| |
Глава 8. Взлеты и падения монархий
|
15
|
Французская монархия в зените:
Людовик ХIV— Король- Солнце.
|
Урок сообщения нового исторического материала.
|
Расцвет французского абсолютизма. Французский классицизм.
|
Уметь выявлять общность и различие сравниваемых исторических событий.
|
|
Читать §21 ответить на вопросы после параграфа
|
23.10
|
|
16
|
Английская революция
1640— 1660 гг. Становление парламентской монархии в Англии.
|
Урок сообщения нового исторического материала.
|
Англия в первой половине ХVII в. Пуританская этика и образ жизни. Преследование пуритан. Причины революции. Карл I Стюарт. Борьба короля с парламентом. Начало революции. долгий парламент. Гражданская война. Парламент против короля. Оливер Кромвель и создание революционной армии. Битва при Нейсби. Первые реформы парламента. Казнь короля и установление республики. Движения протеста. Протекторат Кромвеля. Реставрация Стюартов. «Славная революция« 1688 г. и рождение парламентской монархии. Права личности и парламентская система в Англии — создание условий для развития индустриального общества.
|
Выявлять существенные черты исторических явлений и процессов, группировать исторические явления и события по заданному признаку.
|
|
Прочитать §22 ответить на вопросы на стр.210
|
25.10
|
|
Глава 9. Эпоха Просвещения
|
17
|
Идеи и люди.
|
Урок выработки
умений и навыков работы с
историческим
материалом.
|
Просветители ХVIII в. — наследники гуманистов эпохи Возрождения. Вольтер и Ш.Л. Монтескье о разделении властей. Идеи Ж.Ж. Руссо. Критика энциклопедистами феодальных порядков. Экономические учения А. Смита и
Ж. Тюрго. Влияние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества. Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека эпохи Просвещения в произведениях д. Дефо, Дж. Свифта. Придворное искусство. Особенности развития музыкального искусства ХVIII в. Значение культурных ценностей эпохи. Секуляризация культуры.
|
Использовать приобретенные знания при написании творческих работ.
|
|
Прочитать §23,24 ответить на вопросы на с.217,227
|
30.10
|
|
18
|
Просвещенный абсолютизм.
|
Урок сообщения нового исторического материала.
|
Внесение идей Просвещения
монархов Европы. Иосиф II. Фридрих II. Ограниченность реформ условиях абсолютной монархии.
|
Уметь работать с текстом учебника историческим источником. Сравнивать свидетельства разных источников.
|
|
Прочитать §25 ответить на вопросы на с.233
|
1.11
|
|
Глава 10. Конец «старого порядка». Европа на заре новой эры
|
19
|
Борьба за передел Европы и мира. Войны и мир. Промышленный переворот в Англии.
|
Урок выработки
умений и навыков работы с
историческим
материалом
(урок- практикум).
|
Положение государств Европы
после Тридцатилетней войны. Войны ХVIII в. и их итоги. Территориальные изменения. Промышленный переворот в Англии. Основные технические достижения ХVIII в. Промышленная буржуазия и наемные рабочие.
|
Уметь показывать на исторической карте границы государств, места исторических событий Уметь использовать приобретенные знания для систематизации знаний, составления таблицы..
|
|
Читать §26,27 подготовить сообщение по теме урока.
|
13.11
|
|
20
|
Война за независимость и образование
США.
|
Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).
|
Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Идеология американского общества. Б. Франклин. Причины войны североамериканских колоний за независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. Билль о правах.
|
Уметь работать с раз личными источниками информации, группировать исторические события по заданному признаку. Определять причины и следствия важнейших исторических событий.
|
|
Прочитать §28, 29, подготовить сообщение по теме урока.
|
15.11
|
|
21
|
Великая Французская революция.
|
Урок выработки
умений и навыков работы с
историческим
материалом.
|
Франция в середине ХVIII в. Людовик ХVI. Попытка проведения реформ. Созыв Генеральных Штатов. О. Мирабо — выразитель взглядов третьего сословия. Учредительное собрание. 14 июля 1789 г. — начало революции. «Герой Нового света» генерал Лафайет. «Декларация прав человека и гражданина». Конституция 1791 г. Начало революционных войн. Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинский клуб. Ж. Дантон, Ж.П. Марат, М. Робеспьер. Противоборство Горы» и «Жиронды» в Конвенте. Суд над королем и казнь Людовика ХVI. Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура. Якобинский террор. Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры. Термидорианский переворот. Войны директории. Генерал Бонапарт. Военные успехи Франции. Государственный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление консульства.
|
Соотносить общие исторические процессы, выявлять существенные черты исторических событий по заданному признаку.
|
|
Прочитать §30,31 ответить на вопросы после параграфа 31.
|
20.11
|
|
22
|
Восток движется на Запад.
|
Урок сообщения нового исторического материала.
|
Ослабление Османской империи.
|
Уметь сравнивать исторические события и явления, определять причины и следствия важнейших событий.
|
|
Прочитать §32 ответить на вопросы после параграфа
|
22.11
|
|
23
|
Борьба за сердце Азии. «Запретные» страны, Китай и Япония в ХVI— ХVIII вв.
|
Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).
|
Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжура- ми. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. Иэясу Токугава.
|
Уметь рассказывать о важнейших исторических событиях, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов. Уметь выявлять общее и различия сравниваемых исторических событий.
|
|
Прочитать §33,34 подготовиться к итоговому уроку
|
27.11
|
|
24
|
Итоговый урок по истории нового времени
|
Контрольный.
|
Знать основные положения курса.
|
Демонстрировать знания и умения, полученные в ходе изучения курса.
|
|
Принести учебник по ИР
|
29.11
|
|
История России ХVII—ХVIII вв.
История Татарстана вторая половина XVI-XVIII вв.
|
Глава 1. Смутное время
|
25
|
В преддверии
Смуты.
|
Урок сообщения нового исторического материала.
|
Царь Федор Иванович. Обострение социальных и политических противоречий. Пресечение династии Рюриковичей. Борис Годунов.
|
Знать даты: 1591 г., 1598— 1605 гг., 1603— 1604 гг и их значение в истории России.
|
|
§1 читать, отв на вопр.и зад., работа с докум. на с.8
|
4.12
|
|
26
|
Лжедмитрий I.
|
Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).
|
Династические, социальные и международные причины Смуты. Начало самозванства. Правление Лжедмитрия.
|
Уметь работать с историческими документами (анализ документов нас. 13 учебника).
|
|
§ 2 читать, работа с докум. с 13-14, индивид.зад.
|
6.12
|
|
27
|
Царь
Василий
Шуйский.
Лжедмитрий II.
|
Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).
|
Восстание И.И. Болотникова. Расцвет самозванства.
|
Уметь работать с историческим документом и другими источниками информации.
|
|
§ 3,4 читать. Отвечать на вопросы
|
11.12
|
|
28
|
Междуцарствие.
|
Урок выработки
умений и навыков работы с
историческим
материалом.
|
Семибоярщина.
Первое ополчение.
Лжедмитрий III.
|
Уметь анализировать исторические источники, работать с дополнительным материалом.
|
|
§ 5 читать, составить в тетради таблицу «Первое народное ополчение»
|
13.12
|
|
29
|
Второе ополчение и освобождение Москвы.
|
Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).
|
Освободительная борьба против интервентов. Ополчение К. Минина и ДМ. Пожарского. Начало династии Романовых.
|
Уметь работать с тестом учебника, составлять план ответа.
|
|
§ 6 читать составить рассказ об освобождении Москвы
|
18.12
|
|
30
|
Обобщающий урок по теме «Смутное время»
|
контрольный
|
Систематизировать знания учащихся по теме «Смутное время»
|
Уметь работать с тексами, документами и теоретическими материалами
|
|
Составить 7 тестовых вопросов по теме «Смутное время».
|
20.12
|
|
Глава 2. Россия при первых Романовых
|
31
|
Правление царя Михаила Федоровича.
|
Урок выработки
умений и навыков работы с
историческим
материалом.
|
Последствия Смуты. Внутренняя и внешняя политика России при Михаиле Федоровиче. Смоленская война. Взятие Азова.
|
Уметь работать с историческим документом (с. 45 учебника). Ответить на вопрос: «Как казаки объясняют причины взятия Азова?».
|
|
§ 7 пересказ работа с документом с.45
|
10.01
|
|
32
|
Царь
Алексей
Михайлович
|
Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).
|
Народные движения. Соляной бунт. Уложение 1649 г. Медный бунт.
|
Знать понятия: «бунташный» век, Соборное уложение. Уметь работать с историческим документом (фрагмент Соборного уложения на с. 51 учебника).
|
|
§ 8 читать ответить на вопросы на с.51
|
15.01
|
|
33
|
Россия в ХVII в.
|
Урок выработки
умений и навыков работы с
историческим
материалом (урок- практикум).
|
Территория и население. Государственное управление, экономика в ХVII в.
|
Знать понятия: самодержавная монархия, приписные крестьяне, рейтарские полки. Уметь работать с контурной картой, отметить на ней новые промышленные районы, торговые пути. Анализировать текст и представить материал в виде схемы: «Система органов государственной власти в России».
|
|
§ 9
читать ответить на вопросы на стр.60
|
17.01
|
|
34
|
Присоединение
Украины к
России.
|
Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).
|
Присоединение Левобережной Украины и Киева к России.
|
Знать понятия: Запорожская Сечь, гетман, реестровые казаки. Знать основные направления внешней политики России в середине ХVII в. Определять причины русско- польской и русско-шведской войн 1650—1660-х гг., рассказывать о военных действиях на основе карты.
|
|
§ 10 читать ответить на вопросы на с.67
|
22.01
|
|
35
|
Раскол в
Русской
Право-
славной
Церкви.
|
Урок выработки
умений и навыков работы с
историческим
материалом.
|
Самодержавие и
Церковь. Церковный
раскол. Патриарх
Никон. Протопоп
Аввакум.
|
Знать понятия: церковный раскол, старообрядчество. Уметь приводить примеры, подтверждающие, что раскол Православной Церкви глубоко затронул духовенство и мирян, объяснять
причины конфликта власти и Церкви.
|
|
§ 11 читать ответить на вопросы 1-6 на стр.75
|
24.01
|
|
36
|
Народные волнения в 1660— 1670-е гг.
|
Урок выработки
умений и навыков работы с
историческим
материалом (урок- практикум).
|
Социальные движения второй половины ХVII в. Городские восстания. Восстание под предводительством Степана Разина.
|
Уметь определять причины выступлений, обосновывать понятие «бунташный» век, знать важнейшие персоналии, показывать на карте основные территории, охваченные волнениями.
|
|
§12 читать
подготовить сообщения о восстании С.Разина
|
29.01
|
|
37
|
Сибирь в ХVII в.
|
Урок выработки
умений и навыков работы с
историческим
материалом (урок- практикум).
|
Завершение присоединения Сибири. Землепроходцы и мореходы.
|
Уметь работать с исторической картой, историческим документом, анализировать материал и систематизировать его.
|
|
§ 13 читать ответить на вопрос 6 на стр.89
|
31.01
|
|
38
|
Просвещение и литература в ХVII в. Культура и быт в ХVII в.
|
Урок выработки
умений и навыков работы с
историческим
материалом.
|
Обмирщение культуры. Зодчество, образование, литература, живопись, крупнейшие представители духовной и художественной культуры. Новые жанры в литературе. Становление истории как науки. Симон Ушаков. Парсуна. Быт города и деревни.
|
Знать понятия: узорочье, нарышкинское барокко, парсуна, секуляризация культуры. Выделять особенности развития отечественной культуры, составлять сообщения, уметь слушать и анализировать сообщения одноклассников.
|
|
§ 14,15 читать ответить на вопрос 3 (стр,97) и вопрос 4 (стр.105)
Принести ИТ
|
5.02
|
|
39
|
Обобщающий урок по теме «Россия при первых Романовых»
|
контрольный
|
Систематизировать знания учащихся по теме «Россия при первых Романовых»
|
Уметь работать с тексами, документами и теоретическими материалами
|
|
Составить 7 тестовых вопросов по теме «Россия при первых Романовых
|
7.02
|
|
|
