№ п/п
|
Название раздела или темы
|
Кол-во часов на изучение темы
|
Темы урока
|
Кол-во часов на изучение
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности ученика
|
Планируемые результаты
|
|
|
|
№ урока
|
Название
|
|
|
|
Личностные УУД
|
Регулятивные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
1.
|
Мир образов вокальной и инструмен тальной музыки
|
17
|
1-2
|
Удивительный мир музыкальных образов Образы романсов и песен русских композиторов.
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки и литературы.
Различать жанры произведений.
|
Формировать представление об исторических событиях и укладе жизни в России.
|
Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
|
Способность выбирать средства музыкальной деятельности и способы её успешного осуществления в реальных жизненных ситуациях.
|
Развивать умения «слышать другого».
|
|
|
|
3-4
|
Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и жи вописи. Картинная галерея
|
2
|
Комбинированный урок
|
Анализировать трактовки одного и того же произведения в разных видах искусства
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
«Уноси мое сердце в звенящую даль...»
|
1
|
Урок изучения и закрепления нового материала
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Музыкальный образ и мастерство исполнителя
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.
Понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов.
Владеть музыкальными терминами и понятиями в пределах темы.
|
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих строить свои взаимоотношения с их учетом.
|
Анализировать существующее разнообразие музыкальной картины мира.
|
Находить и выделять необходимую информацию, умение находить главные идеи в текстовом материале.
|
Участвовать в коллективном или ансамблевом пении, инструментальном музицировании.
|
|
|
|
7
|
Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композито ров
|
1
|
Урок-беседа
|
Понимать особенности народного творчества и творчества композиторов.
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения
|
1
|
Урок - беседа
|
Уметь по характерными признакам определять принадлежность музыкальных произведений по стилю и исполнению
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Старинной песни мир. Баллада «Лесной царь»
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Анализировать различные трактовки одного и того же произведения
|
Выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Образы русской народной и духовной музыки. Народ ное искусство Древней Руси
|
1
|
Урок - беседа
|
Знать выдающихся представителей и крупнейшие центры духовной культуры в России.
|
|
Оценивать собственные действия наряду с явлениями жизни и искусства.
Анализировать собственную работу: находить ошибки, устанавливать их причины.
|
Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства.
Преобразовывать объект: импровизировать в соответствии с представленным учителем или самостоятельно выбранным литературным образом, изменять, творчески переделывать.
|
Передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме. Делиться впечатлениями о концертах, спектаклях и т.п. со сверстниками и родителями.
|
|
|
|
11
|
Образы русской народной духовной музыки. Духовный концерт
«Фрески Софии Киевской»
|
1
|
Комбинированный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
«Перезвоны». Молитва
|
1
|
Урок - беседа
|
Раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе различных видов искусства
|
|
|
|
|
|
|
|
13-14
|
Образы духовной музыки Западной Европы. Небесное и земное в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал
|
2
|
Комбинированный урок
|
Эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения.
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Образы скорби и печали. Фортуна правит миром. «Кармина Бурана»
|
1
|
Комбинированный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
Авторская песня: прошлое и настоящее
|
1
|
Урок-концерт
|
Совершенствовать умения и навыки исполнительской деятельности.
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
Джаз — искусство XX века
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения.
|
|
|
|
|
2.
|
Мир образов камерной и симфоничес-кой музыки
|
18
|
18-20
|
Вечные темы искусства и жизни. Образы камерной музыки. Инструментальная баллада. Ночной пейзаж
|
3
|
Урок-беседа.
Урок закрепления нового материала
|
Понимать специфику и особенности музыкального языка, закономерности музыкального искусства
|
Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.
|
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции. выделять этапы и оценивать меру освоения каждого.
|
Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
|
Умение применять полученные знания о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач.
|
|
|
|
21
|
Инструментальный концерт. «Итальянский концерт»
|
1
|
Комбинированный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22
|
«Космический пейзаж». «Быть может, вся природа — мо заика цветов?» Картинная галерея
|
1
|
Урок-беседа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23-25
|
Образы симфонической музыки. «Метель». Музыкаль ные иллюстрации к повести А. С. Пушкина. Творческая работа
|
3
|
Урок изучения нового материала и подготовка к творческим работам
|
Определять стилевое своеобразие классической, музыки.
Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства.
Различать виды оркестра и группы музыкальных инструментов.
|
|
|
|
|
|
|
|
26-27
|
Симфоническое развитие музыкальных образов. «В пе чали весел, а в веселье печален». Связь времен
|
2
|
Обзорная лекция.
Урок закрепления нового материала
|
|
|
|
|
|
|
|
|
28-29
|
Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт»
|
2
|
Урок изучения и закрепления нового материала
|
Совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности.
|
|
|
|
|
|
|
|
30-31
|
Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»
|
2
|
Комбинированный урок
|
Понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях искусства.
|
|
|
|
|
|
|
|
32
|
Мир музыкального театра
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
|
|
|
|
|
|
|
|
33-35
|
Защита исследовательского проекта
|
3
|
Урок - зачет
|
Развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности
|
Мотивировать свои действия.
Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др
|
Выстраивание самостоятельного маршрута общения с искусством. Умение размышлять о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства
|
Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения
|
Умение выражать своё отношение к произведениям искусства в различных формах.
|
|
|
|
|
Всего за год
|
35
|
|
