциплинарного модуля №5) 1. Коллоквиум по материалам, внесенным в таблицу «Возрастные образования» (5 кредитных единиц). Заполните таблицу «Возрастные образования»
Итоговый рейтинг-контроль. Контрольный тест Примерные контрольные тестовые задания. Выберите правильный ответ или дополните предложения (в зависимости от характера задания). 1. Общепринятые границы подросткового возраста в отечественной психологии: а) 9-13 лет б) 11-14 лет в) 10-15 лет г) 12-14 лет 2. Я согласен с утверждением, что кризис подросткового возраста — это: а) следствие неправильного воспитания б) неизбежный и необходимый момент развития психики 4. Ведущая деятельность подросткового возраста 5. В отечественной психологии соотношение обучения и развития рассматривается таким образом: а) обучение ведет за собой развитие б) развитие ведет за собой обучение в) обучение и развитие идут параллельно 6. Исследователь, назвавший подростковый возраст возрастом «бури и натиска»: а) Л. С. Выготский б) Ж. Пиаже в) 3. Фрейд г) С. Холл 7. Подростковый возраст называют пубертатным периодом. Это означает: а) эмоциональная реактивность б) возмужание, половая зрелость в) эмансипация от взрослых г) индивидуализация 8. Социальная ситуация развития в подростковом возрасте заключается в том, что: а) подросток стоит на пороге вступления в самостоятельную жизнь б) возникает необходимость определить свое место в жизни в) характерно господство детского сообщества над взрослым г) налаживаются отношения с взрослыми 9. Центральным новообразованием подросткового возраста выступает: а) готовность к профессиональному и личностному самоопределению б) эго-идентичность в) произвольность г) чувство взрослости Раздел 4. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 6 Промежуточный рейтинг-контроль ВВЕДЕНИЕ В СОЦИАЛЬНУЮ ПСИХОЛОГИЮ. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СРЕДА 1.Выберите правильный вариант ответа Социальная психология: а) это наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности; б) это отрасль психологии, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом их включения в социальные группы; в) это отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза человека. 2.Заполните пропуск: Факты, закономерности и механизмы поведения, общения и деятельности, как отдельной личности, так и групп являются ………. изучения социальной психологии. 3.Выберите правильные варианты ответов Основными разделами социальной психологии являются: а) психология толпы; б) психология межличностных отношений; в) психология современности; г) психология совместной деятельности и общения. 4. Выберите правильный вариант ответа Направление в социальной психологии, изучающее проблемы закономерностей поведения человека называется: а) психоанализ; б) когнитивизм; в) бихевиоризм; г) интеракционизм. 5. Установите соответствие между функциями социальной психологии Правильно распределите функции социальной психологии: А) Функция построения взаимоотношений, правильного выбора форм взаимодействия; Б) Функция, позволяющая решать профессиональные задачи, касающиеся поведения человека в трудовом коллективе; В) Функция, позволяющая лучше понимать жизнь общества, его групп, формировать взгляды и убеждения. а) образовательно-мировоззренческая; б) жизненно-практическая; в) профессионально-прикладная 6. Установите соответствие Правильно распределите механизмы социализации: А) Подражание; Б) Идентификация; В) Конформность а) отождествление индивида с некоторыми людьми или группами, позволяющее усваивать разнообразные нормы отношения и формы поведения, которые свойственны окружающим; б) осознание расхождения во мнениях с окружающими людьми и внешнее согласие с ними, реализуемое в поведении; в) сознательное или бессознательное воспроизведение модели поведения, опыта других людей. Раздел 4. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 6,7,8 ВВЕДЕНИЕ В ПРОБЛЕМАТИКУ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ ПСИХОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ Промежуточный рейтинг-контроль (Проверка полноты знаний по освоенному материалу дисциплинарного модуля №8) Понятийный зачет (5 кредитных единиц). Понятийный зачет (5 кр. ед.) педагогическая психология, обучение, воспитание, метод, методика, диагностика, наблюдение, эксперимент, тест, анкета, социометрия, беседа, анализ продуктов деятельности, учение, научение, обучение, учебная деятельность, познавательная деятельность, развитие, индивидуализация, дифференциация обучения, личностно-деятельностный подход, развивающее обучение, компьютеризация обучения, воспитание, самовоспитание, формирование, мотивы, мотивация, личность, личностно деятельностный подход, гуманизация воспитания, педагогические способности, педагогическая деятельность, стили педагогической деятельности, гуманизация воспитания, психическое здоровье. БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ №9.10 ЛИЧНОСТЬ В СОЦИУМЕ Промежуточный рейтинг-контроль 1. Определите последовательность групп по уровню их развития, начиная с самой низкой (А.Н. Лутошкин): (например: 1-б, 2-д, 3-в…) а) автономия – «Алый парус»; б) коллектив – « Горящий факел»; в) диффузная группа – «Песчаная россыпь»; г) кооперация – « Мерцающий маяк»; д) ассоциация – «Мягкая глина». 2. Выберите правильный вариант ответа Стимулирующее влияние поведения одних людей на деятельность других, в результате которого их деятельность протекает свободнее и интенсивнее: а) внушение; б) социальная фасилитация; в) подражание. 3. Закончите предложение: Потребность, проявляющаяся в стремлении индивида реализовать свой личностный потенциал – называется……….. Итоговый рейтинг-контроль
Пути, средства и возможности формирования нравственного поведения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
