«Золотые травы Хохломы» для слушателей курсов и аттестационной комиссии чрио, для учителей моу кшаушская сош. В ноябре 2006 года провела два открытых урока перед родителями своих учеников. В третьем классе открытый урок на тему: «Фигурный пряник на Руси». В четвертом классе на тему: «Удивительное ря

• 
  между ориентацией нового содержания образования на творческое развитие личности школьника и традиционными формами обучения;
  
• 
  между сформированностью у учащихся определенной системы фактических знаний и отсутствием вместе с тем цельного представления о культуре своего народа;
  
• 
  между тем, что потребности развития ребенка требуют использования методов, активизирующих творческую деятельность учащихся и необходимостью формирования общеучебных умений и навыков, т.е. использованием репродуктивных видов работ.
  

• 
  самостоятельное видение проблем;
  
• 
  умение перенести знания, умения, навыки и способы умственных действий в новую ситуацию;
  
• 
  видение новой стороны в знакомом объекте;
  
• 
  умение комбинировать, синтезировать, ранее усвоенные способы деятельности в новые.
  

• 
  идею гуманизации;
  
• 
  идею креативности;
  
• 
  идею интегративности;
  
• 
  идею рефлексивности.
  

• 
  создание здоровьесберегающей среды, помогающей ребенку справиться со своими психологическими, эмоциональными, поведенческими проблемами.
  

• 
  эстетическое восприятие окружающего мира и искусства – диалоги об искусстве;
  
• 
  изобразительная деятельность – уроки графики, живописи, скульптуры, изобразительного творчества;
  
• 
  декоративно-прикладная деятельность – уроки народного и декоративно-прикладного творчества, конструирования.
  
• 
  На организацию деятельности Людмилы Владимировны воздействует ряд объективных факторов, среди них – уменьшение количества учебных часов, выделенных на преподавание данного предмета, уровень развития сельских школьников, в том числе их психологической сферы; материальная база школы, возросший интерес учащихся к различным видам художественно-творческой деятельности как основе их профессиональных интересов..
  

• 
  интегративный подход к изучению народной культуры с использованием способов и методов художественного образования, основанных на традиционных приемах художественного творчества (повтор, вариация, импровизация);
  
• 
  индивидуальный подход в рамках организуемой коллективной изобразительной деятельности;
  
• 
  учет региональных особенностей народной культуры.
  

Результативность опыта

Уровень обученности учащихся