Решение заседания кафедры Протокол №5 «20» января 2011г. Аннотированная программа дисциплины «История политических учений»
Скачать 0.5 Mb.
|
| 34. Мор Т. — родоначальник утопического социализма. 35. Моска Г. Теория политического класса. 36. Ортега–и–Гассет Х. Политическая доктрина. 37. Парето В. Теория элит. 38. Платон. Два типа «идеального государства». 39. Политика древних христиан во взаимоотношениях с языческими правительствами. 40. Прудон П.Ж. Идея «мирного анархизма». 41. Робеспьер М. Социально–политический идеал. 42. Руссо Ж.–Ж. Политическое учение. 43. Смит А. Социально–политическая теория. 44. Сократ. Политическая философия. 45. Спиноза Б. Договорная теория государства. 46. Фихте И.Г. «Замкнутое торговое государство» и принципы его деятельности. 47. Франклин Б. Просветительский политический утилитаризм. 48. Цицерон М.Т. Государственные политико–правовые идеи. 49. Энгельс Ф. Политическая теория. 50. Эпикур. Политические взгляды. Примерные вопросы к зачёту 1. Предмет, метод, периодизация и актуальность курса «история политических учений». 2. Первоначальные религиозно–мифологические, политические представления. Их рационализация. 3. Религиозно–политическая мысль Древней Индии. 4. Религиозно–политическая мысль Древнего Китая. Мо–цзы. Лао–цзы. Легисты. 5. Конфуций. Особенности нравственно–политической философии. 6. Античная политическая мысль. Общая характеристика. 7. Сократ. Нравственно–политическая философия. 8. Платон. Два типа «идеального государства». 9. Политическая философия Аристотеля. 10. Социально–политическая мысль Древней Греции периода эллинизма. Эпикур. Полибий. 11. Политические учения в Древнем Риме. Общая характеристика. 12. Политические идеи Цицерона. 13. Социально–политические учения раннего христианства. 14. Религиозно–политические идеи И. Златоуста и А. Августина. 15. Общая характеристика политической мысли Средних веков. Теократическая политическая мысль. Сущность и основные представители. 16.Ф. Аквинский и его религиозно–политическое учение. 17. Идея «мировой монархии» Данте А. 18. Общая характеристика идей Реформации. Существо их социально–политического и религиозно–философского аспектов. 19. Религиозно–политические воззрения М. Лютера. 20. Ж. Кальвин. Религиозно–политические идеи. 21. Западноевропейский утопический социализм XVI– XVII вв. 22. Т. Мор — родоначальник утопического социализма. 23. «Город Солнца» Т. Кампанеллы. 24. Социально–политическая утопия Дж. Уинстенли. 25. Н. Макиавелли и его наука о политике. 26. Теория государственного суверенитета и королевского абсолютизма Ж. Бодена. 27. Общая характеристика социально–политической мысли Нового времени. 28. Б. Спиноза. Политическое учение. 29. Политическая мысль в Англии в XVII в.: воззрения сторонников революции. Д. Мильтон, О. Сидней, Д. Гаррингтон. 30. Концепции сторонников английского королевского абсолютизма и клерикализма: К. Салмазий, Р. Филмер. 31. Политическая идеология левеллеров. Дж. Лильберн. 32. «Левиафан» Т. Гоббса. 33. Дж. Локк. Политическая философия. 34. Политические идеи европейского Просвещения. Общая характеристика. 35. Социально–политические идеи А. Вольтера. 36. Политическое учение Ш. Монтескьё. 37. «Эгалитарная» демократия Ж.–Ж. Руссо. 38. Испанское Просвещение. Г.М. де Ховельянос как социальный реформатор– теоретик. 39. Политические идеи якобинцев. М. Робеспьер. 40. Общая характеристика политических идей в США в XVII в. Т. Джефферсон. Б. Франклин — идейный и политический лидер Войны за независимость в Северной Америке 1775–83гг. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 1. Рекомендуемая литература Основная: 1. Азаркин Н.Н. и др. История политических учений. М., 1994. 2.Всеобщая история государства и права / под ред. К.И. Батыра М., 1996. 3. История политических и правовых учений / под общей ред. В.С. Нерсесянца. М., 2003. 4. История политических и правовых учений / под ред. О.Э. Лейста. М., 1997. Дополнительная: 1.«Американские просветители». Избранные произведения в двух томах. М., 1968. 2.Батиев Л.В. Правовое учение Б. Спинозы // Правоведение. 2003. №3. 3. Бурлацкий Ф.М. Загадка и урок Никколо Макиавелли. М., 1977. 4.Гобри И. Лютер. 2000. 5.Голубкин Ю.А. Из любви к истине // Лютер М. Избранные произведения 1520–1526гг. Харьков. 1994. 6.Де Санктис Ф. Макиавелли // Макиавелли Н. Соч., СПб. 1998. 7.Заиченко А.А. Дж. Локк. М., 1988. 8. Ирвинг В. История Нью–Йорка. М., 1968. 9.Кальвин Ж. Наставление в христианской вере. М., 1997. 10.Каримский А.М. Революция 1776г. и становление американской философии. М., 1976. 11.Лихачева Е. Европейские реформаторы (Гус, Лютер, Цвингли, Кальвин). СПб. 1972. 12. Локк Дж. Два трактат о правлении // Локк Дж. Соч. в 3–х тт. М., 1988. 13.Лютер М. К христианскому дворянству немецкой нации об исправлении христианства; О светской власти. В какой мере ей следует повиноваться // Лютер М. Избранные произведения 1520–1526гг. Харьков. 1994. 14.Макиавелли Н. Государь. История Флоренции // Макиавелли Н. Соч., СПб. 1998. 15. Медушевский А.Н. Демократия и тирания в новое и новейшее время // Вопросы философии. 1993. №10. 16. Мележик И.Н. Правовые и политические учения в Голландии и Англии периода ранних буржуазных революций. М., 2003. 17.Нарский И.С. Западноевропейская философия XVIIв. М., 1974. 18.Плотников А.А. Место Дж. Локка в политико–философской мысли Нового времени // Из истории политической философии. М., 1992. 19.Рашкова Р. Католицизм. СПб. 2007. 20.Ревуненкова Н. Протестантизм. СПб. 2007. 21. Соколов В.В. Спиноза. М., 2009. 22.Соловьев Э.Ю. Непобеждённый еретик. Мартин Лютер и его время. М., 1984. 23.Спиноза Б. Богословско–политический трактат. М., 2003 24.Фёдоров А. Спиноза. Р–на–Д. 2000. 25.Фурсенко А.А. Американская буржуазная революция XVIII века. М.–Л., 1960. Банк контрольных и учебных заданий (БКУЗ) Групповая принадлежность ОМ: профессиональный ОМ. Кластерная принадлежность ОМ: мировоззренческий ОМ. Модуль направлен на формирование следующих компетенций: 1. Готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно–воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения. 2. Способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии. 3. Способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества. Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач: 1. Организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области. 2. Использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе и с применением информационных технологий. 3. Осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры. 4. Преподавание исторических и обществоведческих дисциплин в средней общеобразовательной школе, лицее и гимназии. 5. Подготовка учебно–методической документации по историческим и обществоведческим курсам. Формы контрольных и учебных заданий: в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля: 1 уровень сложности: Тесты с закрытой (с однозначным выбором ответа) формой задания; тесты, содержащие задания на исключение лишнего; письменный опрос. 2 уровень сложности: Имитационное упражнение, реферирование, конспектирование, аннотирование. 3 уровень сложности: Курсовая работа, эссе, проект. 1–й уровень сложности ФУНКЦИЯ. Готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно–воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения. ЗАДАЧА. Организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области. ЗАДАНИЕ №1. Тест с закрытой формой задания (с однозначным выбором ответа). УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1) ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Ответить на вопросы теста (по предмету). ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ. Студенческой группе раздаётся необходимое количество распечатанного теста с закрытой формой задания (с однозначным выбором ответа). Даётся время для ответов на приводимый ниже тест: Выберите правильный вариант ответа: 1. Какой политико–правовой документ является основным источником брахманизма? а) Веды. б) Упанишады. в) Законы Ману. г) Дхаммапада. д) Артхашастра. 2. Изречения какого мыслителя изложены в книге «Лунь юй»? а) Лао–Цзы. б) Мо–Цзы. в) Шан Яна. г) Конфуция. д) Хань Фэя. 3. В основе какого религиозно–политического учения заложен принцип недеяния? а) брахманизма. б) буддизма. в) моизма. г) легизма. д) даосизма. е) конфуцианства. 4. Когда появились мысли о договорном происхождении государства и «естественном праве»? а) в Древней Греции. б) в Древнем Риме. в) в государствах Древнего Востока. г) в Средневековье. в) в Новое время. 5. Во время какой буржуазной революции был произнесён доклад «О принципах революционного правления»? а) Нидерландской. б) Английской. в) Французской. г) Американской. ЗАДАНИЕ №2. Тест с закрытой формой задания (с однозначным выбором ответа). УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1) ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Ответить на вопросы теста (по предмету). ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ. Студенческой группе раздаётся необходимое количество распечатанного теста с закрытой формой задания (с однозначным выбором ответа). Даётся время для ответов на приводимый ниже тест: Выберите правильный вариант ответа: 1. Назовите автора труда «Государство»? а) Макиавелли. б) Боден. в) Платон. г) Аристотель. д) Августин. е) Кампанелла. ё) Гоббс. ж) Гаррингтон. з) Ленин. и) Бакунин. 2. В каком веке жил Мухаммед? а) VII– VI вв. до н. э. б) V до н. э. в) V н. э. г) VI–VII вв. н. э. 3. Укажите год и место обнародования «95 тезисов» Лютера: а) 1512, Мюльхаузен. б) 1515, Гамбург. в) 1517, Виттенберг. г) 1519, Аугсбург. 4. После какого события появилось учение монархомахов? а) Крестьянской войны. б) Тридентского собора. в) создания Ордена иезуитов. г) Тридцатилетней войны. д) подавления Фронды. е) Варфоломеевской ночи. ЗАДАНИЕ №3. Тест с закрытой формой задания (с однозначным выбором ответа). УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1) ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Ответить на вопросы теста (по предмету). ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ. Студенческой группе раздаётся необходимое количество распечатанного теста с закрытой формой задания (с однозначным выбором ответа). Даётся время для ответов на приводимый ниже тест: Выберите правильный вариант ответа: 1. Кто автор труда «О преступлениях и наказаниях»? а) Цицерон. б) Сенека. в) Юстиниан. г) Беккариа д) Монтескьё. е) Достоевский 2. Кем был написан труд «Политическое завещание»? а) Мелье. б) Спинозой. в) Кромвелем. в) Лениным. г) Ришельё. д) Кальвином. 3. Назовите наиболее радикального из буржуазных политических теоретиков Английской революции XVIIв.? а) Мильтон. б) Сидней. в) Гаррингтон. г) Лильберн. д) Локк. 4. Какова мировоззренческая основа политико–государственной доктрины Нового времени? а) религиозно–мифологическая. б) философская. в) теологическая. г) юридическая (рационализм). ЗАДАНИЕ №4. Тесты, содержащие задания на исключение лишнего. УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1) ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Ответить на вопросы теста (по предмету). ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ. Студенческой группе раздаётся необходимое количество распечатанного теста с закрытой формой задания (с однозначным выбором ответа). Даётся время для ответов на приводимый ниже тест: Выберите правильный вариант ответа: 1. Кому принадлежит идея об изменении и смене общественно–государственных форм как круговращение внутри определённого цикла? а) Пифагор. б) Гераклит. в) Демокрит г) Платон. д) Аристотель. е) Полибий. 2. Кто создал труд «Большая история» («Книга поучительных примеров»)? а) Платон. б) Аристотель. в) Августин. г) Исидор Севильский д) Марсили й Падуанский е) Ибн–Хальдун. ё) Лао–Цзы. ж) Авиценна. 3. Кто основоположник теории общей (общественной) собственности? а) Маркс. б) Мор. в) Мюнцер. г) Кампанелла. д) апостол Павел. е) Уинстенли. ё) Платон. 4. Кто первый теоретически обосновал естественность частной собственности? а) Гроций б) Спиноза. в) Локк. г) Вольтер. д) Руссо. е). Аристотель. ЗАДАНИЕ №5. Тесты, содержащие задания на исключение лишнего. УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1) ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Ответить на вопросы теста (по предмету). ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ. Студенческой группе раздаётся необходимое количество распечатанного теста с закрытой формой задания (с однозначным выбором ответа). Даётся время для ответов на приводимый ниже тест: Выберите правильный вариант ответа: 1. Под каким названием известен основной труд европейского Просвещения? а) трактат. б) кондуит. в) мемория. г) энциклопедия. д) компендиум. е) словарь. ё) книга. ж) кодекс. 2. Кто написал «Два трактата о правлении»? а) Ришельё. б) Локк. в) Маркс. г) Платон. д) Пейн. 3. Основной политико–правовой труд Монтескьё? а) «Что такое третье сословие?» б) «О духе законов». в) «Закон свободы». г) «Здравый смысл». д) «Естественная политика». е) «Философия истории». 4. Автор книги «Что такое собственность?» |
Похожие:
 | Решение заседания кафедры Протокол №1 «30» августа 2012г рабочая... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Решение заседания кафедры протокол №1 от 28 августа 2013 г. Аннотированная... ... |
| Решение заседания кафедры Протокол №1 «30» августа 2013г. Аннотированная... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет... | | Решение заседания кафедры Протокол №5 «20» января 2011г Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет... |
| Решение заседания кафедры Протокол №5 «20» января 2011г Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет... | | Решение заседания Кафедры. Протокол №1 «30» августа 2013 г. Аннотированная... Программа составлена в соответствии с учебным планом направления «Педагогическое образование» по профилю «Филологическое обазование»... |
| Решение заседания Кафедры. Протокол №1 «30» августа 2013 г. Аннотированная... Программа составлена в соответствии с учебным планом направления «Педагогическое образование» по профилю «Русский язык и литература»... | | Решение заседания Кафедры. Протокол №1 «30» августа 2013 г. Аннотированная... Программа составлена в соответствии с учебным планом направления «Педагогическое образование» по профилю «Русский язык и литература»... |
 | Рабочая программа дисциплины история политических и правовых учений... Рабочая программа учебной дисциплины «История политических и правовых учений» подготовлена Федоровым В. Е., к ф н., доцентом, доцентом... | | Решение заседания Кафедры. Протокол №1 «30» августа 2013 г. Аннотированная... Программа составлена в соответствии с учебным планом направления «Педагогическое образование» по профилю «Филологическое образование»... |
| Решение заседания кафедры протокол №1 от 30. 08. 2013 Аннотированная... ... | | Решение заседания кафедры протокол №1 от 30. 08. 2013 Аннотированная... ... |
| Решение заседания кафедры Протокол №1 «30» августа 2013г. Аннотированная... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет... | | Рабочая программа учебной дисциплины «История политических учений» Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры сравнительных политических исследований «21» июня 2012 г., протокол №1 |
| Решение заседания кафедры Протокол №1 «29» августа 2013 г. Аннотированная... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Решение заседания кафедры Протокол №1 «29» августа 2013 г. Аннотированная... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
