33
|
Утверждение демократии в Афинах
|
Определять значение реформ Солона для утверждения в Афинах демократии.
Рассказывать о разрядах афинских граждан.
Объяснять значение понятий и терминов демос, демократия.
Давать сравнительную характеристику общественно-политического устройства Афин и Спарты.
|
§30
|
34
|
Появление греческих колоний
|
Объяснять причины «Великой греческой колонизации».
Показывать на карте основные территории греческой колонизации.
Рассказывать о том, как основывались греческие колонии и как жили переселенцы.
Объяснять значение понятий колония, колонизация, метрополия.
|
§31
|
35-36
|
Греко-персидские войны
|
Объяснять причины греко-персидских войн.
Рассказывать о наиболее важных сражениях при Марафоне, Фермопильском ущелье, Саламине.
Показывать на карте места важнейших сражений греко-персидских войн.
Объяснять итоги греко-персидских войн.
|
§32-33
|
37
|
Расцвет Афинского государства
|
Характеризовать афинскую демократию при Перикле.
Составлять исторический портрет (характеристику) Перикла.
Сравнивать положение рабов в Афинах с положением илотов в Спарте.
Определять результаты войны между Афиной и Спартой, получившей название Пелопоннесской.
|
§34
|
38
|
Урок проверки и систематизации знаний по теме «Жители и государства Древней Греции».
|
Тема 6. Культура Древней Греции (5 ч)
|
39
|
Религия древних греков
|
Характеризовать верования древних греков.
Объяснять, какую роль играли религиозные культы в древнегреческом обществе.
Рассказывать о том кто такие герои и почему их почитали древние греки.
|
§35
|
40
|
Наука и образование в Древней Греции
|
Рассказывать о том, как представляли устройство Вселенной древнегреческие ученые.
Раскрывать достижения древнегреческих ученых.
Рассказывать об образовании в Древней Греции, используя термины алфавит, стило, палестра.
|
§36
|
41
|
Древнегреческое искусство
|
Представлять описание произведений разных видов древнегреческого искусства, высказывая и аргументируя свои оценочные суждения.
Объяснять устройство древнегреческого храма, используя термины ордер, дорическая и ионическая колонны, фронтон.
Участвовать в воображаемом путешествии по афинскому Акрополю.
Характеризовать всемирное значение искусства Древней Греции.
|
§37
|
42
|
Греческий театр
|
Рассказывать о том, как возникли театральные представления.
Определять виды театральных представлений, на примерах произведений древнегреческих поэтов.
Раскрывать значение театра в жизни эллинов.
|
§38
|
43
|
Олимпийские игры
|
Характеризовать значение общегреческих праздников в жизни древних греков.
Рассказывать об организации и проведении Олимпийских игр, используя иллюстративный материал учебника.
Объяснять значение терминов церемония, атлет, стадион, ипподром, олимпионик.
|
§39-40
|
Тема 7. Создание державы Александра Македонского. Эпоха эллинизма (5 ч)
|
44
|
Возвышение Македонии
|
Объяснять причины ослабления Греции после Пелопоннесской войны.
Раскрывать роль Филиппа II в возвышении Македонии.
Рассказывать о борьбе эллинов за независимость, используя текст учебника и историческую карту.
|
§41-42
|
45-46
|
Походы Александра Македонского
|
Показывать на карте направления походов и территорию державы Александра Микенского.
Составлять исторический портрет (характеристику) Александра Микенского.
Объяснять причины распада державы Александра Микенского.
|
§43-44
|
47
|
Культура эллинистических государств
|
Раскрывать значение понятия эллинизм.
Представлять описание произведений разных видов эллинистического искусства, высказывая и аргументируя свои оценочные суждения.
Называть и описывать памятники культуры периода эллинизма.
|
§45
|
48
|
Обобщающий урок по теме «Особенности развития древнегреческой цивилизации. Наследие древнегреческой цивилизации».
|
Тема 8. Рим покоряет Италию (4 ч)
|
49
|
Начало римской истории
|
Показывать на карте местоположение древнейших государств на территории Италии.
Рассказывать о природных условиях и древних жителях Италии, используя текст учебника и историческую карту.
Объяснять, какие события древности отражают легенды об основании Рима.
|
§46
|
50
|
Ранняя республика. Борьба патрициев и плебеев
|
Характеризовать государственный строй в Риме после свержения Тарквиния Гордого.
Объяснять, кому принадлежала власть в Римской республике.
Раскрывать значение понятий республика, консул, сенат, патриций, плебей, трибун, вето.
Рассказывать о борьбе плебеев с патрициями и ее результатах, используя текст учебника.
|
§47
|
51
|
Римская религия, обычаи и нравы
|
Характеризовать верования древних римлян, объяснять, какую роль играли религиозные культы в древнеримском обществе.
Описывать римскую фамилию, используя термины нравы, атриум, клиент, патрон.
|
§48
|
52
|
Войны и войско ранней республики
|
Рассказывать о покорении Римом италийских племен, используя историческую карту.
Объяснять происхождение выражений «гуси Рим спасли», «разделяй и властвуй», «пиррова победа».
Характеризовать римскую армию, опираясь на иллюстрации учебника.
Высказывать суждения о преимуществах римской армии, используя термины легион, манипула, триумф, диктатор.
|
§49
|
Тема 9. Рим — властелин морей (8 ч)
|
53
|
Пунические войны
|
Характеризовать причины конфликта между Карфагеном и Римом.
Использовать карту при характеристике военных событий Пунических войн.
Составлять исторический портрет (характеристику) Ганнибала.
Объяснять причины победы Рима в Пунических войнах.
|
§50
|
54
|
Рим и эллинистический мир
|
Рассказывать о войнах Рима с эллинистическими государствами, используя текст учебника и историческую карту.
Показывать на карте территорию Римского государства в I в. до н.э.
|
§51
|
55
|
«Золотой век» Римской республики
|
Объяснять, почему II век до н.э. получил название «Золотой век» Римской республики.
Рассказывать о положении жителей римских провинций, опираясь на текст учебника и историческую карту.
Раскрывать значение понятия провинция.
|
§52
|
56
|
Рабы и Рим
|
Называть источники рабовладения в Древнем Риме.
Составлять рассказ о положении рабов в Риме.
Рассказывать о восстании Спартака, опираясь на историческую карту.
Объяснять значение понятия рабовладельческое государство.
|
§53
|
57
|
Гражданские войны
|
Характеризовать предпосылки гражданских войн в Риме.
Раскрывать значение понятий гражданская война, диктатура.
Высказывать свои оценочные суждения о деятельности братьев Гракхов.
Составлять исторический портрет (характеристику) Цезаря.
Объяснять, почему политическая деятельность Юлия Цезаря и Октавиана Августа привела к падению республики в Риме.
|
§ 54-55
|
58
|
Литература и театр в Риме
|
Выявлять примеры влияния Древней Греции на появление литературы у римлян.
Составлять описание древнеримского театра.
Объяснять значение понятий меценат, метаморфоза, риторика.
Рассказывать о культурной жизни в Древнем Риме.
|
§56
|
59
|
Урок проверки и систематизации знаний по теме «Рим - властелин морей»
|
Тема 10. Расцвет и закат Римской империи (10 ч)
|
60
|
Ранняя империя. Первые императоры
|
Характеризовать политическую жизнь в Римской империи, ее участников, важнейшие события.
Показывать на карте владения Римской империи в I-II века н.э.
Объяснять, почему I-II века получили название «Золотой век» Римской империи.
Раскрывать значение понятий империя, император, принципат, тиран, династия.
|
§57
|
61
|
Архитектура и строительство в Римской империи
|
Составлять описание памятников древнеримской архитектуры, используя текст и иллюстрации учебника.
Участвовать в воображаемом путешествии по императорскому Риму, используя названия Вечный Город, форум, колонна Траяна, триумфальная арка, терма, Пантеон, амфитеатр Колизей, акведук, базилика.
|
§58
|
62
|
Поздняя империя
|
Раскрывать изменения в характере императорской власти при Диоклетиане.
Объяснять, в чем состояли предпосылки распространения христианства в Римской империи.
Рассказывать о судьбе первых христиан в Риме.
Составлять исторический портрет (характеристику) императора Константина.
|
§59
|
63
|
Империя и варвары
|
Показывать на карте границы Западной и Восточной частей империи после ее разделения.
Рассказывать о том, что происходило в восточной части империи после захвата варварами западной части.
Показывать на карте направления переселений варварских племен и их вторжений на территорию Римской империи.
Высказывать суждения о причинах падения Западной Римской империи.
|
§60
|
64
|
Культура Рима на закате империи
|
Раскрывать значение понятия язычество.
Рассказывать, как складывались отношения между христианами и язычниками.
Высказывать суждения о вкладе древних римлян в культурное наследие человечества.
|
§61
|
65
|
Обобщающий урок по теме «Культурное наследие Древнего Рима, его значение для современности».
|
66-68
|
Итоговые уроки систематизации и обобщения знаний по теме «Значение истории Древнего мира. Наследие Античности - фундамент российской культуры».
|
Заключение
|
