Структура организации образовательного пространства школы
Уровни общего образования
|
Класс
|
Тип класса
|
Дополнительное
образование
|
Обоснование содержания образования
|
Приоритеты
|
Начальное общее образование
|
4
|
1) классы развивающего обучения по системе Л.В.Занкова
2) «Школа 2100»
3) общеобразовательные
4) класс для детей с ослабленным зрением;
|
1) хореография
2) декоративно-прикладное искусство
3) сольфеджио
4) изобразительное искусство
5)хоровое пение
6) хореография
7) фитодизайн
8) плавание
|
Изучение универсальных способов учебного познания, включающих все основные элементы научной организации умственного труда
|
Направленность на формирование инициативности, ответственности и самостоятельности ребенка. Основная форма проявления этих качеств – учебная самостоятельность (умение учиться). Образовательный процесс нацелен на становление учебного сообщества, т.е. группы детей, объединяющейся для совместного выполнения заданий. Позиция педагога: не давать в готовом виде образцы действий, а помогать выдвигать и обсуждать предположения, принимать коллективные решения.
Внутри учебного сообщества создаются условия не только для развития способности ребенка сотрудничать с другими людьми, но и для самостоятельности, индивидуальности каждого учащегося.
Образовательная программа школы, предметно-пространственная среда в младших классах, а также новые возможности включения родителей в образовательный процесс, совершенствование системы работы с учителями начальной школы, использование современных технологий (ИКТ, развивающего обучения, игровых, проблемных) способствует гуманизации обучения.
|
Основное общее образование
|
5 – 9
|
1) общеобразовательные
2) кадетские классы
3) классы с предпрофиль-
ной подготовкой.
|
1) хоровое пение
2) музыкальная литература
3) сольфеджио
4) второй иностранный язык
5) изобразительное искусство
6) хореография
7) эстрадное пение
8) керамика
9) моделирование и конструирование одежды
10) лоскутотехника
11) фитодизайн
12) лесоводство
13) плавание
14) элективные курсы в 9 кл.
15) спортивные секции
16) спецкурсы для кадетских классов
17)факультативы.
|
Базовое универсальное образование, возможность выбирать факультативные и элективные курсы. Построение индивидуального учебного плана учащегося (9 кл.)
|
Сформировать способность к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории на основе использования современных технологи (дифференцированная, проектная, информационно-коммуникативная технологии обучения). Образовательная процесс в основной школе нацелен на реализацию основных направлений стратегии модернизации общего образования:
Интеграция учебного содержания,
Развитие познавательных навыков в информационных технологиях,
Формирование коммуникативной компетентности.
Основными компетентностями, которые формируются к концу основной школы, являются:
Социальная компетентность – способность действовать в социуме с учетом позиций других людей;
Коммуникативная компетентность – способность вступать в коммуникацию с целью быть понятым;
Предметная компетентность – способность анализировать и действовать с позиций отдельных областей человеческой культуры.
Образовательный процесс, построенный сообразно динамике возрастного развития в основной школе, обеспечивает следующие результаты: подросток видит и понимает ценность образования, мотивирован к его продолжению в тех или иных формах, независимо от конкретных особенностей выбираемого им дальнейшего жизненного пути;
Обладает соответствующими компетентностями, позволяющими ему успешно социально адаптироваться;
Обладает определенным социальным опытом, позволяющим ему ориентироваться в окружающем его быстро меняющемся мире и взаимодействует с окружающими людьми;
Умеет делать осознанный выбор и несет ответственность за этот выбор.
|
Среднее общее образование
|
10-11
|
1) общеобразовательные
|
1) элективные курсы
2) абитуриентские курсы
3) учебно-исследовательская деятельность
4) секции
5) студии
|
Базовое универсальное образование. Возможность выбирать элективные, абитуриентские курсы.
|
Старшая школа – особое образовательное пространство, в рамках которого, с одной стороны, завершается выполнение обществом его обязательной функции по формированию социально адаптированной личности подростка, а с другой стороны, реально происходит социальное, профессиональное и гражданское самоопределение молодежи.
Исходя из этого, формируются новые принципы и методология организации образовательного процесса в старшей школе, которая включает в себя:
- Индивидуализированные формы учебной деятельности, выработку проектно-исследовательских навыков;
- Самоопределение старшеклассника в отношении профилирующего направления собственной деятельности, четко определенное с этической точки зрения коммуникативной поле.
|
Формы аттестации достижений учащихся.
В рамках настоящей образовательной программы в школе используются различные формы аттестации учебных результатов и достижений учащихся. Учет результативности обучения учащихся на протяжении всего периода осуществления традиционными формами оценки (текущая успеваемость, входной, итоговый контроль, типовые контрольные и тестовые работы, диагностические контрольные работы; зачеты), организуемые в соответствии с календарно-тематическим планированием по предмету и по плану контроля и руководства администрации.
Ожидаемый результат учитывается нетрадиционными методами оценки (олимпиады, конкурсы, игры, проекты, программы, защита учебно-исследовательских работ, научно-практическая конференция).
Система аттестации
Первая ступень обучения
|
Вторая ступень обучения
|
Третья ступень обучения
|
Определение обязательных результатов обучения
|
Текущая успеваемость учащихся, отражаемая в классных журналах;
Текущая аттестация и анализ ее результатов проводится в соответствии с тематическим планированием учителей;
Самостоятельные, лабораторные им практические работы;
Тестовые работы;
Работы по развитию речи;
Домашние контрольные работы в период изучения темы.
|
функциональной грамотности в области чтения.
|
Защита рефератов
Зачеты
Мониторинговые контрольные
работы по русскому язык, английскому языку и математике
|
|
Итоговая аттестация за курс основной школы:
Обязательные экзамены (русский язык и алгебра)
Экзамены по выбору учащихся (2 предмета)
|
Итоговая аттестация за курс средней школы:
Обязательные экзамены (русский язык и литература, алгебра и начала анализа)
|
Определение ожидаемых результатов
Цель: создание «поля успеха, реализация личностного потенциала учащегося»
|
ШКУ
|
2. Праздник достижений «Успех»
|
Комплексная олимпиада
Олимпиада по технологии
|
Русский язык
Литература
Информатика и информационные технологии
Математика
Английский язык
Химия
Биология
Физика
История
Обществознание
|
Русский язык
Литература
Информатика и информационные технологии
Математика
Английский язык
Химия
Биология
Физика
История
Обществознание
|
3. Интеллектуальные игры и марафоны:
Международная математическая игра «Кенгуру»
Всероссийская игра «Русский медвежонок – языкознание для всех»
Всероссийская игра «Золотое Руно»
Занковский марафон
Интеллектуально-личностный марафон «Твои возможности»
«Зимние интеллектуальные игры»
|
|
Игра
|
|
4. Защита учебно-исследовательских, реферативных работ и проектов учащихся.
|
Защита проектов
|
Защита реферативных работ и проектов
|
Защита учебно-исследовательских работ и проектов
|
5. Научно-практические конференции «Ступени познания»
|
Ожидаемые результаты осуществления программы.
Обязательные (гарантированные) результаты
|
Первая ступень
|
Вторая ступень
|
Третья ступень
|
Достижение обязательного минимума содержания образования, гарантированного Конституцией РФ для каждого гражданина уровня образования, представляющего необходимую основу для полноценного развития личности и возможности продолжения образования в профессиональной сфере.
|
Усвоение учащимися учебных программ, обеспечивающих дополнительную подготовку учащихся по предметам:
|
Краеведение;
Валеология
|
Элективные курсы
Спец.курсы
кадетских классов
|
Спец.курсы
Элективные курсы
|
Достижение учащимися уровня образованности, соответствующего ступени обучения
|
Элементарная грамотность
|
Функциональная грамотность
|
Общекультурная компетентность, элементы допрофессиональной и методологической компетентности.
|
Ожидаемые результаты
|
Модель выпускника
4 класса
|
Модель выпускника
9 класса
|
Модель выпускника
11 класса
|
Модель десятибалльной системы оценивания
Настоящая модель раскрывает содержание оценочной основы и методики применения отметок как стимуляторов учения, показывает, что оценка по 10-бальной шкале более точно отражает знания и является сильным мотивационным стимулом.
В школе при оценивании знаний обучающихся в 1-х классах начальной ступени образования используется качественная оценка усвоения учебной программы.
Знания обучающихся во 2-11 классах оцениваются отметками по 10-бальной системе:
Здоровьесберегающий эффект данной системы оценивания определяется:
созданием ситуации успеха для каждого ребенка и поддержанием общего позитивного эмоционального фона;
меньшей частотой случаев повышенной и высокой степени невротизации обучающихся;
более устойчивым психоэмоциональным состоянием обучающихся;
более высокими адаптационными возможностями обучающихся.
Порядок оценивания
Текущая аттестация обучающихся 2-11 классов осуществляется количественно с фиксацией достижений в классных журналах в виде отметок по 10-бальной шкале:
10 баллов – знание материала сверх требований учебной программы;
9 баллов – отличное знание учебного материала в соответствии с требованиями программы;
8 баллов – хорошее знание материала, воспроизведение учебного материала с незначительной помощью учителя;
7 баллов – хорошее владение учебным материалом, умение самостоятельно исправить собственные ошибки.
6 баллов – хорошее знание учебного материала;
5 баллов – знание учебного материала на репродуктивном уровне, незначительные затруднения при его воспроизведении;
4 балла – удовлетворительное знание учебного материала, негрубые ошибки при его воспроизведении;
3 балла – удовлетворительное знание учебного материала;
2 балла – слабое знание большей части учебного материала, наличие грубых ошибок;
1 балл – неудовлетворительное знание и непонимание учебного материала
Четвертные, полугодовые и годовые отметки на страницах текущей успеваемости выставляет учитель - предметник по 10-балльной системе и осуществляет перевод в 5-бальную систему по схеме:
Оценка по 10-бальной шкале
|
Оценка по 5-бальной шкале
|
8 - 10 баллов
|
5
|
5 – 7 баллов
|
4
|
2-4 балла
|
3
|
1 балл
|
2
|
В сводную ведомость учета успеваемости обучающихся и в ведомость четвертные, годовые, итоговые отметки выставляет классный руководитель, переводя их в 5-балльную систему |
