15.
|
|
Немецкие каталоги детской и юношеской литературы как помощники в поисках нужной книги
|
Die Rede, schnьffeln, mitfьhlen, etwas mit den Augen ьberfliegen, sich gedan-ken machen, das Lesezeichen, die Ansicht, kompliziert, das Taschenbuch, ab 14, die Clique, deutscher Jugendliteraturpreis, Lady-Punk, sich etwas vornehmen, aufspьren
|
|
Читать и понимать с опорой на рисунки и сноски. Уметь работать с каталогом, его содержанием, разделами. Знать тематику каталогов для детей
|
Контроль умения работать с аннотациями
|
|
Подготовиться к тесту по теме «Пассив»
|
16.
|
|
Знакомство с различными жанрами немецкой литературы
|
Der Drehbuchautor, das Drehbuch, die Horror-Geschichte, das Sachbuch, die Sciencefiction-Literatur, der Liebesroman, der historische Roman, das Abenteuerbuch, spannend, der Witz, das Gedicht, aktuell, lehrreich, inhaltsreich, informativ
|
|
Уметь использовать оценочную лексику при характеристике книги, её персонажей. Знать и понимать различные литературные жанры: новеллы, рассказы, романы, сказки и т.д.
|
Контроль оценочной лексики, используемой при описании книги, её персонажей
|
|
РТ: стр.17, упр.4
|
17.
|
|
Книги, которые я читаю
|
SpaЯ machen, der Lieblingsschriftsteller, das Werk, wahrheitsgetreu, realistisch, das Leben mit all seinen Widersprьchen widerspiegeln, einen groЯen Eindruck machen, niemanden kaltlassen, zum Nachdenken anregen
|
|
Уметь рассказать о любимых книгах, о прочитанных книгах, рассказать и написать своему другу о прочитанной книге, её персонажах
|
Монологическое высказывание с опорой на таблицу по теме «Моя любимая книга»
|
|
Учить грамматику
|
18.
|
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
РТ: стр.18, упр.1-2
|
19.
|
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
РТ: стр.19, упр.2
|
20.
|
|
Анекдоты о Гете, Гейне, Шиллере
|
Geistreich, geizig, nachgeben, bescheiden
|
|
Уметь понимать на слух анекдоты об известных немецких писателях
|
Восприятие на слух текстов с предварительным чтением экспозиций
|
|
Выразительное чтение стихотворения
|
21.
|
|
Как создаются книги? Кто принимает участие в их создании?
|
Verbrauchen, der Umfang, die Menge, gefallen, die Hдlfte, stammen
|
Perfekt Passiv, Plusqum-perfekt Passiv, Futurum Passiv. Страдательный залог
|
Уметь распознавать страдательный залог настоящего, простого прошедшего и будущего времен, употреблять страдательный залог в устной речи (монолог, диалог) по теме урока
|
Грамматические задания на употребление страдательного залога
|
|
Выучить понравившееся стихотворение
|
22.
|
|
Зачем мы читаем книги?
|
Bewegen, sich an die Arbeit machen
|
Придаточные предложения цели с союзом damit. Инфинитивный оборот um ...zu + Infinitiv
|
Уметь употреблять придаточные предложения цели с союзом damit и инфинитивным оборотом um ... zu Infinitiv в устной и письменной речи
|
Грамматические задания с придаточным цели и инфинитивным оборотом
|
|
Работа с дополнительными источниками
|
23.
|
|
0 чтении на уроке немецкого языка
|
Die Gedanken zum Ausdruck bringen, fьr mich geht nichts ьber das Lesen, geduldig, aus den Kinderhosen heraus sein, der Sдugling
|
|
Уметь читать полилог, искать информацию в тексте, расчленять полилог на мини-диалоги; воспроизводить полилог в целом по ролям
|
Диалогическая речь
|
|
Найти дополнительную информацию
|
24.
|
|
«Последняя книга» М. Л. Кашница
|
Die Quelle, die Informationsquelle, das tдgliche Leben, das Wichtigste
|
|
Уметь выражать свое отношение к прочитанному, кратко пересказывать содержание (в форме аннотации), составлять рассказ по аналогии
|
Контроль монологической речи (пересказ текста)
|
|
Найти немецкие пословицы о книгах, чтении
|
25.
|
|
О вкусах не спорят, поэтому мнения о книгах различны
|
|
|
Уметь высказывать своё мнение о прочитанной книге, аргументировать свою точку зрения, вести дискуссию по теме урока
|
Дискуссия
|
|
Продолжить работу над проектом
|
26.
|
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
Повторить изученную лексику
|
27.
|
|
Интересные сведения из издательств
|
Das Nachschlagwerk, das Nachschlagbuch, die Recherche, etwas zu sagen haben, der Herausgeber = Hrsg., die Vielfalt, die Eigenheit
|
|
Уметь работать с аутентичной страноведческой информацией: иметь представление о книжных издательствах в стране изучаемого языка
|
Устный опрос: книжные издательства Германии
|
|
Подготовить план устного высказывания
|
28.
|
|
Творчество Г. Гейне
|
Das Gemьt, ziehen, grьЯen, die Ironie, zum Ausdruck kommen, das Prosawerk
|
|
Иметь представление о творчестве Г. Гейне. Знать книжные издательства в стране изучаемого языка
|
Тесты по страноведению
|
|
Стр. 206-207, текст № 1
|
29.
|
|
Домашнее чтение
|
|
|
Уметь читать тексты разного характера с полным (общим) пониманием содержания
|
Чтение, перевод. Ответы на вопросы
|
|
Подготовиться к тесту
|
30-31.
|
|
Резервные уроки (подготовка к итоговой аттестации)
|
|
|
|
|
|
|
|
32.
|
Сегодняшняя молодежь.Проблемы(21ч)
|
Молодежные субкультуры
|
Zersplitterung in Subkulturen, junge Christen, Techno-Freaks, Punks, Sportbesessene, Bodybuilder, Neonazis, Autonome, Hippies, Computerkids, Umweltschьtzer, Einzelgдnger
|
|
Уметь читать отрывок из журнальной статьи с опорой на фонограмму с пониманием основного содержания, рассказать о субкультурах молодежи
|
Контроль чтения с целью понимания основного содержания
|
|
|
33.
|
|
О чем мечтают молодые люди? Что их волнует?
|
Widersprьchlich, der Stellenwert in der Gesellschaft, etwas beruflich erreichen, etwas unternehmen, akzeptieren, der Verein, beruflich total versagen
|
|
Уметь толковать названные проблемы. Понимать высказывания молодых людей и выражать собственное мнение
|
Контроль лексики по теме урока
|
|
РТ: стр.21, упр.2
|
|
|
РТ: стр.23, упр.6-7
|
34.
|
|
Стремление к индивидуальности
|
Die Sehnsucht, die Individualitдt, leiden an/ unter Dativ
|
|
Уметь читать текст под фонограмму для совершенствования техники чтения, сделать анализ стремления подростков к подражанию. Знать особенности менталитета молодых немцев
|
Контроль техники чтения и понимания основного содержания текста
|
35-36.
|
|
Проблемы, с которыми в наши дни сталкивается молодежь
|
Abhauen von Zuhause, der Liebeskummer, die Gewalt, die Schlдgerei, die Droge, die Geduld, die Weltanschauung, der Verlust von Gemeinsinn, der Rьckzug ins Private, sich engagieren, enttдuschen, geschlossen sein
|
|
Уметь рассказать о современной немецкой молодежи, о себе, своих друзьях
|
План к проекту «Проблемы молодёжи»
|
|
РТ: стр.24, упр.2-3
|
37.
|
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
РТ: стр.25, упр.4-5
|
38.
|
|
Молодежь в Германии
|
Zersplittert sein, identifizieren, unter Gewalt leiden, akzeptiert werden, alco-hol-drogensьchtig sein, Drogen nehmen, den Unterricht schwдnzen
|
|
Читать краткие тексты из журналов о жизни молодёжи, понимать их содержание полностью
|
Отбор материала к защите проекта «Проблемы молодёжи»
|
|
Повторить лексику
|
39.
|
|
Проблемы молодежи / мои проблемы
|
Aggressiv sein, angreifen, das Geld verlangen, schlagen, autoritдre Eltern, kein Vertrauen haben, nur Druck fьhlen, der Streit, der Hausarrest, Widerstand leisten
|
|
Уметь сообщать о своих проблемах, проблемах молодёжи с опорой на вопросы. Понимать речь своих одноклассников о проблемах молодёжи и путях решения этих проблем
|
Монологическое (диалогическое) высказывание о проблемах молодёжи и путях их эешения
|
|
РТ: стр.27, упр.3
|
40-41.
|
|
Насилие
|
Intelligent, stehlen, heimkehren, der Angriff, schьtzen, wehren
|
Инфинитивные обороты um, statt, ohne ...zu + Infinitiv
|
Уметь читать мини-тексты к рисункам, содержащие новые инфинитивные обороты, составлять предложения по образцу
|
грамматические задания,употребление инфинитивных оборотов
|
|
Учить грамматику
|
42.
|
|
Телефон доверия для молодежи в Германии
|
Das Unglьck, hassen, das Gefдngnis, wдhlen, lauschen, die Stimme, der Telefonhцrer, anstarren, das Sorgentelefon, sich melden, hindern, Schluss machen
|
|
Уметь понимать на слух информацию о телефоне доверия для молодежи в Германии
|
Аудирование: сообщения по телефону доверия для молодёжи
|
|
РТ: стр.27, упр.1
|
43.
|
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
Инсценировать диалог
|
44-45.
|
|
Конфликты между детьми и родителями
|
Dem Einfluss von den Anderen verfallen, das Egal-Gefьhl, in der Lehrerkonferenz
|
|
Уметь воспроизводить сцену беседы группы немецкой молодежи о том, что их волнует, что для них важно; уметь выразить согласие / несогласие
|
Инсценирование ситуации «Дети -родители»
|
|
РТ: стр.29, упр.4
|
46-47.
|
|
Мечты наших детей
|
|
|
Уметь написать о своих мечтах и желаниях
|
Письменное сообщение
|
|
Повторить лексику
|
48.
|
|
Отцы и дети
|
Fromm, abgehen, die Erfahrungen nutzen, die Erzieher = die Eltern, Single
|
|
Уметь читать и анализировать полилог по теме урока, рассказать о проблемах молодёжи, высказать своё мнение о путях решения этих проблем. Иметь представление о том, как живет молодежь в Германии
|
Полное высказывание о проблемах молодёжи
|
|
РТ: стр.30-31, упр.2
|
49.
|
|
Современная немецкая юношеская литература
|
Einsperren, herunterhauen, zerbrechlich, neidisch
|
|
Иметь представление о творчестве современных писателей детской и юношеской литературы
|
Предзащита проекта
|
|
Пересказ отрывка
|
50.
|
|
Проблемы молодёжи
|
|
|
|
Защита проекта
|
|
Ответить на вопросы
|
51.
|
|
Домашнее чтение
|
|
|
Уметь читать тексты разного характера с полным (общим) пониманием содержания. Уметь анализировать прочитанное и высказывать своё мнение
|
Контроль техники чтения,перевода, ответы на вопросы к тексту
|
|
Повторить всё о сложных именах существительных
|
52-53.
|
|
Резервные уроки(подготовка к итоговой аттестации за I полугодие)
|
Изученный лексический материал
|
Изученный грамматический материал
|
Уметь применять полученные знания, умения, навыки
|
Контроль усвоения ЗУН (тест)
|
|
Составить свои примеры
|
54.
|
Будущее начинается сегодня.
(22ч)
|
Система образования в Германии. Типы школ
|
Die Orientierungsstufe, die Erprobungsstufe, die Stufe, die Primarstufe, die Sekundarstufe, die Reife, die Fachoberschulreife, der Abschluss, das Abitur, die Ausbildung, der Betrieb, betrieblich
|
|
Уметь читать схему школьного образования и определять, когда и где в немецкой школе начинается профессиональная подготовка. Знать лексический материал по теме урока
|
Контроль чтения и комментария к схеме (контроль парной работы)
|
|
Описать пример из жизни
|
55.
|
|
Организация производственной практики в школе: двойственная система профессиональной подготовки в Германии
|
Duales System, abwдhlen, der Auszubildende, der Lehrling, die Grundlage, das Berufsbildungsgesetzt, Schulgesetze der Lдnder, in Einrichtungen, im Wechsel
|
|
Уметь читать информацию с опорой на комментарий и сноски и понимать её
|
Ответы на вопросы
|
|
Найти пословицы о молодых и пожилых людях
|
56.
|
|
Поиск рабочего места выпускниками школ
|
Der Erwerbstдtige, die Anforderung, der Arbeitnehmer, ungelernt sein, die abgeschlossene Lehre
|
|
Уметь написать заявление, автобиографию, заполнить анкету
|
Написать автобиографию
|
|
Продолжить работу над проектом
|
57.
|
|
Наиболее популярные профессии в Германии
|
Der Berufszweig, wachsen, schrumpfen, die Fachleute, die Berufswelt, in Bewegung sein, Blickpunkt Beruf, weit auseinander gehen, bevorzugen, die Werkstatt
|
|
Уметь читать диаграмму с опорой на языковую догадку и словарь. Знать о наиболее популярных профессиях в Германии
|
Работа со словарём
|
|
Стр. 227-229, текст № 10
|
58.
|
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
Составить план мини-сочинения об отношениях с родителями
|
59-60.
|
|
Как немецкие школы готовят к выбору профессии?
|
Sich bewerben, das Stellenangebot, das Werbeplakat
|
|
Уметь вести дискуссию по теме урока. «Я хотел бы быть по профессии...». Описать свой выбор профессии (устно и письменно)
|
Словарный диктант
|
|
Подготовить устный пересказ сочинения
|
61.
|
|
Крупнейшие индустриальные предприятия в Германии
|
Das (Transportunternehmen, der Arbeitgeber, die Hitliste, der Job, die Branche, der Umsatz, der Gewinn
|
|
Знать о крупнейших концернах и предприятиях Германии. Уметь работать с таблицей,искать заданную информацию, вычленять интерна-ционализмы
|
Контроль умения работы со слова-эем
|
|
Подготовиться к тесту
|
62-63.
|
|
Планы школьников на будущее
|
Entsprechen, erreichen, sich informieren ьber, sich interessieren fьr, die Stellung, vorsehen, der Besitzer, kaufmдnnisch, die Beratung der Kunden
|
Управление глаголов erreichen, sich informieren ьber, sich interessieren fьr, употребление местоименных наречий wovon, worauf, worum. Инфинитивные обороты um, statt, ohne ...zu + Infinitiv
|
Уметь вычленять глаголы и определять их управление. Уметь составить план к проектной работе
|
Планирование проектной работы
|
|
|
64.
|
|
Сельскохозяйственные профессии
|
Die Lebensbedingung, der Landwirt, die Landwirtin, der Tierarzt, besitzen, die anstrengende Arbeit
|
|
Уметь воспринимать текст на слух и понимать его детально
|
Контроль навыков аудирования
|
|
|
65.
|
|
Что важно при выборе профессии?
|
Interesse fьr ein Sachgebiet, etwas «Vernьnftiges», anfangen, aufhцren, aufgeben
|
|
Уметь выразить свое мнение, выбрав из данных утверждений более важные для себя в беседе и в письменной форме в письме другу
|
Контроль монологического (возможно диалогического) высказывания, подготовка к защите проекта
|
|
Стр.134 – учить новые слова
|
66.
|
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
РТ: стр.33, упр.4-5
|
67.
|
|
Мои планы на будущее
|
Die Zukunftsplдne, populдr, attraktiv, kьnstlerische Berufe, EDV-Berufe, Pflegeberufe, Lehrberufe, Bьroberufe, technische Berufe
|
|
Уметь рассказать о своих планах на будущее по опорам, плану
|
Контроль монологического высказывания с опорой на таблицу, план
|
|
Повторить лексику
|
68.
|
|
Использование роботов в различных сферах деятельности
|
GroЯ-und Einzelhandelskaufleute, der Alltag, der Einsatz, elektronische Dienstboten
|
|
Уметь читать с пониманием основного содержания журнальную статью и таблицу к ней
|
Контроль чтения статьи и таблицы - ответы на вопросы
|
|
Повторить предлоги
|
69.
|
|
Нелегкий путь в мир взрослых
|
GroЯartig, rьhrselig, klebrig, kriegen, verlassen, mit dem wohligen Gefьhl, heiter
|
|
Уметь выполнять предваряющие задания к тексту: чтение экспозиции, вводящей в его содержание, ответ на вопрос, как трактовать заголовок текста
|
Ответы на вопросы к тексту
|
|
Учить грамматику
|
70.
|
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
РТ: стр.36, упр.2
|
71.
|
|
Кумиры молодежи и их взаимодействие на выбор профессии
|
Das Vorbild, der Idol, die Ausstrahlung, das Tun, die Intelligenz, bewirken, das Engagement
|
|
Иметь представление о том, что и кто влияет на выбор профессии молодежи в Германии
|
Рассказ о кумирах молодёжи
|
72.
|
|
Археолог Генрих Шлиманн и его мечта о Трое
|
Der Archдologe, die Selbstbiographie
|
|
Иметь представление о деятельности немецкого исследователя Г. Шлиманна.
|
Рассказ о Г. Шлиманне
|
|
Составить предложения
|
73.
|
|
Моя будущая профессия
|
|
|
|
Защита проекта
|
|
РТ: стр.37, упр.3
|
74.
|
|
Домашнее чтение
|
|
|
Уметь читать тексты разного характера с полным (общим) пониманием содержания
|
Контроль техники чтения, перевода
|
|
РТ: стр.39, упр.4
|
75-76.
|
|
Резервные уроки (подготовка к итоговой аттестации)
|
|
|
|
|
|
Учить монолог
|
|
|
|
|
|
|
77.
|
СМИ.(26ч)
|
СМИ: какие задачи стоят перед ними в обществе?
|
Das Massenmedium, Entscheidungen der politischen Institutionen kontrollieren, das Verhalten der Amtsinhaber kontrollieren
|
Повторение предлогов с Gen. и Dat.
|
Уметь читать под фонограмму учебный текст, вводящий в проблему, коротко формулировать, о чем идет речь
|
Воспроизведение информации с опорой на ассо-циограмму
|
|
Стр.242-245, текст № 16
|
78.
|
|
Газеты и журналы, которые издаются в Германии
|
Die Anzeige, unschlagbar, unbesiegbar, trist
|
|
Уметь читать тексты с полным пониманием содержания
|
Тесты по контролю понимания содержания текста
|
|
Стр.244, упр.2
|
79.
|
|
Как найти необходимую информацию в немецкой газете или журнале?
|
Kompliziert, fertig werden, einsehen, der Hersteller von Computertechnik, ersetzten, der Handgriff
|
|
Уметь ориентироваться в немецкой газете. Обмениваться информацией о прочитанном в газете
|
Высказывание на основе прочитанного
|
|
Стр.160, упр.2 (в)
|
80.
|
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
Ответить письменно на вопрос
|
81.
|
|
Телевидение как самое популярное средство массовой информации
|
Das Fernsehen, gleichzeitig, die Sendung, der Spielfilm, der Filmfan, das Fernsehprogramm, vorziehen, die leichte Unterhaltung, der Bildschirm, ablenken
|
|
Уметь читать телевизионную программу с выборочным пониманием
|
Составить телепрограмму на неделю
|
|
Закончить работу над статьёй
|
82.
|
|
Телевидение: «за» и «против»
|
Pro, contra, zur Meinungsbildung beitragen, politische Probleme einsichtig machen, Informationen verbreiten, politische Probleme und politische Ereignisse kommentieren
|
|
Уметь вести дискуссию о значении телевидения в нашей жизни. Позитивные и негативные стороны телевидения
|
Фронтальный опрос лексики по теме «СМИ»
|
|
Написать объявление в немецкую газету
|
83.
|
|
Компьютер и его место в жизни молодежи
|
Die Computerkids, die Sucht, beherrschen, cool, alles schaffen, sauer sein, die Ahnung haben
|
|
Уметь выразить свое мнение на основе прочитанного, вести беседу о месте компьютера в жизни молодёжи
|
Контроль монологического высказывания
|
|
Составить общие и специальные вопросы к тексту
|
84.
|
|
Интернет как помощник в учебе
|
Das Netz, der Erwerbstдtiger, erwerben, unterstьtzen, nutzen
|
Употребление союзов «когда», «если»
|
Понимать статьи об Интернете и формулировать основную мысль статьи
|
Контроль чтения текста с опорой на словарь
|
|
Найти немецкие пословицы о работе
|
85.
|
|
Радио
|
Der Hцrer, vermitteln, der Sender, sich wenden, der Bericht, unterhaltsam, senden, das Mittel, treffen, halten
|
|
Знать о немецком радио. Рассказать об одной из передач
|
Чтение текста с вычленением новой лексики
|
|
Продолжить работу над проектом
|
86.
|
|
Школьная газета - СМИ в школе
|
Der Stand, der Samstag, samstags, die Klamotten, aufpassen, der Babysitter, babysitten
|
Повторение предлогов.
|
Уметь вести диалог-расспрос о школьных СМИ
|
Контроль навыков аудирования
|
|
Стр. 240-242, текст № 15
|
87-88.
|
|
Роль средств СМИ в нашей жизни
|
Die Erfindung, die Meinungsbildung, die Aktualitдt, die Reaktion,, verdrдngen
|
|
Уметь вести беседу по теме урока. Написать очерк, статью по интересующей теме
|
Статья по теме на выбор
|
|
Повторить изученную лексику
|
89.
|
|
Повторение
|
|
Употребление предлогов в Dativ, Akkusativ, Genitiv. Употребление союзов wenn, als
|
|
Грамматические задания
|
|
Переписать рассказ
|
90-91
|
|
Мнения различных людей о СМИ
|
Erfordern, ausschlieЯen, der Radiofan, positiv, negativ, die Diskussion
|
|
Уметь разыграть сценку на основе полилога, высказать своё мнение о СМИ
|
Диалогическая речь
|
|
Подготовиться к тесту
|
92.
|
|
Друзья по переписке
|
Der Basketball-Freak, Hь Zwecks Federkriegs, ran und ab geht's, sich anschaffen
|
|
Уметь отвечать на вопросы, читать объявления с опорой на сноски, рассказать о своём друге по переписке, обосновать свой выбор партнера по переписке
|
Письмо другу по переписке
|
|
|
93.
|
|
Культура чтения в Германии и России
|
Die Vorliebe, widmen, audiovisuell, sich gцnnen
|
|
Уметь выражать свое мнение о чтении книг, газет, журналов, сравнивать культуру чтения в Германии и России
|
Монологическое высказывание по теме урока
|
|
|
94.
|
|
«Когда мы вырастем»
|
Erleichtert, verschlingen, ausschalten, naschen, schleichen, meckern, verbieten
|
|
Уметь читать художественный текст с пониманием основного содержания, определять его характер, выражать свое мнение о прочитанном
|
Тесты на понимание содержания
|
|
РТ: стр.44, упр.1-2
|
1 10
95.
|
|
Домашнее чтение
|
|
|
Уметь читать тексты разного характера с полным (общим) пониманием содержания
|
Контроль навыка чтения
|
|
РТ: стр.46, упр.9-10
|
96-97.
|
|
Резервные уроки (подготовка к итоговой аттестации)
|
|
|
|
Тест на знание лексики
|
|
Знать новую лексику
|
98-100.
|
|
Обобщающее повторение за курс 9 класса
|
|
|
|
|
|
Написать рецензию
|
101-102.
|
|
Итоговая аттестация. Формы сдачи экзамена по немецкому языку
|
|
|
Иметь представление о традиционной форме сдачи экзамена (по билетам), собеседовании, реферативных работах
|
|
|
РТ: стр.49-50, упр.7
| |
