Глава 2. ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНЫЙ АНАЛИЗ ИСТОЧНИКА 2.1. Письмо в рамках коммуникативной модели Р.Якобсона
В качестве основного объекта исследования выступает письмо американского подростка советскому школьнику, написанное в 1990 году. Текст данного письма будет подвергнут в настоящей главе историко-культурному анализу.
В основу метода историко-культурной реконструкции положена несколько модифицированная модель коммуникации российского и американского лингвиста Романа Якобсона, описанная им в 1975 году в книге «Лингвистика и поэтика». Полная версия данной модели предполагает наличие таких понятий, как «код» и «контакт», обозначающих систему знаков, используемых при коммуникации, и функцию поддержания контакта при устной коммуникации. При реконструкции письма данные понятия не имеют принципиального значения, поэтому в усеченном варианте модели эти характеристики отсутствуют. В окончательном варианте схема, на которой будет выстроен анализ, выглядит следующим образом.
В рамках данной коммуникативной модели, прежде всего, необходимо определить Адресанта и Адресата.
Адресантом письма является Надиа Махабир, 1976 года рождения, на момент отправки письма: 14-летняя американская школьница, из штата Пенсильвания, город Король Пруссии. Поскольку на момент отправки письма адресанту не было известно, кто его получит, адресатом является некий анонимный старшеклассник в СССР, которому должно было совершенно случайно достаться это письмо.
Контекст, в рамках которого был создан анализируемый артефакт, определен и описан в первой главе настоящего исследования. Контекст играет важную роль, поскольку наиболее существенные исторические события, имевшие в изучаемый период социокультурные процессы не могли не оказать значимого влияния на характер письма, затронутые в нем проблемы и многие другие, важные для реконструкции образа США и СССР, детали. В частности, сам факт отправки данного письма может служить свидетельством окончания «холодной» войны, преодоления конфронтации между Западом и Востоком, падения «железного» занавеса.
Сообщением, очевидно, является содержание письма. Источник датирован 1990 годом, создан в городе Король Пруссии, Америка. Внешний анализ источника приводит к заключению о том, что письмо набрано на компьютере и отпечатано на барабанном матричном принтере. Этот факт позволяет сделать выводы об общем экономическом состоянии Америки в то время. Можно с большой степенью уверенности предположить, что в распоряжении девочки был персональный компьютер и принтер, которыми она могла воспользоваться либо дома, либо в школе. В любом случае, степень компьютеризации в США в 1990 году может быть охарактеризована как весьма высокая, если принимать во внимание тот факт, что по состоянию на 2010 год численность населения города King of Prussia не превышала 20000 человек23.
Письмо написано на английском языке, но мной оно было переведено. В процессе была решена небольшая лингвистическая задача – удалось найти значение слову Band Front, перевод которого отсутствовал в словарях, и решение данной проблемы составляло небольшую самостоятельную исследовательскую задачу. Данное понятие обозначает довольно необычный для советской и российской традиции вид спорта, отдаленно напоминающий популярный ныне черлидинг. Участницы этого движения выступают организованными группами, маршируя с флагами (иногда и с барабанами) на демонстрациях и различных праздничных уличных шествиях.
Фотографию оригинала письма и его перевод можно найти в в приложениях к данному исследованию.
2.2. Реконструкция образа США
Из первого абзаца мы можем узнать основные сведения об адресанте и на их основе составить примерный портрет, включающий в себя сведения общего характера, некоторые психологические особенности, а также позволяющий сделать более существенные выводы. Автор письма сообщает, что она девочка, проживающая в Америке, ей 14 лет, учится в обычной средней школе, в 9-ом классе. Для этого возрастного периода характерно становление нового, еще достаточно неустойчивого, самосознания, попытки понять самого себя и свои возможности. В этом возрасте происходит становление сложных форм аналитической деятельности, формирование абстрактного, теоретического мышления. Происходит становление личности, складываются основы нравственности, формируются социальные установки, отношение к себе и к окружающим людям; появляется потребность анализировать себя, свои поступки и происходящее вокруг24, о чем также может свидетельствовать сам факт отправки этого письма.
Несмотря на то, что письмо посвящено вопросам о жизни и устройстве в Советском Союзе, из наиболее любопытных деталей можно сделать значительные выводы и о США, что позволяет говорить и о реконструкции образа США.
В первом же абзаце девочка подчеркивает, что «живет с двумя родителями», хотя вступительный абзац, казалось бы, не требует принципиальной детализации личных сведений. Данная постановка фразы, акцент именно на двоих родителях, может говорить о том, что для окружения автора подобное обстоятельство не является безусловно распространенной нормой, а скорее рассматривается как исключение из правила, иначе девочка вряд ли бы стала обращать на это внимание. Данное наблюдение дает нам возможность предположить, что вопросы семьи в США в указанный период занимают важную роль в общей социальной проблематике.
В то время американская семья действительно испытывала серьезные проблемы. Нуклеарные семьи с пугающей быстротой стали распадаться и уступать место неполным семьям. Можно было ожидать, что в США разводом заканчивается примерно половина всех браков, заключенных в 80-е годы; соотношение же числа разведенных и состоящих в браке подскочило даже до более высокого уровня благодаря тому, что этот процесс сопровождался еще и снижением количества браков.25
Эта ситуация отображена и на графике26
Девочка упоминает, что «любит избегать родителей, насколько это возможно, тусуюясь где-нибудь». Само по себе подобное отношение к родительскому вниманию, опеке не вызывает никакого удивления и вполне укладывается в привычное подростковое отношение к старшим. Однако тот факт, что она написала об этом в письме в незнакомую страну, незнакомому человеку, может говорить о высокой степени демократичности в Америке. Представить себе, что в аналогичной ситуации – если бы письмо писалось из СССР в США – советскому подростку не пришло бы в голову писать такое, зная, что из слов одного человека будут делать выводы о стране в целом.
Еще одним подтверждением выдвинутой гипотезы говорит и фраза: «мой любимый предмет в школе – окно». Это, очевидно, шутка, однако в ней проглядывается известный подростковый стереотип, что учиться – это «не круто». Но опять же девочка без стеснения пишет об этом в чужую страну, следовательно, мы вправе делать выводы о демократичности и некой «свободе слова» в обществе.
При этом, девочка увлекается спортом, и, судя по списку различных видов спорта, представленных в её школе, можно сделать предположение, что подобное увлечение спортом присуще среднестатистическому американскому подростку, и ему предоставляются все возможности для его реализации.
Яркой деталью (в особенности в сравнении с Советским Союзом в то время) является «торговой центр» – наличие его в небольшом городке, равно как и принтера в местной школе, а может и в каждой отдельной семье, говорит о высоком уровне жизни в Америке, несмотря на сложную ситуацию в экономике. «Магазины» и торговой центр, упомянутые здесь, также говорят о том, что в Америке в конце XX столетия уже сформировано общество потребления с завышенными материальными потребностями. Девочка также упоминает «тусовки» – понятие, ещё недоступное для советского ребенка, непонятное ему, но широко распространенное в Америке, в том числе среди подростков, что позволяет делать выводы о том, что Америка являла собой демократическое, свободное государство, предоставляющее возможности для удовлетворения потребностей каждого человека, реализации его прав и свобод.
Во втором абзаце упомянут некий курс по выбору, заставивший девочку пересмотреть свои позиции и взгляды. В самом конце письма мы понимаем, что это курс «Мировой культуры». Появление такого курса в школьной программе позволяет делать выводы о происходящей трансформации в общественно-политической мысли США в отношении к Советскому Союзу – впервые детям на уроках рассказывали информацию об истории страны, её современности, более или менее близкую к правде, до этого американцы «верили всему, что слышали» в новостях, газетах и прочих СМИ, и представление о Советском Союзе у них было такое, каким его хотели видеть американские власти. Само наличие данного предмета и то, что на нем рассказывают подросткам именно про СССР, бывшего врага США – это ещё одно свидетельство начала диалога между Западом и Востоком, улучшения отношений между СССР и США после окончания «холодной» войны.
Несомненно, интересно само восприятие подростком своей страны – напрямую в тексте его увидеть нельзя, однако в последнем абзаце девочка упоминает, что раньше совсем ничего не знала о Советском Союзе, но очень надеется, что у получателя письма «не возникнет такой же проблемы»: в её глазах США – мировой лидер, крупнейшая сверхдержава, а значит, мировой общественности должна быть хорошо известна как история США, так и современная для того времени жизнь.
|
