№
п/п
|
Тема урока
|
Элементы содержания
|
Вид контроля
д\з §
|
Планируемый результат и уровень освоения
|
Раздел 1. Индустриальная модернизация традиционного общества (1900-1914 гг.) 18 часов
|
1
|
Введение в историю XX века.
|
Особенности экономического и социального развития России и стран Запада
|
Умение работать с текстом, документом
№1
|
- Давать определение понятиям: геополитика, модернизация, индустриальное общество, монополия, многоукладный характер экономики, самодержавие, класс, экономика.
|
2
|
Мир в начале века.
|
Государства и народы на карте мира. НТП и индустриализация.
|
№2
|
Давать определение понятиям: империализм, колония, метрополия, биржа, экспансия.
Раскрывать сущность процесса модернизации,
|
3-4
|
Страны Европы и США в 1900-1914 годах
|
Достижения и проблемы индустриального развития. Люди и движения.
|
Подготовить материал о событиях в этих странах
|
-выявлять и аргументированно доказывать свою позицию по экономическому и социально-политическому развитию стран Европы и США
|
5
|
Экономическая модернизация России: успехи и противоречия.
|
Противоречия российской модернизации. Особенности развития сельского хозяйства.
|
Умение работать с текстом, документом.
|
Характеризовать реформы и определять их последствия
|
6-7
|
Город и деревня Россия в процессе модернизации.
|
Особенности менталитета русского крестьянства и российской буржуазии.
|
Подготовиться к дискуссии
|
-анализировать статистический материал и документы и на основе анализа определять собственное отношение к тезису о «глубокой отсталости России и ее зависимости от экономически развитых держав» в начале XX века
|
8
|
Право и традиции в российской политической системе начала XX века
|
Этапы формирования правового государства.
|
Составить план
|
|
9
|
Проблемы формирования гражданского общества в России.
|
Гражданское общество и российская политическая традиция. Деятельность общественных организаций.
|
|
|
10
|
Панорама российского оппозиционного движения начала XX века.
|
Социалисты-революционеры, анархисты, либералы.
|
Дискуссия
|
|
11-12
|
Национальный фактор российской модернизации
|
Национальные движения и их особенности в российской империи.
|
|
|
13-14
|
Первая российская революция и ее влияние на процессы модернизации
|
Становление конституционной монархии в России. Кровавое воскресенье.
|
Подготовить материалы о событиях революции
|
-называть причины революции, излагать события в их хронологической последовательности;
|
15
|
Национальные движения и национальная политика правительства в годы революции 1905-1907 годов в России
|
Изменения в национальной политике.
|
Работа с документами и картой
|
|
16
|
Столыпинская программа модернизации России
|
Аграрная реформа. Административная реформа. Школьная реформа.
|
Составление сравнительной таблицы
|
- излагать суть реформы П.А. Столыпина, давать определение понятиям хутор, отруб, переселенческая политика
|
17
|
Освободительное движение в странах Азии и Латинской Америки на пороге новейшей истории
|
Персия и Османская империя. Революция 1911-1913 гг. в Китае.
|
Подготовить материал о событиях
|
- характеризовать изменения, произошедшие в колониях и зависимых странах в результате освободительного движения
|
18
|
Контрольная работа
|
|
|
|
Раздел 2. Первая мировая война и ее последствия. Общенациональный кризис в России.
(1914 – начало 1920-х годов) 9 часов
|
19
|
На фронтах Первой мировой войны
( тема изучается параллельно с курсом «Всемирная история»)
|
Путь к войне. Западный и Восточный фронт.
|
Умение работы с учебником и картой
|
Давать определение понятиям: Антанта. Тройственный союз;
Излагать в хронологической последовательности основные события первой мировой войны
Выявлять причины и повод к войне, раскрывать по карте ход военных действий;
Участвовать в разработке мини проектов по теме;
|
20-21
|
Война и общество
|
Гражданский мир. Жизнь в тылу.
|
Подготовка выступлений
|
Уметь анализировать происходящие события
|
22-23
|
Февральская революция 1917 года и возможные альтернативы развития.
|
Причины революции и ее особенности. Своеобразие политической ситуации.
|
Умение работать с текстом, документом
|
- называть причины. Предпосылки Февральской революции, излагать ход событий;
- Разъяснять сущность понятия «двоевластие», называть причины корниловского мятежа;
- На основе анализа документов определять позицию большевиков по отношению к временному правительству.
|
24
|
Октябрьская революция в России
|
Причины победы большевиков. Первые декреты большевиков.
|
Уметь устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями.
|
- знать основные факты и хронологию событий;
- Выявлять причины взятия власти большевиками;
- Определять характер первых преобразований, проводимых большевиками
|
25
|
Российское общество между красными и белыми
|
Создание Красной армии. Крестьянство и рабочие в гражданской войне.
|
Мини выступления по теме: «Гражданская война в России»
|
- давать определение понятиям: гражданская война, террор, интервенция, военный коммунизм, продразверстка
- характеризовать основные этапы гражданской войны;
- определять роль интервенции в развитии событий 1918 – 1920 года
|
26
|
Политические и социально-экономические итоги Гражданской войны в России.
|
«Диктатура партии». Усиление карательных органов.
|
Умение работать с текстом, документом
|
- высказывать оценочные суждения по ключевым вопросам темы
|
27
|
К новому миру
|
Образование новых государств.
|
Подготовить материал о событиях в этих странах
|
Знать основные понятия темы
|
Раздел 3. Борьба демократических и тоталитарных тенденций в 20-30-е годы XX века. 8 часов
|
28
|
Между демократией и тоталитаризмом
|
Фашизм и нацизм. Приход фашистов к власти. Тоталитарные режимы.
|
|
- давать определение понятиям тоталитаризм, фашизм;
- разъяснять причины подъема фашистского движения;
|
29
|
Россия нэповская: поиск оптимальной модели строительства социализма.
|
Переход к НЭПу. Концепция НЭПа. Экономические результаты НЭПа.
|
Умение работать с текстом, документом
|
- давать определение понятиям НЭП, военный коммунизм, продразверстка, продналог, комбеды, продармия, хозрасчет, концессия, однопартийная система
- высказывать оценочные суждения по основным вопросам урока
|
30
|
СССР на путях форсированной модернизации.
|
Необходимость форсированной модернизации. Технология сталинской модернизации. Результаты форсированной модернизации.
|
Уметь устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениям
|
- давать определение понятиям: индустриализация, коллективизация, социалистическое соревнование, раскулачивание, колхоз
- давать оценку событиям на основе анализа докмента
|
31
|
Национальная политика СССР в 20-30-е годы.
|
Политика «коренизации». Советизация национальных культур.
|
|
- называть причины и предпосылки образования СССР;
- характеризовать варианты создания единого государства, определять их принципиальное различие
|
32
|
Страны Азии: борьба продолжается
|
Модернизация Турции. Революция в Монголии. Китай. Индия.
|
Умение работать с текстом, документом
|
|
33
|
Культура в меняющемся мире.
|
Культура в массовом обществе.
|
|
- называть основные направления развития культуры
|
34
|
От Версаля до Мюнхена: международные отношения в 20-30-е годы.
|
Эра пацифизма. Начало агрессии. 1939 год.
|
Умение работать с текстом, документом
|
- объяснять, почему тоталитарная идеология не нашла распространения в наиболее индустриально развитых странах
|
35
|
Контрольная работа.
|
|
|
|
Раздел 4. Вторая мировая война (1939-1945 гг.) Великая отечественная война советского народа (1941-1945 гг.)
6 часов
|
36
|
Истоки мирового кризиса
|
Кризис версальской системы. Усиление роли государства в экономике. Военно-политические планы агрессоров.
|
Подготовить материал о событиях в этих странах
|
- давать определение понятиям: МЭК, Версальская система
- раскрывать сущность мирового экономического кризиса
|
37
|
Крупнейшие военные операции Второй мировой войны
|
Европейский фронт. Советский фронт в войне.
|
Умение работать с текстом, документом
|
- давать определение понятиям: коренной перелом, блиц-криг
- излагать причины войны
- вести дискуссию по вопросам истории Второй мировой войны
|
38
|
Экономические системы в годы войны.
|
Перестройка советской экономики на военный лад. Ленд-лиз.
|
Умение работать с текстом, документом
|
|
39
|
Власть и общество в годы войны
|
Немецкий оккупационный режим. Власть и общество в СССР в годы войны.
|
|
- участие в проекте «Великая отечественная война. Человек на войне»
|
40
|
Человек на войне
|
Герои фронта. Герои тыла. Военнопленные. Коллаборационисты.
|
|
|
41
|
Особенности развития науки и культуры в годы второй мировой войны
|
Наука. Образование. Художественная культура.
|
|
- характеризовать основные направления духовной жизни советского общества
- участвовать в подготовке презентации по теме урока
|
Раздел 5. Мир во второй половине XX века. От индустриального общества к информационному. 20 часов
|
42
|
Послевоенный мир: Запад и Восток, Север и Юг.
|
Большие перемены. Начало «холодной войны».
|
Умение работать с текстом, документом
|
- давать определение понятиям: холодная война , гонка вооружений, милитаризация экономики
- определять причины международных кризисов периода «холодной войны»
|
43
|
Общество в движении.
|
Экономическое развитие. Новые рубежи научно-технического прогресса. Борьба за лидерство. Новый политический курс.
|
|
- называть новые черты политического и экономического развития стран
- характеризовать социально-экономическое и политическое развитие стран;
|
44
|
США во второй половине XX века - начале XXI века, становление сверхдержавы.
|
Расстановка ведущих политических сил.
|
Умение работать с текстом, документом
|
-называть новые черты в развитии стран Европы и Америки;
-высказывать оценочные суждения о перспективах развития стран Европы и Америки;
|
45
|
Страны Западной Европы во второй половине XX века - начале XXI века.
|
Перемены 60-х. годов.
|
Подготовить материал о событиях в этих странах
|
- называть новые черты политического и экономического развития стран
- характеризовать социально-экономическое и политическое развитие стран;
|
46
|
Послевоенный СССР.
|
Экономика. Ситуация в высших политических эшелонах власти.
|
|
- характеризовать положение страны после войны
- давать оценку послевоенному восстановлению на основе анализа документов
|
47
|
Советская экономика в 1953 -1991 годах.
|
Промышленность. Сельское хозяйство. Наука и техника
|
Умение работать с текстом, документом
|
- давать определение понятиям
|
48
|
Советская политическая система в 1953 -1991 годах.
|
КПСС в политической системе. Конституционные реформы. Советская власть. Номенклатура.
|
Уметь устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениям
|
- давать определение понятиям6 культ личности, оттепель, десталинизация
- знать основные реформы этого периода и давать им оценочное суждение
|
49
|
Советская федерация в 1953 -1991 годах.
|
Выравнивание экономического уровня. Изменение социальной структуры. Истоки кризиса и распада СССР.
|
|
- на основе анализа исторических документов аргументированно высказывать свою позицию и отношение к экономическим и социально-политическим процессам современной России.
|
50
|
Духовный мир и повседневный быт советского человека
|
Эволюция представлений о смысле жизни. Атеизм и религиозность. Семья, перемены в повседневном быте
|
|
- называть основные направления развития культуры
|
51-52
|
Страны Восточной Европы в поисках своего пути.
|
Противоречия и кризисы 50-х годов.
|
Подготовить материал о событиях в этих странах
|
- характеризовать социально- экономическое и политическое развитие этих стран
|
53-54
|
Страны Азии и Африки: реформы и революции
|
Капитализм или социализм? Эволюция или скачок?
|
Умение работать с текстом, документом
|
- характеризовать социально- экономическое и политическое развитие этих стран
|
55
|
Международные отношения во второй половине XX века - начале XXI века
|
Эпоха «холодной войны». За мир и безопасность. Проблемы разоружения.
|
Подготовить материал о событиях в этих странах
|
- давать определение понятиям: постиндустриальное общество, информационное общество
|
56
|
Эволюция советской внешней политики в 1953-1991годах.
|
«Новое политическое мышление», замыслы и результаты.
|
Уметь устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениям
|
- характеризовать основные направления внешней политики СССр на различных этапах
|
57
|
Политические реформы 90-х годов XX века в России.
|
Президентская власть. От Советов к парламентаризму. Правительство. Судебная власть.
|
Умение работать с текстом, документом
|
- давать определение понятиям: перестройка
|
58
|
Экономика и население России в 90-е годы XX века в России.
|
Промышленность и сельское хозяйство. Социальная сфера. Демография.
|
Уметь устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениям
|
- на основе анализа исторических документов аргументированно высказывать свою позицию и отношение к экономическим и социально-политическим процессам современной России
|
59
|
Духовная культура в эпоху научно-технического прогресса.
|
После войны. 60-е годы. Массовая культура. Искусство мыслей и чувств.
|
|
Характеризовать основные проблемы современности
|
60
|
Основные тенденции развития культуры России в 90-е годы XX века в России.
|
В поисках новых нравственных и духовных ценностей.
|
Умение работать с текстом, документом
|
Называть основные достижения мировой культуры
|
61
|
Россия в начале XXI века
|
Власть и гражданское общество. Экономика и социальная сфера. Динамика культурной жизни.
|
|
- на основе анализа исторических документов аргументированно высказывать свою позицию и отношение к экономическим и социально-политическим процессам современной России
|
62
|
Россия и глобальные проблемы современности
|
|
|
|
