Учебно-методический комплекс по модулю в6 «Основы археологии» Факультет: Исторический

Скачать 1.43 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс по модулю в6 «Основы археологии» Факультет: Исторический
страница	9/9
Дата публикации	02.12.2014
Размер	1.43 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > История > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Тематический план практических занятий для очной формы обучения

Культурный слой в археологии. Сохранность археологических памятников (2 ч.)

План проведения практического занятия:

Культурный слой в археологии.
Археологические памятники.
Законодательство об археологических памятниках.

Археологическая периодизация и хронология (2 ч.)

План проведения практического занятия:

Хронология – один из основных компонентов археологического моделирования
Периодизация – выделение временных интервалов разделённых теми или иными рубежами.
Основные эпохи в археологии

Методика проведения археологических разведок (2 ч.)

План проведения практического занятия:

Метод визуальной разведки.
Метод инструментальной разведки.
Метод поверхностной разведки.
Сбор научных сведений и топосъёмка.

Методика проведения археологических раскопок (2 ч.)

План проведения практического занятия:

Хозяйственная деятельность человека и типы орудий труда в палеолите (2 ч.)

План проведения практического занятия:

Развитие производительных сил и совершенствование техники обработки камня.
Увеличение числа типов орудий (скребки, резцы, составные орудия).
Распространение костяных орудий.
Совершенствование охотничьего оружия.

Огонь в жизни человека в каменном веке (2 ч.)

План проведения практического занятия:

Начало использования природного огня.
Способы получения огня первобытными людьми.
Применение огня в жизни и в быту.

Археология бронзового века (2 ч.)

План проведения практического занятия:

Развитие производящего хозяйства и появление металлургии бронзы.
Земледельческие орудия.
Складывание зачатков полукочевого скотоводства.

Греческая колонизация Северного Причерноморья (2 ч.)

План проведения практического занятия:

Первые поселения греков в Северном Причерноморье.
Ионийские и дорийские колонии
Возникновение Боспорского царства и развитие рабовладения.

Археология античных городов Северного Причерноморья. Ольвия Херсонес (2 ч.)

План проведения практического занятия:

Ольвия. Письменные источники.
Торговые связи Ольвии.
Планировка Херсонеса.
Водопровод и сельскохозяйственные усадьбы.

Археология Великого Новгорода и древней Москвы (2 ч.)

План проведения практического занятия:

Характерные признаки топографии древнерусских городов.
Археология Новгорода. Типы археологических памятников.
Археология Древней Москвы. Московский кремль.

Банк контрольных и учебных заданий (БКУЗ)
Рабочая тетрадь :

Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью ОМ /УД):

1 уровень сложности: __Тесты с закрытой (с однозначным выбором ответа) формой задания; тесты с заданиями на установление последовательности; письменный опрос.

2 уровень сложности: __Имитационное упражнение, реферирование, конспектирование, аннотирование.

3 уровень сложности: __Курсовая работа, эссе, проект.
1-й уровень сложности.
ФУНКЦИЯ. Готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения. ПК Пед(И)Б-05-М-01.

ЗАДАЧА. Организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области. Ф01ПО(И)Б-03/001.
ЗАДАНИЕ № 1. Тест с закрытой формой задания (с однозначным выбором ответа).

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ:

Ответить на вопросы теста (по предмету).

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.

Студенческой группе раздаётся необходимое количество распечатанного теста с закрытой формой задания (с однозначным выбором ответа). Даётся время для ответов на приводимый ниже тест:
Выберите правильный вариант ответа:
Тест 1

1. Какие типы археологических памятников представляют наибольшую ценность при

изучении кочевнических культур?

1. городища;

2. стоянки;

3. погребения;

4. поселения

2.В каком году в Новгороде была обнаружена первая берестяная грамота?

1. 1961г

2. 1952г

3. 1951г

4. 1950г

3. Как называется временное становище кочевников?

1. Кочевье. 2. Зимовище.

3. Городище.

4. Какие находки являются самыми распространенными в могилах кочевников 10-13 вв.

1. Удила (остатки сбруи);

2. Керамика;

3. Доспехи;

4. Орудия труда

5. Какой орнамент присущ керамике, найденной в погребениях 9-10 вв.?

1. Спиралевидный;

2. Гирляндный

3. Желобчатый;

4. Гребенчатый.

6. В каких веках сложилась культура готов в Северном Причерноморье?

1. 1-2 вв;

2. 3-4 вв.;

3. 5-6 вв.;

Г. 7-8 вв.

7. Что в кочевнических погребениях впервые появляется в 7 веке?

1. Плуг;

2. Сабли;

3. Стрелы;

4. Кольчуга.

8. Где находится Маяцкое городище?

1. В Саратовской области;

2. В Воронежской области;

3. В Волгоградской области;

4. В Астраханской области.

9. Древнейшая каменная постройка на Руси:

1. Десятинная церковь

2. Собор Василия Блаженного

3. Храм Святой Софии

4. Церковь Покрова-на-Нерли

10.Что не изготовляли древнерусские ремесленники?

1. височные кольца

2. замки

3. ножи

4. оружие

ЗАДАНИЕ № 2. Тест с закрытой формой задания (с однозначным выбором ответа).

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ:

Ответить на вопросы теста (по предмету).

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.

Студенческой группе раздаётся необходимое количество распечатанного теста с закрытой формой задания ( с однозначным выбором ответа ). Даётся время для ответов на приводимый ниже тест:

Тест 2

1. Что является характерным атрибутом половецкой культуры?

1. Высококачественная керамика. 2. Орудия труда.

3. Оружие. 4. «Каменные бабы».

2. Какой племенной союз носил название «царства Эрманариха»?

1. Готы 2. Гунны

3. Болгары 4. Аланы

3. Чеканка первых русских монет приходится на :

1. 8-9 века 2. 9-10 века

3. 10-11 века 4. 11-12 века

4. Самые древние деревянные мостовые 10 века обнаружены:

1. в Новгороде 2. в Киеве

3. в Рязани 4. в Муроме

5. В летописи говорится, в Старой Ладоге было каменного(ных) храма(ов):

1) 1

2) 2

3) 3

4) 4

6. Какой климат соответствует бронзовому веку?

1) Сухой и сравнительно теплый суббореальный

2) Влажный и сравнительно теплый суббореальный

3) Холодный и влажный, континентальный

4) Умеренно континентальный

7. Бронзовый век соответствует 4 этапу развития металлургии, а именно:

1) Появление медных орудий, но еще преобладают каменные.

2) Появление медных орудий, но еще преобладают каменные и деревянные.

3) Появление сплавов на медной основе.

4) В равном соотношении каменные и медные орудия труда.

8. Для изготовления объемных предметов в Бронзовый век делали:

1) Каменные формы

2) Литейные формы

3) Каменные и литейные формы

4) Бронзовые формы.

9. Что соответствует Майкопской культуре?

1. Земледелие

2. Пастушеское скотоводство

3. Собирательство

4. Сочетание скотоводства с земледелием.

10. Культуры Кавказа обладали некоторыми общими чертами:

1. Распространение крашеной (расписной) керамики

2. Значительным развитием скотоводства и земледелия, распространением крашеной (расписной) керамики

3. Распространение крашеной (расписной) керамики, значительным развитием скотоводства и земледелия, строительством циклопических сооружений из огромных камней

4. Распространение крашеной (расписной) керамики, строительством циклопических сооружений из огромных камней

ЗАДАНИЕ №3. Тест с закрытой формой задания (с однозначным выбором ответа).

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ:

Ответить на вопросы теста (по предмету).

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.

Студенческой группе раздаётся необходимое количество распечатанного теста с закрытой формой задания ( с однозначным выбором ответа ). Даётся время для ответов на приводимый ниже тест:

Тест 3

1. Что называлось дольменом?

1. Жилище, углубленное в землю

2. Большой сосуд для хранения припасов

3.Тоннель, прорытый под землей грабителями кургана или сделанный специально во время строительства погребального сооружения

4. Погребальное сооружение в виде огромных камней, накрытых сверху каменной плитой.

2. По какому принципу назывались культуры древних славян:

1. по фамилии археолога, нашедшего её.

2. по месту находки культур.

3. по типу керамики.

4. по типу захоронений.

3. Выберите культуру, которая относится к железному веку:

1. трипольская

2. фатьяновская

3. зарубинецкая

4. городецкая.

4. Приведите в соответствие:

1) Зарубинецкая культура а) Смоленск

2) Тушемлинская культура б) Чехия

3) Пражская культура в) Украина

4) Корчаковская культура г) Юж. Белоруссия

5. Приведите в соответствие названия славянских племенных союзов и объяснения:

1) дряговичи а) «жили в полях»

2) древляне б) «болота»

3) полоняне в) «жили в лесах»

6. К какой языковой семье относятся славяне:

1. Картвельской

2. Дравидийской

3. Урало-Юкагирской

4. Индоевропейской

7. Укажите столицу Боспорского царства.

1) Фанагория 2) Лимерия 3) Пантикапей

8. Какое греческое поселение находилось на правом берегу реки Южный Буг и в переводе с греческого языка переводится как «счастливая»?

1) Анатолия 2) Ольвия 3) Тиритака

9. В хозяйстве города Пантикопей большую роль играло:

1) Хлеботорговля 2) Скотоводство 3) Виноделие

10. Амфора – это сосуд:

1) представляющий собой расширяющийся кверху стройный, узкогорлый сосуд высотой до 1 м., с заостренным дном и двумя вертикальными ручками.

2) представляющий собой выпуклодонный бомбовидный сосуд в форме шара

3) представляющий собой шаровидный сосуд с узким горлышком и маленькой ручкой

В каком веке началась греческая колонизация в направлении Северного Причерноморья?

А) в 8 веке до н. э.

Б) в 9 веке до н. э.

В) в 7 веке до н. э.

8. В каких веках сложилась культура готов в Северном Причерноморье?

А.1-2 вв. Б. 3-4 вв.

В. 5-6 вв. Г. 7-8 вв.
2-й уровень сложности
ФУНКЦИЯ. Способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии. ПК Пед(И)Б-05-М-02.

ЗАДАЧА. Осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры. Ф01ПО(И)Б-03/002.
ЗАДАНИЕ № 1. Имитационное упражнение.

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ:

Разработать конспект урока с использованием современных педагогических технологий.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.

Студентам предлагается разработать конспект урока с использование современных педагогических технологий (на выбор). Первоначально необходимо дать анализ выбранной педагогической технологии. Описание (и анализ) педагогической технологии можно представить в следующей структуре.

1. Идентификация данной педагогической технологии в соответствии с принятой систематизацией (классификационной системой).

2. Название технологии, отражающее основные качества, принципиальную идею, существо применяемой системы обучения, наконец, основное направление модернизации учебно-воспитательного процесса.

3. Концептуальная часть (краткое описание руководящих идей, гипотез, принципов технологии, способствующее пониманию, трактовке ее построения и функционирования):

• целевые установки и ориентации;

• основные идеи и принципы (основной используемый фактор развития, научная концепция усвоения);

• позиция ребенка в образовательном процессе.

4. Особенности содержания образования:

• ориентация на личностные структуры (ЗУН, СУД, СУМ, СЭН, СДП);

• объем и характер содержания образования;

• дидактическая структура учебного плана, материала, программ, формы изложения.

5. Процессуальная характеристика:

• особенности методики, применения методов и средств обучения;

• мотивационная характеристика;

• организационные формы образовательного процесса;

• управление образовательным процессом (диагностика, планирование, регламент, коррекция);

• категория учащихся, на которых рассчитана технология.

Конспект должен начинаться со следующих рубрик:

ТЕМА: Хронологические рамки периода Средних веков и ранней Новой истории стран Азии и Африки

УРОК № 1.

ТИП УРОКА: определяется, исходя из целей и задач урока. В данном конкретном случае это урок закрепления нового материала.

ЦЕЛЬ УРОКА: Дать учащимся представление о периодизации и основных событиях истории стран Востока в средние века..

ЗАДАЧИ УРОКА: 1) образовательная задача – познакомить учащихся с различными вариантами периодизации истории стран Востока в Средние века , а также перечислить основные события данного периода в политической, экономической и культурной сферах жизни восточных государств и обществ; 2) развивающая задача – дать представление о неоднозначности и сложности развития стран Востока в Средние века; 3) воспитательная задача – воспитать у учащихся уважение к культуре народов стран Востока в период Средних веков и раннего нового времени.

ОБОРУДОВАНИЕ К УРОКУ: технические средства обучения (ТСО), (диапроектор, видеомагнитофон, мультимедийное оборудование). Дидактический материал и наглядные пособия (карточки, тесты, плакаты, диафильмы, таблицы, аудиокассеты, видеофильмы).

СТРУКТУРА УРОКА с указанием последовательности его этапов и примерного распределения времени по этим этапам.

План лекции:

Периодизация «» (45 мин.).
(45 мин.).

:

ЗАДАНИЕ № 2. Реферирование.

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ:

Преподаватель даёт студентам задание составить реферат (письменное изложение) какой-либо научной работы. При этом изложение работы должно содержать указание на тему и композицию научного исследования, перечень её основных положений с приведением аргументации, описание методики и проведение научного исследования, его результаты и выводы.
ЗАДАНИЕ № 3. Конспектирование.

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ:

Преподаватель даёт студентам задание составить краткое и последовательное изложение содержания прочитанной научной работы.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.

Составить конспект книги “.” Под редакцией .М.,2000.

Конспектирование необходимо проводить в соответствии с конкретными задачами учебного процесса и требованиями освоения учебного материала. .Конспект должен быть постраничным, но при этом максимально сжатым. Требуется выделять самые значимые выводы или факты и облекать их в лаконичные формы. Для лучшего усвоения фактического материала составляется хронологическая таблица, в которой в отдельных колонках помещаются события, происходящие в различных регионах Востока.
ЗАДАНИЕ № 4. Аннотирование.

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ:

Преподаватель даёт студентам задание составить предельно краткое связное описание просмотренной или прочитанной научной работы (книги или статьи), её содержания, источников, характера и назначения.
3-й уровень сложности.
ФУНКЦИЯ. Способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества. ПК Пед(И)Б-05-М-03.

ЗАДАЧА. Использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий. Ф01ПО(И)Б-03/003.
ЗАДАНИЕ № 1. Курсовая работа.

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ:

Разработать совокупность исторических документов и на этой основе творчески решить конкретную задачу относительно объектов деятельности специалиста. Работа выполняется студентом самостоятельно под руководством преподавателя в соответствии с задачей, на основе приобретённых по «ка» и смежным дисциплинам знаний и умений.

Daoist Yoga

ЗАДАНИЕ № 2. Эссе.

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ:

Написать прозаическое сочинение небольшого объёма и свободной композиции на частную тему, трактуемую субъективно и обычно неполно. Автор эссе анализирует избранную историческую проблему. Эссе издревле формировался в сочинениях, в которых автор выступает одновременно рассказчиком и героем.
ЗАДАНИЕ № 3. Проект.

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ:

Самостоятельно разработать проект для достижения дидактической цели через детальную разработку исторической проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Добиться освоения совокупности приёмов, действий учащихся в их определённой последовательности для достижения поставленной задачи – решения проблемы, лично значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного продукта.

:

Тема проекта –«».

.

1 Поиск источников.

2.Оценка методов работы с источниками.

3.Классификация источников.

4.Формулировка целей и задач проекта.

5.Поиск научной литературы и определение достигнутых в ней результатов.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Похожие:

	Учебно-методический комплекс по модулю в5 «Основы историографии» Факультет: Исторический ...		Учебно-методический комплекс по модулю в10 «История политических учений» Факультет: Исторический ...
	Учебно-методический комплекс по модулю кв 13 «Развитие исторической... ...		Учебно-методический комплекс по модулю 3 «Культура средневекового... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...
	Учебно-методический комплекс по модулю кв12 «Культура средневекового... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...		Учебно-методический комплекс по модулю 050401, «история древних цивилизаций».... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...
	Учебно-методический комплекс по модулю 050401, «Мифология древних... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...		Учебно-методический комплекс по модулю 050401, «Культура античного... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...
	Учебно-методический комплекс по модулю в10 «История политических учений» Факультет: Исторический Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...		Учебно-методический комплекс по модулю кв 10 050401, «Культура античного... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...
	Учебно-методический комплекс по модулю кв12 «Культура средневекового... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...		Учебно-методический комплекс по модулю 3 «История стран Востока в... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...
	Учебно-методический комплекс по модулю 5 «История стран Востока в... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...		Учебно-методический комплекс по модулю 5 «История стран Востока в... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...
	Учебно-методический комплекс по модулю 3 «История стран Запада в... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...		Учебно-методический комплекс по модулю 2 «история западноевропейской... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...

Школьные материалы

При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru

Поиск