Опубликовано в журнале: «нло» 2002, №54
Скачать 408.55 Kb.
|
Деятельность общества и его члены Успехи общества были незначительны. Обсерватория была отстроена только в 1710 году. Общество стало главным образом центром протестантской апологетики. Наиболее видными его членами были: Виньоль, теолог и математик, изучавший хронологию библии; Лакроз, лингвист и ориенталист, горячий протестант, изучавший апокрифы и легенды; Куно — историк литературы; Яблонский, заместитель президента, теолог; его брат, юрист и грамматик, секретарь общества; Кирх — астроном и первый директор обсерватории, которой после его смерти управлял его сын; Фриш — врач и филолог. Лейбниц старался установить связь с миссионерами в Китае и немцами, жившими в Москве, мечтал о химической лаборатории и кабинете редкостей. Но сам сознавал, что военные обстоятельства и отсутствие средств всему этому мешали [20]. В одном письме 1707 года Лейбниц жаловался на трудности: король, писал он, “слушает меня всегда благосклонно, но, кажется, он не слишком ищет случая меня слушать, а у меня нет охоты вмешиваться... Я работаю для разумной организации общества наук. Но я нахожу в этом почти столько же трудностей, как если бы я вел переговоры за папу” [21]. Реорганизация общества в 1710 году С другой стороны, Лейбниц вызывал неудовольствие в Берлине тем, что совмещал свою работу в обществе с должностью библиотекаря и историографа в Ганновере. И реорганизация общества в 1710 году была проведена без его ведома и участия. Новый устав предусматривал разделение общества на 4 класса: 1) физико-медико-химический, 2) математический (включая астрономию и механику), 3) немецкого языка (включая церковную и политическую историю Германии), 4) литературный (включая изучение священного писания). Каждый класс имел своего директора. Директора составляли консилиум. С 1710 года начал выходить журнал общества “Miscellanea berolinensia”. Упадок общества Тем не менее деятельность общества скоро пришла в полный упадок. Капиталистические тенденции были еще очень слабо развиты в Пруссии. Король Фридрих Вильгельм I, вступивший на престол в 1713 году, все силы тратил на военное дело. Наука с его точки зрения была пустым делом или даже опасным, и общество наук при нем было только терпимо. Его отношение к ученым характеризуется, например, высылкой философа Вольфа, заподозренного в еретичестве. Лейбниц и Петр I Лейбниц не переставал думать об академиях, составляя проекты и для Дрездена, и для Вены, неустанно заботясь о процветании немецкой науки. Но мы видели выше, что в политических проектах Лейбница очень рано стала фигурировать Московия как соучастник общей борьбы против турок. Эпоха борьбы против Людовика XIV еще более обращала внимание Лейбница в сторону восточной державы. Ее следует вовлечь в общеевропейскую политику. Не оставляя мысли о борьбе с турками, союзниками французов и врагами Австрийской империи, Лейбниц уже в 1695 году жадно ловит слух о том, что “царь Петр склонен ввести в Московию из нашей Европы более утонченные манеры” и тут же прибавляет в объяснение своего интереса к этому: “этот могущественный монарх может сделать великие вещи, оттеснив крымских татар”. Живо заинтересовывают Лейбница вопросы о происхождении русского языка и его связи с языками других славянских народов, и о населяющих Россию инородцах (черкесах, черемисах, калмыках, сибиряках). Заграничное путешествие Петра 1697—1698 гг. вызывает глубокий интерес Лейбница, он собирает о нем все какие только возможно сведения. С удовольствием он слышит, что Петр “только и думает о том, как досадить туркам” [22]. И уже в 1697 году в записке Лефорту-старшему Лейбниц обращается к вопросу о просвещении России. Воздав и здесь хвалу царю за его мысли “об общем благе христианства” и борьбе против турок и выразив надежду на близкое изгнание магометан из Европы, он намечает в общих чертах план развития наук в России. Это: 1) образование специального учреждения для наук и искусств; 2) привлечение иностранцев; 3) ввоз из-за границы книг, редкостей, изящных вещей и т.д. и организация библиотек, научных кабинетов, обсерваторий, рабочих домов (для машин и инструментов); 4) путешествия русских за границу; 5) основание школ и академий; 6) изучение края (составление карт, ознакомление с языками, обычаями и хозяйством народов, естественными богатствами страны). Одновременно в письме к Лефорту-младшему Лейбниц предлагает начать работу по изучению языков населяющих Россию народов с перевода “Отче наш” на все эти языки и снова указывает политическую задачу “изгнать чалму из Константинополя”. Изучение языков и обычаев этих народов, в особенности языческих, Лейбниц связывал с задачами христианского миссионерства и проникновения в Китай, настаивал на необходимости для протестантов отнять у католиков эту их исключительную привилегию [23]. Проекты Лейбница относительно турок не имели шансов на успех. Готовясь к борьбе с Францией, европейские государства не думали о турках, а Австрия определенно стремилась обезопасить себя с этой стороны. Петру в ответ на его разговоры об антитурецкой коалиции отвечали советом обратить свои силы против союзника Франции — Швеции. Русско-польско-датский союз против этой державы не вызвал восторга со стороны Лейбница. По мере развития военных действий, он не переставал выражать желаний скорейшего заключения мира, явно не желая расширения русской территории на Западе и продолжал настаивать на том, что задача России — нанести удар туркам. В то же время он не переставал интересоваться вопросом о цивилизации “этой огромной империи” и “введении туда наук, искусств и добрых нравов”, после чего можно будет теснее связать Европу с Китаем. Через посредство Лефорта, Гюйссена и других лиц и Петр уже знал о Лейбнице, и в декабре 1708 года последний уже по предложению царя составил для него записку о введении в Россию наук. Повторяя здесь в основном свои предложения Лефорту, Лейбниц резче подчеркнул утилитарный, практический характер знаний. Так, в библиотеках должны, по его мнению, преобладать книги “практических” наук, к которым он причисляет, однако, и историю, как науку, необходимую для политического деятеля. Говоря о необходимости создания обсерватории, Лейбниц подчеркивает, что “география и навигация обязаны своим прогрессом астрономическим наблюдениям”. В особенности же много он распространяется о пользе технических знаний. Наконец, отбросив разговоры о религиозных миссиях, Лейбниц уже прямо указывает на желательность торгового проникновения Европы в Китай через Россию [24]. Свидание в Торгау В 1711 году в Торгау состоялось свидание Лейбница с Петром. Здесь в беседе великий ученый развил перед царем свой план. В первую очередь произвести исследование природы и географических условий страны, ассигновав на это 10000 талеров и поручив руководство этим одному опытному лицу. Затем организация коллегии, которой должно быть поручено руководство школами, науками и искусствами, книжным и бумажным делом, лечебным делом, солеварнями и рудниками, изобретениями и мануфактурами, введение культуры новых растений, новых фабрик, расширение торговли. Средства коллегии должны составляться из пошлин от торговли китайской, балтийской и каспийской, а также от разных привилегий вроде устройства лагерей, открытия ломбардов, банков и мастерских. Президент коллегии должен быть членом верховных учреждений государства, члены иметь права секретарей царя. Ко всему этому присоединялись проекты заданий для коллегии: улучшения внутренней навигации, судоходства по Днепру, изготовки измерительных приборов для инженеров [25]. Эта грандиозная программа сочетания научной работы с проблемами промышленного и торгового развития в одном учреждении, в которой мы встречаем и многие из проектов Лейбница о берлинском обществе науки, не могла не произвести впечатления на Петра. Программа открывала перед иностранцами широкие возможности использования отсталой страны. Грандиозность проекта делала его осуществление сомнительным. И возможно, что под влиянием возражений и сомнений Петра, Лейбниц стал высказываться за постепенность в деле осуществления. После нового их свидания Лейбниц уже прямо писал о создании Академии наук и рекомендовал для начала озаботиться организацией библиотеки и кабинета редкостей [26]. Царь, окончательно плененный Лейбницем, дал ему чин тайного юстиц-советника и пенсию в 2000 гульденов, рассчитывая и в дальнейшем пользоваться его советами. В то же время Лейбниц, уже предвидевший примирение Англии с Францией, настаивал в Германии на союзе немецких держав с царем для противодействия Франции. Перелом в истории России Резкий перелом, пережитый Русью, в конце XVII и начале XVIII века, превращение ее из Московского царства в Российскую империю, конечно, помимо своих внутренних корней, имеет связь с процессами, переживавшимися Западной Европой. Развитие европейской торговли, повсеместная борьба за торговые пути не могла не отразиться на этом государстве, давно уже связанном торговыми сношениями с Западом, но ограниченном в своих сообщениях Архангельском и Белым морем. Борьба за Черное и Азовское море, недоконченная и оставленная, длительная и увенчавшаяся успехом борьба за Балтийское море, связанная с этим необходимость реформы военного дела, создание флота, появление крупной мануфактуры и металлургических заводов — все это как будто выдвигало на переднюю линию торговую буржуазию. Выдвижение худородных, создание буржуазной администрации, борьба против знати вызвали соответствующую оценку петровской политики у историка-купца. Он воздал хвалу Петру, как “неприятелю гордости и праздности”, который “награждал не породу, но заслуги..., унизя прежде закоренелую гордость и непомерную спесь бояр” [27]. Но вся реформа, включая и развитие промышленности, проводилась не только на старой социальной, в основе крепостной, базе, но и с дальнейшим закрепощением масс. Представители худородных элементов и торгового капитала выходили на передовую арену с возможностью “облагородиться”, перейти в ряды старого господствующего сословия — дворянства. А перед этим сословием даже легшие на него тяготы — в частности повинность военной службы — открыли новые возможности. С другой стороны, буржуазии не хватало ни капиталов, ни знаний, ни рабочей силы. Уже в 1715 году, спустя почти два десятка лет после заведения буржуазной администрации, Петру приходилось выслушивать: “Купечества у вашего величества весьма мало и можно сказать, что уже нет”. А в двадцатых годах, когда после окончания Великой Северной войны стала с каждым годом расти и шириться балтийская торговля, было уже несомненно, что вся эта торговля целиком в руках у иностранцев, прежде всего англичан, что русского коммерческого флота нет и при существующих условиях быть не может. И к моменту смерти Петра уже чувствовалась дворянская реакция против его политики развития промышленности и военного дела за счет земледелия. Отражая суждения высших кругов, саксонский посланник Лефорт доносил 16 сентября 1724 года своему правительству: “все идет навыворот, торговля стремится к концу, войска и флот не оплачены, и каждый досадует и негодует” [28]. Несмотря на это обстоятельство, повернуть назад уже было невозможно. Российская империя нуждалась в сильной армии и флоте, а тем самым в обслуживающей их крупной промышленности и в дальнейшем росте внешней торговли, дающей государству необходимые средства. Отсюда и в дальнейшем забота о “размножении заводов”, о “поправлении российской коммерции”, в частности об установлении “беспосредственного торга” с другими странами. В рамках крепостной действительности начальные элементы будущего капитализма были уже заложены. Необходимость знаний Новая Россия требовала развития знаний, прежде всего прикладных знаний. Нужны были инженеры, техники, знающие офицеры, мореплаватели. И мы видим и в действиях, и в высказываниях Петра и его сотрудников тот же утилитарный практический взгляд на науку, который так характерен для изучаемой эпохи. Так, еще в 1697 году при посылке за границу для обучения группы московских стольников в наказе им было указано, что от них требуется знание чертежей, карт, компасов и “прочих признаков морских”, уменье владеть судном и знакомство со всеми его снастями и инструментами, наконец, как максимум, сулящий “милость большую по возвращении” и знакомство с делом кораблестроения. Организация прежде всего навигацких школ, где обучали арифметике, геометрии, тригонометрии, геодезии, навигации и астрономии, и морской академии свидетельствует о том, какой вид профессионального образования насаждался прежде всего. За этим уже следовали “цифирные” и другие школы, целью которых было прежде всего дать государству грамотных работников. Переводы иностранных книг (в первую очередь таких, как география Варения, архитектура Виньоля, искусство фортификации Вобана, кораблестроение Аллярда и т.п., также указывают специальный, практический характер просветительных мероприятий Петра [29]. Нельзя сказать, чтобы при этом пренебрегали гуманитарными знаниями. Так, известны старания Петра о собирании материалов по русской истории, включая материалы по его собственному царствованию. Но в этом последнем случае надо прежде всего “вписать в историю, что в сию войну сделано”, т.е. “распорядков земских и воинских”, “строение фортец, гаванов, флотов корабельного и галерного, и мануфактур всяких” и даже “какие вещи для войны и прочих художеств сделаны” [30]. Это больше всего история военного дела, промышленности и техники. Русские образованные кадры Когда говорят о петровской эпохе, обычно подчеркивают роль иностранцев и невозможность обойтись без них в деле выучки и насаждения нового. Это указание совершенно правильно. Но нельзя забывать и того, что страна создавала и свои, пусть очень немногочисленные, образованные кадры. Прежде всего отметим самого Петра. Он не только царь, полководец и администратор. Он и первый редактор первой русской газеты, и редактор переводов иностранных книг, и изобретатель русской гражданской азбуки. Он сам всю жизнь учился. Недооценивают обычно работу таких людей, как В.Н. Татищев (историк, экономист, политик, инженер и администратор) и совсем забывают таких узких, но высококвалифицированных специалистов, как Ф.И. Соймонов и А.К. Нартов. Однако в громадном большинстве случаев эти люди были действительно очень узкими специалистами и при том практическими деятелями прежде всего. Ученых, кроме Татищева, не было. Да и этот ученый прежде всего нужен был для административной деятельности, где так не хватало образованных людей. Думать об осуществлении проекта Лейбница без помощи иностранцев нельзя было. А думать об этом начали задолго до практического осуществления. Так уже в 1714 г. в немецком журнале “Weltspiegel” (ч. 65, с. 614) появилось сообщение о намерении Петра основать Академию. В 1718 г. на докладе Фика о необходимости подготовки в России образованных специалистов Петр написал: “сделать академию” [31]. Утилитарный взгляд на науку И несомненно, что взгляд на задачи этой Академии был практический, утилитарный. Таков вообще был взгляд на науку передовых людей эпохи. Так, и широко образованный Татищев, говоря о пользе “тиснения” (книгопечатания), отмечает прежде всего, что “через сие... в философии многие способы ко испытанию и дознанию не дознанных прежде свойств обретены, яко трубы зрительные, микроскопии, зеркала зажигательные, насосы водяные, трубы воздушные”, многие машины. Еще большие успехи “в орудиях военных и математических, в строениях домов, крепостей и водных великих городов и кораблей” [32]. Сам Петр, говоря Нартову об учреждении Академии наук, формулировал свое желание “насадить в столице сей рукомеслие, науки и художества вообще”[33]. Идеолог передовой торговой буржуазии эпохи, Посошков, перечисляя необходимые науки ставил вслед за языками и арифметикой геометрию, архитектуру и фортификацию [34]. Но как у Лейбница идеологическим покровом его программы была забота о “благе человечества”, так и Петр и люди его эпохи неизменно считали, что их задача “стараться находить славу государству чрез искусства и науки” [35]. Сношения Петра с западными учеными начались еще во время его пребывания в 1697 г. в Голландии. Сюда относится знакомство с ученым, бургомистром Амстердама Витзеном, бывавшим ранее в Москве и составившим карту восточной и южной Европы и Азии. С помощью Витзена Петр познакомился с другими учеными, осмотрел анатомический кабинет Рюйша и другие кабинеты и музеи. Выше мы говорили о встречах и общении с Лейбницем. Смерть последнего в 1716 году помешала ему работать в направлении осуществления его проектов. |
Похожие:
 | Опубликовано в журнале Государство и право, 2006, №4 Конвенция о правах ребенка ООН как инструмент защиты семейных прав ребенка в России | | Новые книги, поступившие в муниципальные библиотеки Кингисеппского района в IV кв. 2011 г Ажажа В. Г. Погоня за нло : научно-популярная литература / В. Ажажа. М. Вече, 2007. 478 с. (Нло. Поиск истины) |
| Опубликовано в журнале «Вопросы философии», 1992, №8-10 Памяти бесчисленных мужчин и женщин всех убеждений, наций и рас, павших жертвами фашистской и коммунистической веры в Неумолимые... | | Игорь северянин (1887 – 1941) биография: северянин, игорь (1887-1941) Жизнь на Дальнем Востоке в годы русско-японской войны способствовала тому, что среди любовной лирики, которую начал писать Северянин,... |
| Правила оформления статей, представляемых к публикации в «Казанском медицинском журнале» 1 Статьи аспирантов публикуются бесплатно. Все авторы направляемой в журнал работы должны быть подписчиками «Казанского медицинского... | | Требования к публикуемым статьям в журнале «Современные исследования социальных проблем» Журнал публикует статьи и краткие сообщения о результатах социологических исследований и экспериментов в сфере экономической, педагогической,... |
| Анкета для авторов Условия публикации Статьи публикуются на безвозмездной основе Автор, отправляя свою статью, соглашается с тем, что она может быть опубликована в Российском Журнале Экотуризма или Российском Журнале... | | Правила подготовки рукописей для публикации в журнале «Психологическая наука и образование» Правила регламентируют отношения Автор→ Рецензент→ Редактор→ Издатель→ Читатель в журнале «Психологическая наука и образование» в... |
| Тема: название темы берете из сборника учебных программ, из типового... Автор, отправляя свою статью, соглашается с тем, что она может быть опубликована в Российском Журнале Экотуризма или Российском Журнале... | | Выпуск №1. 1 января 2009 года Вестник нло редактор –составитель: Тулин А. В. От редактора В 2007 году состоялось 9 лекций обзорного характера, затрагивающих следующий круг вопросов |
| Данное приложение носит рекомендательный характер. Данный прядок... Автор, отправляя свою статью, соглашается с тем, что она может быть опубликована в Российском Журнале Экотуризма или Российском Журнале... | | Программа принята на общем собрании 16 сентября 2002 года (протокол № от 16. 09. 2002 г.) Моу «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №36 г. Саранска» |
| "хроники визитов нло" Мы признаем критически важную роль, которую играют малые фермерские хозяйства, особенно под руководством женщин, в трансформации... | | Иеромонах Серафим нло (Неопознанные летающие объекты) в свете православной веры Россия, 197046, Санкт-Петербург, ул. Малая Посадская, 30; Тел.: (812) 232 59 15; Факс: (812) 232 33 76; e-mail |
| Антон Иванович Первушин Спецслужбы против нло Основания для разработки программы, дата принятия решения о разработке программы, дата утверждения программы (реквизиты... | | Программа курса, темы практических занятий, рефератов и курсовых работ Казань 2002 Утверждена на заседании кафедры новой и новейшей истории кгу от 23 сентября 2002 г., протокол №1 |
