Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.67 Mb.
|
| В своей деятельности Школа руководствуется Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании» и другими федеральными и краевыми законами , указами Пре зидента РФ, Типовым положением об общеобразовательном учреждении, решениями Правительства Российской Федерации и органов управления образованием всех уров ней, правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также настоящим Уставом и локальными актами Школы. Состояние здоровья обучающихся за последние 3 года
Общие данные по заболеваемости учащихся
Группы здоровья
Основные задачи на текущий учебный год.
Раздел 3. Соблюдение прав школьников, родителей и работников школы. Школа ведет целенаправленную работу по охвату обучением каждого ребенка, достигшего школьного возраста.
В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями районного УО, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса. Ребятами старшего звена регулярно проводятся беседы с использованием наглядного материала в начальном и среднем звене с целью ознакомления детей с правами, о существовании законов и необходимости их использования. А также оформляется стенд «Права человека», на котором каждую четверть меняется информация. Проводятся тематические вечера: «Ознакомление детей с правами и развитие правового поведения, формирование осознанного отношения к реальным сторонам жизни». На тематические вечера привлекаются представители органов правопорядка. В школе работает социально-психологическая служба, которая тесно взаимодействует с педагогами и учителем-логопедом. Можно выделить следующие основные направления социально-педагогической работы в образовательном учреждении этой службы: - помощь семье в проблемах, связанных с учебой, воспитанием; - помощь ребенку в устранении причин, негативно влияющих на его успеваемость и посещение учреждения; - привлечение детей, родителей, общественности к организации и проведению социально-педагогических мероприятий, акций; - распознание, диагностирование и разрешение конфликтов, проблем, трудных жизненных ситуаций, затрагивающих интересы ребенка, на ранних стадиях развития с целью предотвращения серьезных последствий; - индивидуальное и групповое консультирование детей, родителей, педагогов по вопросам разрешения проблемных ситуаций, конфликтов, снятия стресса, воспитания детей в семье, вопросы личного характера и т.п. - выявление запросов, потребностей детей и разработка мер помощи конкретным учащимся с привлечением специалистов из соответствующих учреждений и организаций; - помощь педагогам в разрешении конфликтов с детьми, в выявлении проблем в учебно-воспитательной работе и определении мер их преодоления; - пропаганда и разъяснение прав детей, семьи, педагогов. В школе обучаются 2 ребенка-инвалида. Эти дети наравне со всеми принимают участие во всех общешкольных мероприятиях, спортивных соревнованиях, фестивалях, олимпиадах. Они обеспечены учебниками, организовано бесплатное питание. Для этих детей создан благоприятный психологический климат. Ребята посещают факультативы, элективные курсы, кружки, секции. Эти дети-инвалиды не нуждаются в особых приспособлениях. В процессе модернизации российского образования происходит сближение общей и специальной школы. Обучение детей с разными образовательными потребностями неразрывно связано с решением проблемы социального развития всех учащихся школы. В условиях обучения дети с отклонениями в развитии не только усваивают знания по специальным образовательным программам, но и приобретают социальный опыт, активизируют свой личностный потенциал. В школе создана социально-психологическая служба, которая тесно взаимодействует с педагогами и учителем-логопедом, работающих в классах VIII вида, организовано бесплатное питание, дети обеспеченны школьно-письменными принадлежностями, учебниками. Для этих детей создан благоприятный психологический климат, оборудованы классные комнаты, проводятся компьютеризированные коррекционные занятия, комплексная витаминизация. При организации специального коррекционного обучения в общеобразовательной школе выделяется ряд проблем, которые возникают в связи с задачами социализации учащихся с умственной недостаточностью. Условно их можно отнести к таким компонентам образовательного процесса, как организация обучения учеников с разным образовательными потребностями в одной школе, взаимодействие учеников со специальными образовательными потребностями с учителем и одноклассниками, отношение родителей к коллективному обучению и особенности воспитания в семьях данных детей. Создание специальных условий обучения и воспитания детей с нарушениями в развитии по сравнению с массовой школой обязательно предполагает определенное своеобразие образования детей с нарушениями. В нашей школе созданы данные условия:
Таким образом, осуществляется адекватная структуре дефекта индивидуализация обучения. На протяжении нескольких лет в школе ведется работа по изучению детей с разным уровнем умственных способностей и их семей с целью оказания корекционно-педагогической поддержки в условиях общеобразовательного учреждения. Активно ведется работа по повышению квалификации учителей, взаимопосещению уроков, внеклассных мероприятий, коррекционных занятий, работа по совершенствованию базы кабинетов, участие в методической неделе, семинарах, РМО. Дети, обучающиеся в данных классах, успешны и чувствуют себя комфортно. Позитивное отношение к школе: Родителей
Выпускников
Местного сообщества
Позитивная деятельность школы
Для жителей села Пресс-центр школы выпускает газету «Школьная планета». Основные задачи на текущий учебный год. 1. Уменьшить число учащихся, состоящих на внутришкольном профилактическом учете, за счет вовлечения в спортивно-массовые, культурно-массовые мероприятия, объединения дополнительного образования. 2. Обеспечить отдых, оздоровление, занятость детей и подростков в каникулярное время. Раздел 4. Качество освоения школьниками основной образовательной программы школы. Качество образования в нашем понимании – это критерий, определяющий глубину и полноту усвоения знаний. При мониторинге качества образования педагогами школы используются педагогическое наблюдение, анализ статистических результатов образования, педагогический эксперимент, портфолио учащихся и педагогов. Для оценки качества образования были проведены следующие исследования:
Личные достижения учащихся и учителей отражены в портфолио. Работа по накоплению личных достижений учащихся начинается с момента поступления ребенка в школу. Данный документ необходим на протяжении всех лет обучения, но наибольшую значимость приобретает в момент перехода ученика с одной ступени на другую (4, 9 и 11 классы). В сборе материала для портфолио участвуют все педагоги, работающие с данным учеником, психолого-педагогическая служба, сам ученик и его родители. Сюда входят следующие виды документов: результаты тестирования и опросов, творческие работы, результаты мониторинга качества образованности и воспитанности, награды и достижения, письменная рефлексия деятельности ученика, педагогические представления, отзывы. В школе создана мониторинговая система, которая включает следующие направления: доступность образования; качество обучения; внеклассная личностно – ориентированная воспитательная работа; общественно – государственное управление; предпрофильное и профильное обучение; здоровьесохраняющая педагогика; эффективность дополнительного образования. Анализ состояния качества обучения, умений и навыков учащихся. Результаты успеваемости. На начало 2008-2009 учебного года в школе обучалось 268 учеников в общеобразовательных классах, 32 ученика в специальных (коррекционных) классов и 30 учеников на заочной форме обучения, на конец учебного года -277 ученика в общеобразовательных классах, 30 учеников в специальных(коррекционных) классов и 26 учеников на заочной форме обучения. Успешно закончили учебный год все ученики школы, что составляет 100%; качество знаний по школе - 38%. Учащиеся с 1 по 8 классы и 10 класс переведены в следующий класс; учащиеся 9 и 11 классов успешно выдержали итоговую аттестацию и получили соответствующие документы об образовании. В течение учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и их причин. Первая ступень обучения (1 - 4 классы- 84 уч). Базовая часть учебного плана включала обязательный набор предметов, соответствующий реальным стандартам; обеспечивалась типовыми программами для начальной школы. В 2-4 классе ученики все аттестованы, все справляются с нормой техники чтения, имеют прочные математические знания.
Успеваемость на 1-й ступени обучения - 100%. Качество знаний - 43%. Среди учащихся данной ступени обучения не наблюдалось серьезных нарушений дисциплины в школе и вне школы. Воспитательные возможности урока и проводимых внеклассных мероприятий (1 класс. Герман С.Ю.Урок – экскурсия «Что такое хвоинки?», 2 класс – Зебзеева М. И. Урок КВН «Какие бывают животные?», 3 класс – Пауль Н. К. Урок – Диспут «Солнце, растения и мы», 4 класс – Хахалева Т. М. Урок – Викторина «Скелет», а также «Веселые старты», «Осенняя ярмарка», Новогодняя сказка, «Один день в армии », «Этот день Победы») используются для формирования нравственных ценностей, убеждений и поведения учащихся. Проводилась определенная работа по сохранению и укреплению здоровья учащихся и формированию здорового образа жизни: физминутки, Дни Здоровья, туристические походы, соблюдался режим труда и отдыха, организовано питание, медицинское обслуживание и социальная защита детей. Вторая ступень обучения (5 - 9 классы-124 уч). Для реализации предпрофильной подготовки учащихся 8 - 9 классов в учебном плане были предусмотрены часы на курсы по выбору. Часы учебного предмета «Технология» в 9 классе передаются в школьный компонент для организации предпрофильной подготовки. В наборе элективных курсов предусматривается альтернатива выбора курса учениками по их желанию. На курсы по выбору отводится в 8 классе-1час, в 9 классе 4 часа в учебном плане. В учебном плане предусмотрены такие элективные курсы. Для того, чтобы ученики 8 и 9 классов прошли все часы курсов по выбору учащимся 8 и 9 классов предлагается весь список курсов для 8 и 9 классов. В 2008-2009 уч.г. работали такие элективные курсы: «Функции: просто, сложно, интересно», «Модуль», «Квадратный трехчлен и его приложение», « Маркетинг», «Физика вокруг нас» ,«Биология твоего здоровья» ,«Печать слепым 10-ти пальцевым способом» , «Графический редактор Photosop». Успеваемость на 2-й ступени обучения - 100 %, качество знаний - 42 %.
Снижение качества знаний (7-9 кл) можно объяснить отсутствием мотивации обучения у учащихся, слабый контроль со стороны родителей. Недостаточная индивидуальная дифференцированная работа со стороны учителей-предметников. Уроки некоторых учителей на низком уровне, организованы только на 1-м и 2-м уровнях. Дальше фронтальной беседы не идет, в основном, используется только репродуктивный метод. Слаба методическая подготовка учителей, некоторые учителя работают не по специальности и не проходят курсы профессиональной подготовки. Анализ итоговой аттестации учащихся 9 класса. На конец 2008 - 2009 уч. года в 9 классе обучалось 11 учеников. Все учащиеся 9 класса были допущены к итоговой аттестации. Учащиеся 9 класса сдавали 2 обязательных экзамена русский язык и математика в новой форме и 2 экзамена по выбору тоже в новой форме - обществознание -9 чел, биология -10 чел. Анализ итоговой аттестации учащихся 9-го класса за 2008-2009 уч. год. Русский язык (новая форма). Качество знаний - 64 %
Алгебра (новая форма). 45 %- качество знаний.
Выбор предметов для итоговой аттестации (новая форма).
Экзамены по выбору. Для итоговой аттестации в 9 классе в 2008-2009 уч. году выбрали 2 предмета в новой форме. Наиболее популярными предметами у учащихся 9 класса в 2008-2009 уч. году была биология и обществознание. В традиционной форме 1 ученик сдавал физику, получил 5, 2 ученика - химию, оценка -5. Не пользовались популярностью у девятиклассников литература, география. Серьезных нарушений дисциплины среди учащихся среднего звена не было. Велась профилактическая работа, организована социальная защита подростков, поставлены на внутришкольный контроль неблагополучные семьи (Долгановых, Симутиных, Михайловых, Фроловых, Мельниковых). На уровень воспитанности учащихся оказывали влияние проводимые в течение года воспитательные мероприятия: конкурс «Ученик года», Осенний бал, предметные вечера, интеллектуальные конкурсы, спортивные праздники, и проводимые экскурсии в музее. Здоровому образу жизни способствовали проведенные медицинские осмотры учащихся, оказание им медицинской и санаторной помощи, Дни Здоровья, занятия в спортивных секциях (пионербол, волейбол, баскетбол, настольный теннис), сплав по реке Кемь, туристические походы, лыжные соревнования, соревнования по военно-прикладной физкультуре. 3-я ступень обучения (10 - 11 классы - 59 уч). В 2008-2009 учебном году продолжалась работа ОУ по реализации профильного обучения в старших классах. Для введения профильного обучения в 10-х классах была создана профильная группу, в которую вошли ученики школ северной зоны (сетевое взаймодействие). Это МОУ СОШ № 12 с. Ярцево-7 учеников, МОУ СОШ № 3 с. Кривляк- 2 ученика, МОУ СОШ № 12 с. Майское -3 ученика, МОУ СОШ № 3 с. Новоназимово - 2 ученика. В этой группе ученики занимались по информационно-технологическому профилю. Изучение профильных дисциплин проходило сессионно, за год 3 сессии. Для усиления профильных и базовых предметов в учебном плане 10-11-х классов отведены часы и на элективные курсы. На 3-й ступени обучения в 2008-2009 уч.г. один из 11-х классов закончил обучение по информационно-технологическому профилю.
Все учащиеся 11-х класса были допущены к итоговой аттестации за курс средней (полной) школы, успешно выдержали ее и получили документы об образовании. Успеваемость на 3-й ступени обучения - 100 %, качество знаний - 29 % Учащиеся 11-х классов для получения аттестата сдавали 2 обязательных экзамена в форме ЕГЭ- математика и русский язык. Результаты экзамена по математике (ЕГЭ) Количество учащихся по списку: 38 учеников Количество учащихся, сдававших экзамен: 38 человек Кол-во набранных баллов(от минимума до максимума)-27-64 б. Результаты экзамена по русскому языку (ЕГЭ) Количество учащихся по списку: 38 человек. Кол-во набранных баллов(от минимума до максимума)-35-76 б. Количество учащихся, сдававших экзамен: 37 человек, один ученик 11 класса набрал 35баллов, что на 2 балла ниже минимума. Результаты экзаменов по выбору учащихся.
Основное внимание в воспитательной работе было направлено на профориентационную работу и патриотическое воспитание. Во внеурочное время 61 % учащихся старшего звена были охвачены кружковой работой. Специальные (коррекционные) классы VIII вида. Количество учащихся на начало 2008-2009 учебного года – 32 Количество учащихся на конец учебного года – 30 Выбыли за отчетный период – 2 ученика в другие общеобразовательные школы (коррекционную) Процент качества знаний по школе:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
