ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ»
(ОмГУПС (ОмИИТ))
СОГЛАСОВАНО
|
УТВЕРЖДАЮ
|
|
Директор института (Декан факультета)
|
Проректор по научной работе и инновациям
|
|
______________ _______________________
подпись (И.О.Ф.)
«_____»_________________2011 г.
______________ _______________________
подпись (И.О.Ф.)
«_____»_________________ 2012 г.
______________ _______________________
подпись (И.О.Ф.)
«_____»_________________ 2013 г.
______________ _______________________
подпись (И.О.Ф.)
«______»________________ 2014 г.
______________ _______________________
подпись (И.О.Ф.)
«_____»_________________2015 г.
|
_____________ _______________________
подпись (И.О.Ф.)
«_____»_________________2011 г.
______________ _______________________
подпись (И.О.Ф.)
«_____»_________________ 2012 г.
______________ _______________________
подпись (И.О.Ф.)
«_____»_________________ 2013 г.
______________ _______________________
подпись (И.О.Ф.)
«______»________________ 2014 г.
______________ _______________________
подпись (И.О.Ф.)
«_____»_________________2015 г.
|
|
|
|
|
Кафедра: «Связи с общественностью»
Автор: Ветров Сергей Александрович, зав. кафедрой «Связи с общественностью», д. филос. наук, профессор
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Структура социологической теории»
Специальность научных работников: 22.00.06 – «Социология культуры»
Квалификация (степень): кандидат социологических наук Форма обучения: очная
Одобрена на заседании методической
комиссии института (факультета)
«___» _________ 2011 г. Протокол №__
«___» _________ 2012 г. Протокол №__
«___» _________ 2013 г. Протокол №__
«___» _________ 2014г. Протокол №__
«___» _________ 2015 г. Протокол №__
|
Одобрена на заседании кафедры
«___» _________ 2011 г. Протокол №__
«___» _________ 2012 г. Протокол №__
«___» _________ 2013 г. Протокол №__
«___» _________ 2014 г. Протокол №__
«___» _________ 2015 г. Протокол №__
|
Омск 2011 г.
ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИН
Целями освоения учебной дисциплины «Структура социологической теории» являются ознакомление аспирантов с работами, задающими образцы анализа в социологической теории и создающими новые перспективы в исследовании современного общества; формирование у аспирантов представления о социологической теории не только как об особом типе мышления, но и как о рабочем аппарате, предлагающем инструментарий для решения конкретных социологических задач в процессе подготовки кандидаткой диссертации.
МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Учебная дисциплина «Структура социологической теории» относится к циклу ОД.А.СД «Специальные дисциплины отрасли науки и научной специальности».
|
|
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Общая трудоемкость дисциплины составляет:
4 зачетных единицы,
144 часа.
3.2. Виды и объемы учебной работы по дисциплине
Вид учебной работы
|
Количество часов
|
Всего по
учебному
плану
|
Семестры
|
1
|
1
|
2
|
3
|
Аудиторные занятия (всего):
|
17
|
17
|
В том числе:
|
|
|
Лекции (лек)
|
10
|
10
|
Лабораторные работы (лаб)
|
-
|
-
|
Практические, семинарские занятия (прк)
|
4
|
4
|
Контроль самостоятельной работы (кср)
|
3
|
3
|
Самостоятельная работа (ср) (всего):
|
127
|
127
|
В том числе:
|
|
|
Рефераты
|
-
|
20
|
Проработка лекционного материала, подготовка к практическим занятиям
|
-
|
107
|
Промежуточная аттестация
(экзамен (Э)/зачет (З)/зачет с оценкой (ЗаО)/час)
|
-/-
|
-/-
|
ОБЩАЯ
трудоемкость дисциплины:
|
Часов:
|
144
|
144
|
Зач. ед.:
|
4
|
4
|
3.3. Разделы учебной дисциплины
Номер семестра
|
Номер недели
|
Раздел
учебной
дисциплины
|
Краткое содержание раздела
|
Виды учебной деятельности, включая самостоятельную
работу аспирантов
и трудоемкость
(в часах)
|
Форма
итоговой
аттестации
|
лек
|
лаб
|
прк
|
ср
|
кср
|
Всего
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
1
|
1
|
Основные этапы развития социологических теорий, их структура и классификация
|
Основной вопрос социологической теории и способы его решения. Классические оппозиции социологической теории. Понятие парадигмы и полипарадигмальная структура современного социологического знания.
|
2
|
|
|
7
|
|
9
|
|
1
|
2
|
Социология как анализ социальных фактов
|
Э. Дюркгейм. Социология как анализ социальных фактов. Сущность и анализ социальных фактов. Коллективное сознание и форма организации общества. Классификация социальных фактов. Социальные функции религии. Реконструкция развития структурного направления в социологии: от Дюркгейма до Соссюра. Формы общественной классификации, исследовании коллективных представлений, социальная и структурная общественные формы.
|
2
|
|
|
7
|
|
9
|
|
1
|
3
|
Развитие структурного направления в американской и немецкой традиции.
|
Т. Парсонс и теория социального действия. Общество как система и его эволюция. Понятие системы. Структура элементарного действия. Специфика человеческого действия как системы (интеграция, нормативность, волюнтаризм). Обобщенная система действия и ее подсистемы, и их иерархичность (по степени контроля). Функции подсистем действия. Социальная система и ее подсистемы, и их функции. Нормативный характер социального устройства. Взаимодействие подсистем. Обобщенные эквиваленты и символические посредники. Личность в системе Парсонса. Статусно-ролевой комплекс и понятие роли. Типовые переменные социального действия.
Р. Мертон и теории среднего уровня. Критика классических постулатов функционализма. Функции, дисфункции и нонфункции. Понятие явных и латентных функций. Социальная теория и эмпирические исследования. Теории среднего уровня. «Социальная структура и аномия» как образец структурно-функционального анализа. Типы и причины девиантного поведения.
Немецкий ренессанс теории Парсонса – саморефернтные системы Н. Лумана. Система координат социальных действий. Роль личности в социальных системах. Явные и латентные социальные функции. Социальное пространство и социальная структура.
|
2
|
|
|
7
|
|
9
|
|
1
|
4
|
Методология социального познания М. Вебера. Новая теория социального действия.
|
Соотношение категорий – знание и понимание. Понятие социальной реальности и предмет социологии. Социальная реальность как смысловая структура. Определение социального действия и его типы. Инструменты анализа социального действия. Категория «идеальный тип». «Свобода от ценностей» и «ценностное суждение». Идеальный тип и его применение в социально-исторических исследованиях. Религия, экономика в социологической концепции М. Вебера. «Протестантская этика и дух капитализма». Теория исторически-прогрессирующей рациональности и понятие бюрократии. Определение и типы легитимного господства.
|
2
|
|
|
7
|
|
9
|
|
1
|
5
|
Теория социального взаимодействия Дж. Мида.
|
Общество и взаимодействие. Символический интеракционализм. Теория Дж. Мида. Концепция обобщенных других.
|
2
|
|
|
7
|
|
9
|
|
1
|
6
|
Социальная теория И. Гофмана.
|
«Быть – значит казаться» – драматургический подход как способ исследования общественного порядка. Конформизм как основа общественного порядка. Повседневность – свободная импровизация в рамках жестких правил. Фокус анализа – ситуации соприсутствия. Фокусированное и нефокусированное взаимодействие. Гражданское «невнимание». Действующие лица, зональность взаимодействия. Техники презентации себя и концепция «самости». Ролевая дистанция. Проблема определения ситуации и понятие рабочего консенсуса. Принципы управления впечатлениями. Почему случаются фиаско. Правила успешной интеракции.
Концепция тотальных институтов, их классификация и отличие от повседневных взаимодействий.
Понятие стигмы, ее виды и типы стигматизации. Способы управления стигмой. Понятие фрейма. Фрейм vs ситуация. Первичные фреймы. Пять пониманий, задаваемых первичными фреймами, преобразование взаимодействия: переключение и фабрикация. Пять основных ключей. требования к переключению. Крепление, скобки и др. способы удержания фрейма.
|
|
|
|
7
|
|
7
|
|
1
|
7
|
Этнометодология.
|
«Вечное обычное общество» Г. Гарфинкеля. Социология здравого смысла и рутины. Общество как понимание, основанное на «искусных действиях участников». Концепция фоновых ожиданий, их основные характеристики и функции. Постулаты этнометодологии. Различие между профессиональным и «бытовым» социологом. Гарфинкелинг – кризисная экспликация смысла.
Развитие этнометологического подхода: конверсационный анализ (Х. Сакс, Э. Щеглофф, Г. Джефферсон).
|
|
|
|
7
|
|
7
|
|
1
|
8
|
Феноменологическая социология
|
Феноменологическая социология А. Шюца.
Как конструируется смысл человеческого действия. Влияние Э. Гуссерля. Понятия феноменологического epoché, жизненного мира, естественной установки. Интерсубъективность и коммуникация в трактовке Шюца. Типизация как основной механизм становления объективных форм жизни. Тезис взаимных перспектив. Миры опыта А. Шюца. Понятие когнитивного стиля. Повседневность как высшая реальность. Социальное конструирование реальности П. Бергера и Т. Лукмана.
|
|
|
|
7
|
|
7
|
|
1
|
9
|
Теории структуризации
|
Теория структуризации Э. Гидденс, М. Уотерс. Прошлое и будущее в социологической теории. Элементы теории структуризации. Процессы и формы общественного построения. Структурные элементы общества, их дискретность, взаимодействие. Зависимость социальной реальности от сознания и личностных интерпретаций. Роль и значение личностной субъективности. Социальная реальность, возможность ее структурирования, прогнозирование развития.
|
|
|
2
|
7
|
|
9
|
|
1
|
10
|
Критическая теория как метод. Предтечи критической теории: К. Маркс, З. Фрейд.
|
Универсальная топология общества по Марксу. Критика позитивизма и рационализма Марксом. Познание как «обработка людей людьми». Классовая борьба, интересы, ценности и идеалы. Идеологии и ложное сознание. Критика Марксом основных иллюзий эпохи капитализма: товарный фетишизм, иррациональность капитализма, Теория отчуждения.
З. Фрейд. Счастье, страдание, жизнь. Потеря свободы как цена безопасности. Концепция репрессивной культуры. Топология личности. Существование мышление. Прогресс культуры = потеря счастья. Совесть, чувство вины, сублимация. Врачевание души (психоанализ) как терапия.
|
|
|
|
7
|
|
7
|
|
1
|
11
|
Предтечи критической теории: Ф.Ницше.
|
3 основных вектора влияния Ницше на соц. теорию:
1) Социология знания. Реконцептуализация истины. Страх как основа познания. Знание как защитный купол. Функция истины – полезность для выживания вида. Факты vs интерпретации. Истина как метафора.
2) Реинтерпретация социологии ценностей. Генеалогия морали. Жестокость как основа культуры. Мораль и власть. Случайность норм. Естественная vs противоестественная мораль.
3) Социология власти. Бессубъектное понимание власти. Воля к власти как экзистенциальное условие живого.
|
|
|
|
7
|
|
7
|
|
1
|
12
|
Франкфуртская школа. Критическая теория как метод.
|
Логика социальных наук и критика позитивизма (полемика с К. Поппером). История «сумасшествия разума». Критика инструментального разума. Экспликация и анализ «бархатных форм господства».
|
|
|
2
|
7
|
|
9
|
|
1
|
13
|
Критическая теория современности Ю. Хабермаса. В поисках «разумного потенциала» общества.
|
Теория коммуникативной рациональности и универсальный прагматизм. Типы знания, человеческие интересы и типы действия. Притязания на обоснованность. Коммуникативное действие и его рациональный потенциал. Коммуникативная рациональность. Идеальная речевая ситуация. Система и жизненный мир. Деньги и власть как средство интеграции двух миров. Коммуникативная рациональность, мораль, политика, общественность и публичная сфера. Делиберативная демократия.
|
|
|
|
7
|
|
7
|
|
1
|
14
|
Современные импликации критической теории. М.Фуко
|
Археология знания. Понятие эпистемы и дискурсивной формации. Проблематизация. Игры власти М.Фуко. «Перевернуть Левиафана» - генеалогия дисциплинарной власти. Способы субъективации индивидов. Как сказать «нет» власти? «Практики «себя».
|
|
|
|
7
|
|
7
|
|
1
|
15
|
Интегративные подходы в социологии. Социология практик, конкретные исследования практик.
|
Социология практик П. Бурдье: противоречие субъективного и объективного. Концепция «двойного структурирования». Агент, Габитус: стратегии и структуры. Структурное воспроизводство общества. Конкретные воспроизводства практик, примеры воспроизводства социальной структуры. Объективные и инкоропоротивные структуры. Концепция двойного структурирования – комплекс представлений, отражающих генезис и структуру социальной действительности.
Социология социальных изменений (П. Штомпка). Фундаментальные концепции в исследования изменений. Теория вверенного измерения общества: социальное время, механизм прогресса, функции традиции. Традиционализм и антитрадиционализм. Социальные движения как фактор социальных изменений. Социальное становление, агенты социальных изменений.
|
|
|
|
7
|
|
7
|
|
1
|
16
|
Интегративные подходы в социологии. Социология критической способности Л. Болтански – Л.Тевено.
|
Социология критической способности vs критическая социология (П. Бурдье). Прагматические режимы вовлеченности и ситуативность социального действия. 4 основных состояния взаимодействия. Понятие практической компетентности. Вещность социального мира. Справедливость и повседневные взаимодействия. Миры справедливости и их структура. Тактики обвинения/оправдания.
|
|
|
|
7
|
3
|
10
|
|
1
|
17
|
Интегративные подходы в социологии. Социология практик обыденного протеста Де Серто и Дж. Скотта.
|
Практики дисциплинарной власти vs практики сопротивления де Серто. Основные характеристики стратегии власти и тактик сопротивления ей. Повседневная креативность социальных акторов как борьба с макроструктурами власти.
Дж. Скотт об «оптике государства» в эпоху «высокого модерна». Метис как оружие славы. Скотт, де Серто в контексте социологической традиции (Гарфинкель, Мертон, Фуко).
|
|
|
|
7
|
|
7
|
|
1
|
18
|
Социогенетические и психогенетические исследования
|
Социологические и психогенетические исследования Н. Элиаса. Социогенезис современного человека. Личность в системе государства. Аномия человеческой деструктивности Фромма. Психоанализ масс и анализ человеческого «Я». Современная психоаналитическая техника. Аналитика и знание.
|
|
|
|
8
|
|
8
|
|
1
|
|
10
|
|
4
|
127
|
3
|
144
|
Содержание учебной дисциплины входит в вопросы к кандидатскому экзамену по специальности.
|
3.4. Лабораторные работы/ практические занятия
Номер семестра
|
Номер недели
|
Раздел
учебной
дисциплины
|
Наименование лабораторной работы / практического занятия
|
Всего часов
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1
|
9
|
Теории структуризации
|
Теория структуризации Э. Гидденс, М. Уотерс. Прошлое и будущее в социологической теории. Элементы теории структуризации. Процессы и формы общественного построения. Структурные элементы общества, их дискретность, взаимодействие. Зависимость социальной реальности от сознания и личностных интерпретаций. Роль и значение личностной субъективности. Социальная реальность, возможность ее структурирования, прогнозирование развития.
|
2
|
1
|
12
|
Франкфуртская школа. Критическая теория как метод.
|
Логика социальных наук и критика позитивизма (полемика с К. Поппером). История сумасшествия разума. Критика инструментального разума. Экспликация и анализ «бархатных форм господства».
|
2
|
1
|
|
4
|
3.5. Примерная тематика рефератов
3.5.1. Э. Дюркгейм и понятие «социологизма».
3.5.2. Понятие социальной солидарности у Э. Дюркгейма.
3.5.3. Аномия и разделение труда у Э. Дюркгейма.
3.5.4. Общезначимость «наук о культуре» у М. Вебера. «Свобода от ценностей».
3.5.5. Понятие «идеального типа» у М. Вебера. Рациональность. Бюрократия.
3.5.6. Веберовская концепция «понимания» как социологического метода. >
3.5.7. М. Вебер о «социальном действии».
3.5.8. Парсонс о социальном действии. Структура социального действия.
3.5.9. Принцип AGIL в социологии Т. Парсонса.
3.5.10. Системный подход в социологическом мировоззрении Т. Парсонса.
3.5.11. Понятие «функции» в социологии Р. Мертона.
3.5.12. Трактовка аномии у Э. Дюркгейма, Т. Парсонса, Р. Мертона.
3.5.13. Основы феноменологического анализа.
3.5.14. Понятие «жизненного мира» у Э. Гуссерля и А. Шюца.
3.5.15. Что такое «повседневность» в социологии А. Шюца. Когнитивные стили.
3.5.16. Интерсубъективность и коммуникация в трактовке А. Шюца.
3.5.17. Критика тенденций развития современного общества в социологии франкфуртской
школы (на материалах одного из представителей).
Понятия рациональности и просвещения у Т. Адорно.
Общество как тотальность (франкфуртская школа).
Теория общества Хабермаса.
Понятие коммуникативного действия Хабермаса
Понятие рациональности в социологии.
Предмет и метод этнометодологии.
Социологический синтез П. Бурдье.
4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Основная литература
№ п/п
|
Наименование,
кол-во экземпляров
в библиотеке
|
Автор(ы)
|
Место издания, издательство, год
|
Используется при изучении разделов
(из п. 4.3)
|
Семестр
|
1
|
Социология [Электронный ресурс]: электронный учебник для вузов - 3-е изд., перераб. и доп. - Электрон. текстовые дан. 1 эл. опт. диск (CD-ROM). Экз. 1.
|
ред. Глазырин, В. А.
|
М.: Юрайт, 2011.
|
1-18
|
1
|
4.2. Дополнительная литература
№ п/п
|
Наименование,
кол-во экземпляров
в библиотеке
|
Автор(ы)
|
Место издания, издательство, год
|
Используется при изучении разделов (из п. 4.3)
|
Семестр
|
1
|
Этапы развития социологической мысли. Экз. 3
|
Арон, Р.
|
М.: ПРОГРЕСС: УНИВЕРС, 1993.
|
1-18
|
1
|
2
|
Социальное конструирование реальности: трактат по социологии знания. Экз. 1
|
Бергер, П. Лукман, Т.
|
М.: Медиум: Academia-Центр, 1995.
|
8
|
1
|
3
|
Приглашение в социологию: Гуманистичекая перспектива. Экз. 4
|
Бергер, П.
|
М.: Аспект Пресс, 1996
|
1
|
1
|
4
|
Избранные работы. Семиотика. Поэтика. Экз. 1
|
Барт, Р.
|
М.: Прогресс-Универс, 1994.
|
1-2
|
1
|
5
|
Избранное. Образ общества. Экз. 2
|
Вебер, М.
|
М.: Юрист, 1994.
|
4
|
1
|
6
|
Избранные произведения. Экз. 2
|
Вебер, М.
|
М.: ПРОГРЕСС, 1990.
|
4
|
1
|
7
|
Самоубийство: социологический этюд. Экз. 1
|
Дюркгейм, Э.
|
М.: Мысль, 1994.
|
2
|
1
|
8
|
Американская социологическая мысль: тексты (Р. Мертон, Дж. Мид, Т. Парсонс, А. Шюц) Экз. 1
|
Сост. Кравченко, Е. И.
|
М.: МГУ, 1994.
|
3,5,8
|
1
|
9
|
Сочинения в 2 томах: пер. с нем. Т. 2. Экз. 1
|
Ницше, Ф.
|
М.: Мысль, 1990.
|
11
|
1
|
10
|
Психология бессознательного: сборник произведений. Экз. 1
|
Фрейд, З.
|
М.: Просвещение, 1989.
|
10
|
1
|
11
|
Демократия. Разум. Нравственность: московские лекции и интервью. Экз. 1
|
Хабермас, Ю.
|
М.: KAMI: ACADEMIA, 1995.
|
13
|
1
|
12
|
Большой толковый социологический словарь. – В 2-х тт. Экз. 2
|
Дэвид Джери, Джулия Джери
|
М.: Вече: АСТ, 2001.
|
1-18
|
1
|
13
|
Современная западная социология: словарь.
|
Сост. Давыдов, Ю. Н., сост. Ковалева, М. С. и др.
|
М.: Политиздат, 1990.
|
1-18
|
1
|
14
|
Социология социальных изменений: учеб. пособие
|
Штомпка, П.
|
М.: Аспект Пресс, 1996.
|
15
|
1
|
15
|
Очерки по истории теоретической социологии XX столетия: от М. Вебера к Ю. Хабермасу, от Г. Зиммеля к постмодернизму: учеб. пособие. Экз. 2
|
Ред. Давыдов, Ю. Н.
|
М.: Наука, 1994
|
1-18
|
1
|
16
|
Тексты по истории социологии XIX-XX веков: хрестоматия
|
Сост. Добреньков, В. И. Беленкова, Л. П.
|
М.: Наука, 1994.
|
1-18
|
1
|
4.3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
www.ecsoc.ru
www.wciom.ru
www.levada-centr.ru
5. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Требования к аудиториям (лабораториям, помещениям, кабинетам) для проведения занятий с указанием соответствующего оснащения.
Лекционные занятия:
аудитория, оснащенная презентационной техникой (проектор, экран, компьютер/ноутбук).
Практические занятия: презентационная техника (проектор, экран, компьютер/ноутбук).
Требования к программному обеспечению, используемому при изучении учебной дисциплины.
Программное обеспечение отсутствует.
Автор рабочей программы:
Зав. кафедрой «Связи с общественностью»,
д. филос. наук, профессор С.А. Ветров
«____»___________ 2011 г.
ИЗМЕНЕНИЯ, ВНЕСЕННЫЕ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ:
В 2012 г.
Автор _____________________________________ _____________________________________
Должность, уч. степень, уч. звание Подпись, дата, И,О.Ф.
В 2013 г.
Автор _____________________________________ _____________________________________
Должность, уч. степень, уч. звание Подпись, дата, И,О.Ф.
В 2014 г.
Автор _____________________________________ _____________________________________
Должность, уч. степень, уч. звание Подпись, дата, И,О.Ф.
В 2015 г.
Автор _____________________________________ _____________________________________
Должность, уч. степень, уч. звание Подпись, дата, И,О.Ф.
|
