Учебно-методический комплекс по модулю м в. 1 «Политическое и социально-экономическое развитие России и стран Европы в новое время: сравнительный анализ исторического опыта» Факультет: Исторический
Скачать 2.73 Mb.
|
II. Методическое обеспечение модуля Методические рекомендации по организации изучения ОМ для преподавателей Модуль «Политическая и социально-экономическая история стран Европы в Новое время», важнейшая составная часть второй ступени (магистратуры) исторического образования, изучается на 1 курсе очного отделения исторического факультета. Преподавание данного модуля имеет своей целью дать знания по наиболее значимому кругу проблем, рубежными среди которых, знаменующими качественные изменения в развитии общества, являются, с одной стороны, Английская революция 1640-1660 гг., с другой, 70-е годы XIX в., – время стремительного перехода мировых хозяйственных систем от политики экономического либерализма в монополистическую стадию. Содержанием полутора веков 1-й части Новой истории являются, прежде всего, процессы, связанные со свершением в странах Западной Европы и Северной Америке буржуазных революций и развитием в результате их победы над феодализмом капитализма. Отсюда, в 1-й части Новой истории различаются, в свою очередь, два периода: 1) становления и распространения капитализма в ведущих европейских странах и Америке (вторая половина XVII–XVIII вв.); 2) его повсеместного утверждения в мире. В первом периоде Новой истории принципиальное значение придается изучению трёх крупнейших буржуазных революций: Английской XVII в., Американской 1775-1783 гг. и Французской революции 1789-1799 гг. – первых радикальных побед капиталистического строя. Второй период, продолжавшийся около 100 лет – от Французской революции 1789-1799 гг. до 70-х гг. XIX в., по существу, являлся переходным. В течение его буржуазия одержала окончательную победу над феодализмом; в обоюдной борьбе развивались религиозно-идеалистическая и материалистическая, консервативно- и либерально-буржуазная, социалистическая и др. идеологии; выдающиеся успехи были получены в сфере естествознания, а искусство и литература обогатились новыми несравненными художественными ценностями. К завершению этого периода основные цели буржуазного преобразования, стоявшие перед Европой и Америкой, были достигнуты. Для того, чтобы дать магистрантам целостное представление о развитии европейского и американского обществ, объяснение ведется на основе сочетания страноведческого и проблемного принципов, формационного и цивилизационного истолкования, т.е. утверждения понимания о Новой истории, в т.ч. как процессе возрастания цивилизованности – расширении социально-экономических и политических свобод, развитии наук и искусств, повышении культуры, улучшении нравов и т. д. Событийная сторона вопроса в основном излагается сокращенно; преподаватель может регулировать её по своему усмотрению. В разделах курса, посвященных революционным процессам и буржуазным преобразованиям, например, выделены наиболее типичные, общие для различных стран аспекты проблемы. Целесообразно, поэтому, подчеркнуть и обосновать факт их повторяемости, сопоставить и выяснить специфические их особенности. В частности, дать сравнительную характеристику экономического и социально-политического состояния ведущих стран Европы и Америки в предреволюционный период. Большое внимание в курсе уделяется социально-политическим и политико-экономическим идеям, порожденным Новым временем и давшим концептуально-теоретическую основу для развития капитализма; идеологическим предпосылкам революций – Просвещению, выяснению в каждом из национальных его вариантов общего и особенного; вопросам развития науки и художественной культуры, одним из основополагающих также в деле формирования профессионала-историка. Следует учитывать специфику проведения занятий на очном отделении исторического факультета. Методические рекомендации по организации изучения ОМ для магистрантов Основной формой работы магистранта является работа на лекции, изучение конспекта лекций их дополнение, рекомендованной литературы, активное участие на практических и семинарских занятиях. Но для успешной учебной деятельности, её интенсификации необходимо учитывать следующие субъективные факторы: 1. Знание программного материала специалитета или бакалавриата, наличие прочной системы знаний, необходимой для усвоения вузовских курсов. Это особенно важно для основных исторических дисциплин. Необходимо отличать пробелы в знаниях, затрудняющие усвоение нового материала, от малых способностей. Затратив силы на преодоление этих пробелов, магистрант обеспечит себе нормальную успеваемость и поверит в свои способности. 2. Наличие умений, навыков умственного труда: а) умение конспектировать на лекции и при работе с книгой; б) владение логическими операциями: сравнение, анализ, синтез, обобщение, определение понятий, правила систематизации и классификации. 3. Специфика познавательных психических процессов: внимание, память, речь, наблюдательность, интеллект и мышление. Слабое развитие каждого из них становится серьезным препятствием в учёбе. 4. Хорошая работоспособность, которая обеспечивается нормальным физическим состоянием. Ведь серьёзное учение – это большой многосторонний и разнообразный труд. Результат обучения оценивается не количеством сообщаемой информации, а качеством её усвоения, умением её использовать и развитием у себя способности к дальнейшему самостоятельному образованию. 5. Соответствие избранной деятельности, профессии индивидуальным способностям. Необходимо выработать у себя умение регулировать своё эмоциональное состояние и устранять обстоятельства, нарушающие деловой настрой, мешающие намеченной работе. 6. Овладение оптимальным стилем работы, обеспечивающим успех в деятельности. Чередование труда и пауз в работе, периоды отдыха, индивидуально обоснованная норма продолжительности сна, предпочтение вечерних или утренних занятий, стрессоустойчивость на экзаменах и особенности подготовки к ним. 7. Уровень требований к себе, определяемый сложившейся самооценкой. Адекватная оценка знаний, достоинств, недостатков – важная составляющая самоорганизации человека, без неё невозможна успешная работа по управлению своим поведением, деятельностью. Одна из основных особенностей обучения в высшей школе заключается в том, что постоянный внешний контроль заменяется самоконтролем, активная роль в обучении принадлежит уже не столько преподавателю, сколько магистранту. Зная основные методы научной организации умственного труда, можно при наименьших затратах времени, средств и трудовых усилий достичь наилучших результатов. Эффективность усвоения поступающей информации зависит от работоспособности человека в тот или иной момент его деятельности. Работоспособность – способность человека к труду с высокой степенью напряженности в течение определённого времени. Различают внутренние и внешние факторы работоспособности. К внутренним факторам работоспособности относятся интеллектуальные особенности, воля, состояние здоровья. К внешним: - организация рабочего места, режим труда и отдыха; - уровень организации труда – умение получить справку и пользоваться информацией; - величина умственной нагрузки. Выдающийся русский физиолог Н.Е. Введенский выделил следующие условия продуктивности умственной деятельности: - во всякий труд нужно входить постепенно; - мерность и ритм работы. Разным людям присущ более или менее разный темп работы; - привычная последовательность и систематичность деятельности; - правильное чередование труда и отдыха. Отдых не предполагает обязательного полного бездействия со стороны человека, он может быть достигнут простой переменой дела. В течение дня работоспособность изменяется. Наиболее плодотворным является утреннее время (с 8 до 14 часов), причем максимальная работоспособность приходится на период с 10 до 13 часов, затем послеобеденное (с 16 до 19 часов) и вечернее (с 20 до 24 часов). Очень трудный для понимания материал лучше изучать в начале каждого отрезка времени (лучше всего утреннего) после хорошего отдыха. Через 1-1,5 часа нужны перерывы по 10-15 мин, через 3-4 часа работы отдых должен быть продолжительным – около часа. Составной частью научной организации умственного труда является овладение техникой умственного труда. Физически здоровый молодой человек, обладающий хорошей подготовкой и нормальными способностями, должен, будучи магистрантом, отдавать учению 9-10 часов в день (из них 6 часов в вузе и 3-4 часа дома). Любой предмет нельзя изучить за несколько дней перед экзаменом. Если магистрант в году работает систематически, то он быстро всё вспомнит, восстановит забытое. Если же подготовка шла аврально, то у магистранта не будет даже общего представления о предмете, он забудет всё сданное. Следует взять за правило: учиться ежедневно, начиная с первого дня семестра. Время, которым располагает магистрант для выполнения учебного плана, складывается из двух составляющих: одна из них – это аудиторная работа в вузе по расписанию занятий, другая – внеаудиторная самостоятельная работа. Задания и материалы для самостоятельной работы выдаются во время учебных занятий по расписанию, на этих же занятиях преподаватель осуществляет контроль за самостоятельной работой, а также оказывает помощь магистрантам по правильной организации работы. При изучении данного модуля важно понимать, что он является базовым по отношению ко многим модулям, которые ещё предстоит освоить, поэтому пробелы в знаниях могут привести к отсутствию понятийной и методологической основы для дальнейшего развития. Поэтому необходимо с особой тщательностью подходить к изучению каждого раздела, каждой учебной темы и в случае необходимости обязательно обращаться за консультацией к преподавателю. Методические рекомендации по проведению аудиторных занятий Модуль «Политическая и социально-экономическая история стран Европы в Новое время» изучается на 1 курсе магистратуры очного отделения исторического факультета и охватывает период времени со второй половины XVII в. по начало ХХ в. Этот период представляет собой переломную эпоху в истории стран Западной Европы и Америки: в новый этап вступает формирование капиталистического уклада экономики, изменяется социальная структура общества, в очередной раз серьёзную эволюцию претерпевает система этических и религиозных ценностей. Для того, чтобы дать магистрантам целостное представление о развитии европейского и американского обществ в период Новой истории, в основу структуры курса положено сочетание страноведческого и проблемного принципов. При этом в некоторых темах перечень фактов событийной истории даётся сокращённо; преподаватель может расширить его по своему усмотрению. В разделах курса, посвящённых последней трети XVIII и началу XX вв., выделены вопросы, позволяющие рассмотреть процессы, специфические для Новой истории, а также сопоставить их особенности в разных странах: например, предлагается дать сравнительную характеристику социальных, экономических аспектов и особенностей развития в разных странах Европы и Америки, сопоставить различные типы государств в их национальных и региональных вариантах, а также сравнить идеологические учения. Большое внимание в модуле «Политическая и социально-экономическая история стран Европы в Новое время» уделяется проблемам европейской художественной культуры, а также вопросам видения человеком индивида, общества, мира, изменению этих представлений. Для того, чтобы определить специфические черты культуры как особого феномена европейской цивилизации, присущего обществу второй половины XVII – началу ХХ вв., представляется существенным посвятить этим вопросам отдельные темы. Однако в дальнейшем эти вопросы логично рассматривать по странам, т.к. европейская культура (в частности, литература, живопись и скульптура) уже приобрела национальный характер. Следует учитывать также специфику проведения занятий по данному модулю на очном отделении исторического факультета. Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям На практическом занятии должна найти применение основная часть лекционного материала. При подготовке к практическим занятиям необходимо учитывать, что на их проведение по данной дисциплине отводится не менее 50% времени от объёма аудиторной нагрузки. Темы занятий и лекций желательно не дублировать. На практические занятия следует выносить проблемы, связанные с изучением источников. Это даёт магистрантам возможность обучиться самостоятельной работе с документами и углубить свои знания по Новой истории стран Европы. При изучении предмета магистранту не следует ограничиваться чтением только обязательной литературы. Преподаватель может рекомендовать дополнительную литературу по спискам, приведённым в программе модуля, в учебниках и в различных учебных пособиях. Методические рекомендации по индивидуальному выборочному консультированию На индивидуальное выборочное консультирование следует выносить вопросы, которые вызывают особое затруднение у магистрантов. В процессе изучения модуля «Политическая и социально-экономическая история стран Европы в Новое время» преподаватель может применять индивидуальное выборочное консультирование для тех магистрантов, которые отстают от других в освоении учебного материала. Для этого следует так организовать работу магистранта, чтобы он в полной мере мог осваивать учебный материал по другим модулям и постепенно ликвидировал отставание по данному модулю. В ходе индивидуального выборочного консультирования преподаватель определяет возможности каждого магистранта и в соответствии с этим строит график освоения им пропущенного или слабо усвоенного учебного материала. При проведении консультирования каждый магистрант должен получить индивидуальное задание, заключающееся в чтении учебной, научной и научно-методической литературы, работе с историческими источниками, написании контрольных работ, рефератов и курсовых работ. Определяется срок сдачи контрольных материалов на проверку преподавателю. После проверки контрольных материалов преподаватель определяет возможности каждого магистранта по дальнейшему освоению учебного материала и постоянно следит за их дальнейшей учебной деятельностью. Методические рекомендации для преподавателей по составлению заданий для межсессионного и экзаменационного контроля знаний магистрантов При составлении заданий для межсессионного и экзаменационного контроля знаний магистрантов по модулю «Политическая и социально-экономическая история стран Европы в Новое время» следует воспользоваться учебным пособием: Пономарёв М.В., Смирнова С.Ю. Новая и новейшая история стран Европы и Америки: Практическое пособие: В 3 ч. М., 2000. Методические рекомендации для преподавателей по организации межсессионного и экзаменационного контроля знаний магистрантов При организации межсессионного контроля знаний магистрантов по модулю «Политическая и социально-экономическая история стран Европы в Новое время» следует учитывать итоги работы учащихся на практических занятиях в течение каждого семестра. Не проходят межсессионную аттестацию магистранты, пропустившие половину и более практических занятий. Кроме того, дополнительной частью межсессионной аттестации магистрантов является ректорская контрольная (аудиторная) работа. Не аттестуются те из учащихся, кто не явится на контрольную или выполнит её на неудовлетворительную оценку. Экзаменационный контроль знаний магистрантов по модулю «Политическая и социально-экономическая история стран Европы в Новое время» заключается в проведении экзамена и написании курсовой работы. Оценка «отлично» ставится за краткий, правильный, глубокий, точный ответ на оба вопроса экзаменационного билета. Оценка «хорошо» ставится за ответ такого же уровня, но при наличии некоторой неполноты знаний или одной – двух существенных неточностей и ошибок. Оценка «удовлетворительно» ставится за ответ, обнаруживающий знание основных, существенных положений темы, однако при наличии значительной неполноты знаний, за одну – две значительные ошибки, нарушение логики изложения и норм русского литературного языка. Оценка «неудовлетворительно» ставится за ответ, обнаруживающий незнание большей части материала или наиболее существенных его вопросов. Оценка «единица» ставится при отказе магистранта ответить по теме или при полном незнании её основных положений. |
Похожие:
 | Программа модуля м в. 1 «Политическое и социально-экономическое развитие... Программа модуля м в. 1 Политическое и социально-экономическое развитие России и стран Европы в новое время | | Учебно-методический комплекс по модулю м в. 1 «Политическая и социально-экономическая... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
| Учебно-методический комплекс по модулю 6 «История стран Запада в... Целью изучения дисциплины является систематизированное изучение экономического, политического и социального процесса развития стран... | | Учебно-методический комплекс по модулю 6 «История стран Запада в... Целью изучения дисциплины является систематизированное изучение экономического, политического и социального процесса развития стран... |
| Учебно-методический комплекс по модулю 5 «История стран Востока в... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Учебно-методический комплекс по модулю 5 «История стран Востока в... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
| Учебно-методический комплекс по модулю 3 «История стран Запада в... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |  | Учебно-методический комплекс по модулю м в1 «Политическая и социально-экономическая... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный... |
| Учебно-методический комплекс по модулю м кв. 2 «Проблема справедливого... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Учебно-методический комплекс по дисципине 5 История стран Востока... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине 5 История стран Востока... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Учебно-методический комплекс по дисципине 5 История стран Востока... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
| Учебно-методический комплекс по модулю 3 «История стран Востока в... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Учебно-методический комплекс по модулю кв 13 «Развитие исторической... ... |
| Учебно-методический комплекс по модулю 3 «История стран Запада в новое время» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Учебно-методический комплекс по модулю кв 13 «Развитие исторической... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
