Цели деятельности учителя
|
Формировать первоначальное представление об особенностях выполнения упражнений под музыку; провести упражнения на полосе препятствий; развитие внимания через подвижную игру «Кто быстрее схватит».
|
Тип урока
|
Конструирование способа действий.
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
Научатся: выполнять технически правильно упражнения под музыкальное сопровождение; применять их в игровой и соревновательной деятельности;
Получат возможность научиться: измерять индивидуальные показатели развития основных физических качеств; оказывать посильную помощь и поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/ приобретенная компетентность):
Познавательные- овладеют способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы;
Коммуникативные- выражают готовность слушать собеседника; овладевают способностью вступать в речевое общение;
Регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.
Личностные – развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
|
Методы и формы обучения
|
Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, групповая, фронтальная.
|
Образовательные ресурсы
|
Музыкальное сопровождение, мячи, обручи, кегли, скакалки.
|
Этапы урока
|
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формы взаимодействия
|
Универсальные учебные действия
|
Виды контроля
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
1.Организационный момент.
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.
|
Проводит построение.
проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цели урока;
Создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета.
|
Слушают и обсуждают тему урока.
|
Фронтальная
|
Личностные:
Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы.
|
Устный опрос
|
II. Этап актуализации и постановка учебной задачи.
|
Выполнение строевых упражнений. Выполнение ходьбы и бега с заданием.
|
Дает команды: «Равняйсь!, Смирно!, Направо!, Налево!, Кругом!». Налево в обход шагом Марш!, «Бегом Марш!».
|
Выполняют повороты на месте по команде учителя.
Выполняют упражнения в движении, передвигаясь по залу.
|
Фронтальная, индивидуальная.
|
Личностные: активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимопомощи и сопереживания.
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
Выполнение действий по инструкции. Осуществление самоконтроля по образцу.
|
III . Первичное осмысление и закрепление
|
Выполнение ОРУ под музыкальное сопровождение.
Перебрасывание мяча
Полоса препятствий (см приложение 1)
|
Проводит комплекс ОРУ.
Проводит построение и расчет на « первый- второй».
Объясняет, как перебрасывать мяч
Формирует задания, осуществляет контроль.
|
Выполняют построение в шеренгу. Выполняют упражнения.
По команде учителя перебрасывают мяч друг другу.
Выполняют упражнения.
|
Фронтальная, индивидуальная.
Фронтальная
индивидуальная
|
Познавательные: общеучебные- осознанно строят речевое высказывание в устной форме о пользе проведения упражнений, подбора упражнений.
Логические- осуществляют поис необходимой информации.
Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.
Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем; умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; умеют вносить коррективы в свои действия.
|
Выполнение действий по инструкции.
Устные ответы.
Осуществление самоконтроля по образцу.
|
IV. Этап включения в систему знаний и повторения
|
Игра на внимание «Кто быстрее схватит» (см приложение 2).
|
Объясняет уч-ся, что если правила игры будут нарушены, победа не засчитывается и каждый лишается игры на 1-2 попытки. Всего будет 5-6 попыток. Проводит выборочный контроль.
|
Участвуют в игре.
|
Индивидуальная
|
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе игры; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
|
Сравнение результата с образцом
|
V. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
|
Упражнения для развития внимания.
Обобщить полученные на уроке сведения.
|
Проверяет запоминание номеров: если произносит «один», то в ладоши хлопают первые номера, «два», то вторые. Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения
|
Выполняют упражнения
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
|
Фронтальная, работа в парах
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
|
Выполнение действий по инструкции.
Оценивание учащихся за работу на уроке
|
