№ п/п
|
Название раздела или темы
|
Кол-во часов на изучение темы
|
Темы урока
|
Кол-во часов на изучение
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности ученика
|
Планируемые результаты
|
|
|
|
№ урока
|
Название
|
|
|
|
Личностные УУД
|
Регулятивные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
1.
|
Особенности драматургии сценической музыки
|
17
|
1
|
Классика и современность
|
1
|
Урок - беседа
|
Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки и литературы.
Различать жанры произведений.
|
Формировать представление об исторических событиях и укладе жизни в России.
|
Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
|
Способность выбирать средства музыкальной деятельности и способы её успешного осуществления в реальных жизненных ситуациях.
|
Развивать умения «слышать другого».
|
|
|
|
2-3
|
В музыкальном театре. Опера. Опера «Иван Сусанин».
Новая эпоха в русской музыке. Судьба человече ская —
судьба народная. Родина моя! Русская земля
|
2
|
Комбинированный урок
|
|
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих строить свои взаимоотношения с их учетом.
|
Анализировать существующее разнообразие музыкальной картины мира.
|
Находить и выделять необходимую информацию, умение находить главные идеи в текстовом материале.
|
Посещение музыкального театра и филармонии
|
|
|
|
4-5
|
Опера «Князь Игорь». Русская эпическая опера. Ария князя
Игоря. Портрет половцев. Плач Ярославны
|
2
|
Урок изучения и закрепления нового материала
|
Анализировать трактовки одного и того же произведения в разных видах искусства
|
|
|
|
|
|
|
|
6-7
|
В музыкальном театре. Балет. Балет «Ярославна».
Вступление. Стон Русской земли. Первая битва с половца ми.
Плач Ярославны. Молитва
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.
Понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов.
Владеть музыкальными терминами и понятиями в пределах темы.
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Героическая тема в русской музыке. Галерея героиче ских
образов
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Понимать особенности народного творчества и творчества композиторов.
|
|
|
|
|
|
|
|
9-10
|
В музыкальном театре. Раз витие традиций оперного спектакля
|
2
|
Урок - беседа
|
Уметь по характерными признакам определять принадлежность музыкальных произведений по стилю и исполнению
|
Выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.
|
|
|
|
|
|
|
11-12
|
Опера «Кармен». Самая популярная опера в мире. Образ Кармен. Образы Хозе и Эскамильо.
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
Анализировать различные трактовки одного и того же произведения
|
|
Оценивать собственные действия наряду с явлениями жизни и искусства.
Анализировать собственную работу: находить ошибки, устанавливать их причины.
|
Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства.
|
Передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме. Делиться впечатлениями о концертах, спектаклях и т.п. со сверстниками и родителями.
|
|
|
|
13
|
Балет «Кармен-сюи та». Новое прочтение оперы Бизе.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Сюжеты и образы духовной музыки.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях искусства.
|
|
|
|
|
|
|
|
15-16
|
Рок-опера «Иисус Христос — суперзвезда». Вечные темы. Главные образы.
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
Раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе различных видов искусства
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
Музыка к драматическому спектаклю. Творческая работа.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения.
|
|
|
|
|
2.
|
Особенности драматургии камерной и симфонической музыки
|
18
|
18-19
|
Музыкальная драматургия — развитие музыки. Два направления музыкальной культуры
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
Понимать специфику и особенности музыкального языка, закономерности музыкального искусства
|
Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.
|
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции. выделять этапы и оценивать меру освоения каждого.
|
Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
|
Умение применять полученные знания о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач.
|
|
|
|
20-21
|
Камерная инструментальная музыка. Этюд. Транскрип ция
|
2
|
Комбинированный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22-23
|
Циклические формы инструментальной музыки
|
2
|
Урок-беседа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24-25
|
Соната.
|
2
|
Урок изучения и закрепления нового материала.
|
Определять стилевое своеобразие классической, музыки.
|
|
|
|
|
|
|
|
26-28
|
Симфоническая музыка.
|
3
|
Урок изучения и закрепления нового материала
|
Иметь представление о крупнейших симфонических оркестрах.
|
|
|
|
|
|
|
|
29
|
Симфоническая картина.
|
1
|
Урок-беседа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30
|
Ин струментальный концерт.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности.
|
|
|
|
|
|
|
|
31-32
|
Музыка народов мира.
|
2
|
Урок-беседа
|
Иметь представление о событиях музыкальной жизни в мире.
|
|
|
|
|
|
|
|
33-35
|
Исследовательский проект.
|
3
|
Урок - зачет
|
Развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности
|
Мотивировать свои действия.
Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др
|
Выстраивание самостоятельного маршрута общения с искусством. Умение размышлять о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства
|
Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения
|
Умение выражать своё отношение к произведениям искусства в различных формах.
|
|
|
|
|
Всего за год
|
35
|
|
