Тема: «экспериментальная деятельность – как один из факторов развития творческой личности»
Скачать 1.85 Mb.
|
| Тема: «Книга природы» Программное содержание: Дать детям знания о растениях (землянике, грибах), об их особенностях внешнего вида, роста, пользе для людей и животных. Познакомить с насекомыми (кузнечик, бабочка, муравьи), их жизнью в природе, особенностями их строения, размножения, питания. Учить детей видеть вокруг себя прекрасное, ценить это и беречь. Воспитывать любовь к природе. Активизировать словарь детей. В зал входит профессор, подходит к столу, одевает халат, подходит к детям. На столе лежат лабораторные предметы. - Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в свою лабораторию. (Предлагает подойти всем к столу). Я очень долго работала над серьёзным экспериментом, и мой труд закончился успехом. Я изобрела уменьшительную жидкость! Реб.: - А для чего она нужна? - С помощью этой жидкости можно будет увидеть, и познать тот «малый мир», который нас окружает. Я хочу предложить вам выпить по маленькому глоточку моей волшебной жидкости и хочу вас заверить, что в этом нет ничего страшного. Я всё продумала и приготовила для вас увеличительные конфетки, с помощью которых мы в любой момент сможем обратно вырасти. Ну, как, вы согласны превратиться в маленьких человечков и попасть в волшебный мир природы? (Дети пьют волшебную жидкость, звучит музыка, дети закрывают глаза, кружатся и попадают в лес). - Ой, что с нами происходит? Ребята посмотрите вокруг. Всё такое большое. И теперь нам будет интереснее рассмотреть и распознать то, что на самом деле намного меньше нас. Реб.: - Посмотрите какая большая ягода! - Да, это не ягода такая большая, это мы с вами такие маленькие. Думаю, что голодными вы не останетесь! Пойдёмте и подкрепимся! (дети едят ягоды, прихваливая) - Лесная земляника сходна по вкусу и аромату с садовой, той, которую вам всегда покупает мама. Земляника имеет огромные лечебные свойства. Она помогает при простуде, при заживлении ран, при зубной боли. Лечебные свойства имеет не только сама земляника, но и её листья, и даже корневище. Ребята обратите внимание, как здесь красиво и необычно! Трава, как густой лес. А клубника, как футбольный мяч. Здорово как! (шевелится трава) - Ой, ребята, посмотрите, как сильно шевелится трава. Кто там, как вы думаете? А давайте посмотрим. Да это же обыкновенный кузнечик. Сейчас я его сфотографирую. (Дети садятся на ковёр) - Отгадайте загадку: "Кто крыльями поёт? Кто ногами слушает? (кузнечик) - Уж его стрекотанье вы узнаете всегда. «Поёт» он словно часто, часто стучит молоточками, поэтому его и называют - кузнечик. А звук он издаёт крыльями, трёт их друг о друга, будто смычком по струнам играет. Если внимательно рассмотреть кузнечика, то на передних лапках можно увидеть длинные щели. Кто знает, что это такое? (уши) - Но если кузнечик решит отправиться в путь, то раскрыв свои красноватые крылья, может пролететь до 15 метров. Его полёт представляет собой одно из самых занимательных явлений природы. - Ну, что-то мы с вами засиделись, не пора ли нам размять ножки, да по полянке прогуляться? (Дети под музыку идут по залу. Гремит гром.) - Кажется, сейчас начнётся дождь. Думаю нам немедленно нужно спрятаться, так как мы с вами сейчас сами размером с дождевую капельку. В данный момент дождь для нас представляет смертельную опасность. А вот и гриб, бежим под него. - Ребята, как называется гриб, под который мы спрятались? (мухомор). А мухомор съедобный гриб или ядовитый? Его можно отличить от других грибов по его ярко-красной шляпке с белыми пятнышками. В нём содержится самый сильный из грибных ядов. Съеденный кусочек мухомора - смертелен! Однако он является лекарством для обитателей леса. Этот гриб клюют птицы, ест белка, поедает лось. А какие грибы знаете вы ребята? А что общего у грибов? Шляпка, ножка, а ещё грибница - она находится глубоко под землёй. Если её повредить, то грибы больше не вырастут. Поэтому грибы срывать нельзя, их надо срезать ножом. Дождь кончился. Как стало тихо. (Все выходят из под гриба. Профессор роняет из папки части грибов) - Ой, ребятки, помогите мне, пожалуйста, собрать грибы. (Игра «Съедобные и несъедобные») - Ну а теперь в путь! (дети под музыку идут по залу) Не отставайте ребята, смотрите не потеряйтесь в траве. Посмотрите, кто это порхает у нас над головой? (бабочка) - Бабочка, пожалуй, одна из самых красивых существ на Земле! На что похожа бабочка? (на цветок) Что есть у бабочки? (крылья, усики, хоботок) А кто из вас знает, для чего бабочкам нужен хоботок? Сидя на цветке, бабочка развёртывает хоботок, опускает его внутрь цветка и пьёт жидкий нектар. А что у бабочки на крыльях? Чешуйки. Это пыльца, которая так легко стирается от постороннего прикосновения пальцев. Можно ловить бабочек? Почему? К ним надо относится бережно. Ребята, а кто знает, откуда появляется бабочка? (яйцо-гусеница-куколка-бабочка) Давайте мы на полянке понаблюдаем постепенное появление бабочки. (Проползает гусеница. Дети в это время на полу раскладывают картинки появления бабочки и рассказывают). А теперь мы сами попробуем превратиться в бабочку! (Под музыку дети изображают бабочек). Какие красивые бабочки, как мы украсили лес своими разноцветными крыльями. - Ой, посмотрите какая гора, она шевелится. Что это за гора? (муравейник) Из чего строится муравейник? Из комочков земли, сухих веток, травы, листьев. Эта гора лишь верхний этаж муравейника, а главная его часть находиться глубоко под землёй. А кто живёт в муравейнике? (муравьи) Как живут муравьи? Большими семьями, от нескольких сот до миллионов. В каждом муравейнике есть свои распределения обязанностей. Там есть и муравьи - рабочие, строители, няньки, сторожа. А вообще муравьи считаются очень трудолюбивыми насекомыми. Вот посмотрите, один из муравьёв оказался самым смелым и решил с нами встретиться. Как вы думаете – это муравей строитель или сторож? (муравей-музыкант) Он предлагает потанцевать под его любимую мелодию (под музыку дети выполняют свободные движения). - Ребята, скоро наступит вечер и будет темно. Нам пора возвращаться в лабораторию. Я предлагаю съесть вам увеличительную конфетку и через минуту мы снова станем большими. Мы стоим на пороге большого мира, но прежде чем покинуть этот «малый» мир, я хочу сказать вам несколько слов. Мы увидели лишь крошечный кусочек соседнего с нами мира. Он мал, он не заметен. Мы часто не обращаем на него внимания. Мы плохо знаем его. А между тем, его жизнь крепко связана с нашей жизнью... В этом мире есть и друзья наши, и враги. И тех и других вам нужно знать. В этом вам поможет книга «Природы», страницы которой вам предстоит прочесть ещё раз. Ну, а теперь самое время съесть увеличительные конфеты. (Звучит музыка, дети попадают в лабораторию) Вот мы и дома. А вон и та лужайка, на которой мы только что побывали. И глядя на неё мне на память пришли такие стихи: Нам жить в одной семье, нам петь в одном кругу Идти в одном строю, лететь в одном полёте... Давайте сохраним ромашку на лугу, Кувшинку на реке и клюкву на болоте. О, как природа-мать терпима и добра! Но чтоб её лихая участь не постигла. Давайте сохраним на стрежнях осетра, Касатку в небесах, в таёжных дебрях тигра. Коль суждено дышать нам воздухом одним Давайте-ка мы все на век объединимся. Давайте наши души сохраним Тогда мы на земле и сами сохранимся!  Занятие по ознакомлению с окружающим миром « Путешествие в сказочный лес» Программные задачи:
Материал: «волшебный мешочек», листья деревьев, аудиозапись пения птиц, карточки с изображением следов животных, корзинка с «ягодами»-очками, коробочка, банка варенья. Ход игры: Ребята! Сегодня мы отправляемся в путешествие по лесу, где проверим, как вы знаете лес и его обитателей. 1-я остановка «Грибы - ягоды». Многие из вас, ребята, ходили в лес по ягоды, по грибы. А наш лес необычный, он волшебный - в нем растут загадки, а это еще интереснее. Какие же за-гадки растут в нашем лесу? Очень дружные ребята, У пенька живут…(опята.). У березок, посмотри: Здесь один, тут целых три! (подберезовик.). Белая панамка, Бледная …(поганка.). Где хвоинок многовато, Поджидают нас…(маслята.). Под осиной гриб тот, дети, В ярко - красненьком берете (подосиновик.). Он в лесу стоял, Никто его не брал, В красной шапке модной, Никуда не годный (мухомор.). Что за ребятки на пеньках Столпились тесной кучкой? И держат зонтики в руках, Застигнутые тучкой (опята.). Ребята, а теперь ответьте на вопросы. -Какие бывают грибы? -Что значит - ядовитые? Назовите их. -Можно ли сбивать палками мухоморы? -Что значит - съедобные? Назовите их. -Вкуснее грибов могут быть только лесные ягоды. Что это за ягоды – отгадайте? Бусы красные висят, Из кустов на нас глядят. Очень любят бусы эти Дети, птицы и медведи. (Малина). Я красна, я кисла, На болоте я росла, Дозревала под снежком, Ну-ка, кто со мной знаком? (Клюква). Вкус у ягоды хорош, Но сорви ее пойди-ка: Куст в колючках, будто еж, Вот и назван… (ежевика.). Красна, сладка, душиста, Растет низко, к земле близко (земляника). Под листом на каждой ветке Сидят маленькие детки, Тот, кто деток соберет, Руки вымажет и рот (черника). В сенокос - горька, А в мороз - сладка. Что за ягодка?...(калина). Молодцы, ребята, грибы и ягоды вы знаете, посмотрите, сколько «ягод» вы собрали за правильные ответы, давайте положим их в корзинку и отправимся дальше. 2-я остановка «Деревья - наши друзья». Проверить ваши знания, ребята, нам помогут вопросы. Как вы понимаете, что такое лес? Какие деревья растут в наших лесах? Зачем люди ходят в лес? Как надо относиться к лесным обитателям? Почему нельзя в лесу шуметь? Сок какого дерева очень полезен людям? Какую пользу приносит лес людям? Прямо в небо рвутся, ввысь; Ты внимательно всмотрись: Не березы, не осинки, Нет листочков, есть хвоинки. (Ели). Не береза, не сосна- В тишине стоит она. Но лишь ветер пробежит, Вся листва на ней дрожит. (Осина). Осень тихая настанет, Дивным дерево то станет. Листья – звезды яркие, Золотые, жаркие ( Клен). Летом цветет, зимой греет, Настанет весна - потечет слеза (Береза). Весной зеленела, летом загорела, Осенью красные кораллы надела (Рябина). Он качает пышной кроной, Шелестит листвой зеленой. Погляди, среди ветвей, Сколько спеет желудей (Дуб). А теперь, ребята, я предлагаю вам поиграть в игру « С какого дерева листочек?» Вызываются по очереди все дети. Каждый вытаскивает из «волшебного мешочка» листочек и должен назвать, с какого дерева он слетел. За правильные ответы начисляются очки (ягодки). Молодцы, ребята, вы знаете не только названия деревьев нашего леса, но и как надо вести себя в лесу. Количество «ягод» увеличилось, кладем их в корзинку и отправляемся дальше. 3-я остановка «В гостях у птиц». Ребята, а кто же в лесу главные жители деревьев? Поговорим о птицах. Много птиц живет в лесу, но не всегда их можно увидеть, чаще всего мы слышим их голоса. Отгадайте, какая птица это, за правильный ответ - одно очко (ягодка). Звучит аудиозапись голосов птиц (кукушка, дятел, соловей, филин). Какие бывают птицы? Что значит – перелетные? Назовите их. Что значит - зимующие? Назовите их. Как вы можете помочь птицам зимой? Непоседа пестрая, Птица длиннохвостая, Птица говорливая, Самая болтливая. (Сорока). Чернокрылый, красногрудый, И зимой найдет приют, Не боится он простуды С первым снегом тут как тут. (Снегирь). Спереди шильце, сзади – вильце, Сверху – черное суконце, Снизу- белое полотенце (ласточка). Все вертится, суетится, Ей на месте не сидится, Это бойкая…(Синица). На одной ноге стоит, В воду пристально глядит. Тычет клювом наугад- Ищет в речке лягушат (Цапля). Угадайте, что за птица, Света яркого боится, Клюв - крючком, глаза- пятачком, Ушастая голова, это… (Сова).  А сейчас, чтобы вы, ребята, немного отдохнули, давайте поиграем в игру «Совушка». Ребята, вы молодцы, можете узнать птиц по голосу, за правильные ответы получайте ягодки-очки, собираем их в корзинку и отправляемся дальше. Звучит аудиозапись с голосами птиц леса 4-я остановка «Звериное царство». Не только птицы живут в нашем лесу, а кто еще, отгадайте. Куцехвостик, длинноушка, На пеньке ты как игрушка. Лапки ты свои поджал… От лисички убежал? (Заяц). Я хозяин леса строгий, Спать люблю зимой в берлоге. И всю зиму напролет Снится мне душистый мед. Страшно я могу реветь, Кто же я, скажи?...(Медведь). У кого из всех зверей Хвост пушистей и длинней? (Лиса). На спине его иголки, Удивительно как колки, Их руками не возьмешь, Потому что это… (Еж). Стройный, быстрый, рога ветвисты, Пасется весь день, кто это?...(Олень). Юркий, маленький зверек, По деревьям прыг да скок. (Белка). Разбойник он серый, нет ему веры. Все клыками щелк, кто же это?...(Волк). Как заяц готовится к зиме? Где живет белка? У какого дикого животного есть рога и копыта? Что такое Красная книга? Ребята, кто же прячется от нас в лесной глуши. Узнать нам поможет игра. Игра «Чьи следы?» Дети по очереди выходят. Из «волшебного мешочка» вытягивают карточки с изображением следов и отвечают, кому они принадлежат (лось, кабан, лиса, заяц и др.). За правильные ответы начисляются очки-ягодки. Но вот, ребята, и подошло к концу наше путешествие. Кого же вы сегодня встретили, путешествуя? Теперь настало время подвести итоги. Давайте положим все «ягодки-очки» в коробочку, закроем ее и произнесем волшебные слова, а потом откроем и посмотрим, что за подарок приготовил для нас лес. Воспитатель открывает коробку - «ягоды-очки» превратились в баночку малинового варенья.    Приложение № 4 |
Похожие:
 | Пояснительная записка Происходящие изменения в современном обществе... Проектная деятельность как один из способов развития самостоятельности младших школьников | | Программа по воспитательной работе «Мир, в котором я живу» Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры и образования как важнейших факторов формирования личности творческой,... |
| 5 Конфликт как один из факторов развития производственного коллектива Под общей редакцией зав кафедрой истории, социологии и права д социол н., проф. Деревянченко А. А | | План методической работы лицея №1 на 2013-2014 учебный год Формирование познавательных универсальных учебных действий как один из факторов внедрения фгос основного общего образования в образовательную... |
 | Тема. Развитие личности ребенка в условиях сельского социума на основе... Цель: Создание условий для развития социально – адаптивной, конкурентно – способной, духовно – развитой, творческой, нравственной... | | “Стилистические модуляции” Целью моей работы является поиск факторов, подтверждающих, что и Стравинский, и Пикассо обладали всеми качествами, присущими творческой... |
| Доклад на Международную экономическую конференцию в рамках Байкальского... Как один из факторов снятия инфраструктурных ограничений развития экономического потенциала Дальнего Востока и Забайкалья | | Ушк как способ формирования и измерения профессиональной компетенции Данные изменения касаются, в том числе, и требований, предъявляемых к личности педагога как творческой личности, конкурентоспособному... |
| «Компьютерные тифлотехнологии как один из факторов формирования информационной... Не являются исключением и люди с нарушением зрения. И для слепых компьютерная техника стала необходимым и привычным средством работы... | | Программа проведения дня открытых дверей мбоу г. Иркутска сош №72... Цель: Продуктивное взаимодействие участников образовательного процесса в условиях социокультурного пространства развития личности... |
| Тема: Создание условий для оптимального развития творческой личности Цель занятия: Познакомить педагогов с формами и методами, направленными на выявление и развитие творческих способностей воспитанников... | | Моу «Средняя общеобразовательная Монаковская школа» Исследовательская деятельность учащихся на уроках биологии и во внеурочное время как средство развития личности |
| С углубленным изучением отдельных предметов за 2010-2011 учебный год Усилия администрации школы и коллектива были направлены на создание условий для развития каждого обучающегося как свободной, ответственной... | | Тема Множественная линейная регрессия На любой экономический показатель чаще всего оказывают влияние не один, а несколько факторов |
| Тема исследования Цель: создание творческой и психолого-педагогической среды для развития инновационного педагога, осуществляющего деятельность по... | | Тема «Урочища» Цель: создание творческой и психолого-педагогической среды для развития инновационного педагога, осуществляющего деятельность по... |
