Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.72 Mb.
|
Мастерские для экзаменов по столярному делу и кулинарии были подготовлены: инструменты, наглядные пособия представлены в полном объеме. Практические работы выполнялись на экзамене в мастерской. На экзамене учащиеся успешно справились как с практическими, так и с теоретическими заданиями.
(правильность оформления классных журналов (один раз в месяц), объективность выставления четвертных оценок, проверка рабочих тетрадей с целью соблюдения орфографических требований, система работы над ошибками, проверка тетрадей для контрольных работ (один раз в четверть) с целью правильного оформления, работа над ошибками, проверка дневников учащихся с целью правильного ведения дневника, работа учителей с учениками, проверка календарных тематических планов, посещаемость уроков учащимися). Результаты внутришкольного контроля показали, что учителя владеют предметным содержанием, на уроках соблюдаются и проводятся динамические паузы, физкультминутки, осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход в обучении учащихся, на занятиях используются различные технические средства обучения с использованием современных компьютерных технологий, проходит чередование видов учебной деятельности, эмоциональные разрядки, способствующие успешному формированию ОУУН учащихся. Осуществляется преемственность работы, воспитателя, логопеда, психолога. В 2012-2013 учебном году методическая работа в школе-интернате была организована и направлена на активизацию познавательных процессов учащихся с использованием современных информационных технологии через личностно-ориентированное обучение, а также вовлечение всех учащихся в учебный процесс через диагностико-аналитическую, организационно-педагогическую и коррекционно-консультативную деятельность методических объединений школы- интерната, задачами которых было:
В оздоровительных целях в школе-интернате созданы условия для удовлетворения потребности детей в движении, которые реализуются посредством проведения утренних зарядок, уроков физкультуры с добавлением одного часа, для снятия физической и эмоциональной нагрузки введены часы психологической релаксации. В лечебно-оздоровительном направлении в школе-интернате созданы все условия для жизни и учебы в охранно-оздоровительном режиме, разработаны меры охраны здоровья и профилактики заболеваний применительно к каждому воспитаннику. В школе-интернате сложился благоприятный микроклимат. Учителя и учащиеся дорожат авторитетом школы, нет текучести кадров, педагогический коллектив стабилен, высоко профессионален. На начало учебного года количественный состав обучающихся составлял 112 человек. На конец учебного года - 122 человек-обучающихся. С сентября 2012 года по май 2013года в школу-интернат прибыло 17 человек. 7 человек выбыли в другие образовательные учреждения в связи с изменением места жительства.
Средняя наполняемость классов - 12 человек. В течение всего учебного года учебный процесс был организован в направлении усиления системности коррекционно-развивающего обучения, оказания помощи обучающимся с ограниченными возможностями в усвоении программного материала, формировании практических навыков и умений в учебно-воспитательной деятельности и социально-трудовой адаптации. В ходе обучения уч-ся не только усваивали программный материал, но и постепенно исправляли недостатки психического развития. Программный материал пройден полностью по всем предметам и во всех классах. Задачи школы-интерната №108 на 2013-2014 учебный год. Основная задача педагогического коллектива школы-интерната: Осуществление комплексного инновационного коррекционно- развивающего процесса обучения и воспитания по разностороннему развитию воспитанников для перехода в новую социальную среду. Эта задача реализуется по 4 направлениям:
Совершенствование и улучшение форм и методов коррекционно- развивающего обучения с использованием инновационных технологий учебно-воспитательного процесса. Развитие механизмов познавательной деятельности и активности учащихся, способствующих формированию разносторонних знаний, умений и навыков процессе изучения предметов и явлений окружающей действительности на уроках всех образовательных циклов через интегрированный курс обучения.
Формирование правильного и осмысленного отношения к окружающей действительности, правильных представлений и убеждений о требованиях, предъявляемых обществом, понимание ответственности за нарушение действующих норм поведения. Развитие свободной разносторонней личности. Повышение качества трудового, эстетического, физического и нравственного воспитания.
Развитие и введение здоровьесберегающих технологий в образовательном пространстве. Соблюдение норм по охране здоровья и профилактике заболеваний применительно к каждому воспитаннику. Организация условий жизни и учёбы в охранно-оздоровительном режиме.
Формирование у детей чувства психологической безопасности. Обеспечение социальной защищенности воспитанников интерната. Формирование способностей осмысленно (социально адекватно) относиться к своим потребностям, формирование личности, готовой к саморазвитию, способной самостоятельно решать свои проблемы и умеющей общаться с окружающими людьми. Развитие инициативности и стремление к профессиональной компетенции и профессиональному самоопределению. Повышать педагогическую квалификацию коллектива через семинары, мастер-классы, учёбу на курсах при МИОО, ОМЦ ЮЗОУО. Продолжить в новом учебном году сотрудничество с МГПУ (дефектологический факультет), МГПИ МУ «Содействие» (кафедра социальной педагоги и психологии). ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Главной целью воспитательной работы школы является создание коррекционно-развивающей среды, которая стимулирует деятельность детей к освоению социо-культурных ценностей общества и развитию механизмов продуктивной обработки информации, способствующих самоактуализации и социальной реабилитации личности. Миссия школы: ребенок, имеющий какие-либо нарушения в развитии не должен быть социальным инвалидом и потенциальным балластом для общества, а должен стать оптимально-развитой личностью, способной к адекватному вхождению в общественную среду. Школа-интернат, как социальный институт несет на себе сам полную ответственность за воспитание социально ориентированной личности. Поэтому наша задача, используя инновационные пути в своей работе, гарантировать развитие и социальное воспитание личности, способной самореализовать себя в обществе. Реабилитация воспитанников возможна только при создании специального реабилитационного пространства (коррекционно-воспитывающей среды). Воспитательная система коррекционной школы-интерната особая система, которая отличается от воспитательной системы обычных школ. Это объясняется 5-ти дневным круглосуточным пребыванием воспитанников в ее стенах, поэтому воспитательный процесс занимает большую часть их времени. В интернате создано реабилитационное пространство, включающее в себя комплексную инфраструктуру учреждения, квалифицированные кадры, владеющие специальными методиками и технологиями коррекционного воспитания. Задачи: - различными средствами воспитания создавать условия для развития и коррекции воспитанника независимо от его стартовых возможностей; - создавать условия ребенку с ограниченными возможностями здоровья, которые будут обеспечивать формирование успешного жизненного пути; - содействовать формированию сознательного отношения ребёнка к своему здоровью как естественной основе умственного, физического, трудового и нравственного развитии. Основные идеи, нашедшие отражение в программе, можно сформулировать следующим образом: - в программе воспитательной работы представлены все стороны человеческой жизнедеятельности и развития личности; - программа ориентирована на воспитание социализированной личности, творческой, самостоятельной, гуманной, способной ценить себя и уважать других; - содержание программы соответствует интересам, потребностям, возможностям возрастного и индивидуального развития ребенка; - воспитание ребенка в социуме, взаимодействие ведомств, государственных и общественных учреждений и организаций; - программа построена с опорой на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую, общественно-организаторскую, допрофессиональную; - программа ориентирует детей на признание и принятие абсолютных ценностей: Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Здоровье, Культура, Мир, Земля. Принцип построения программы - поэтапное решение личностью задач на каждом возрастном уровне: · Раскрытие личности (1-4 классы). · Развитие личности (5-8 классы). ·Самореализация (9 класс). | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
