15
|
Парламент против короля. Начало революции в Англии
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Революция в Англии. Установление парламентской монархии. Англия в первой половине XVII в. Пуританская этика и образ жизни. Преследование пуритан. Причины революции. Карл I Стюарт. Борьба короля с парламентом. Начало революции. Долгий парламент. Гражданская война. Парламент против короля. Оливер Кромвель и создание революционной армии. Битва при Нейзби. Первые реформы парламента. Казнь короля и установление республики: внутренние и международные последствия
|
Знать основные положения урока. Уметь проводить исторические параллели (Нидерландская и Английская революции), выявлять общее и различное
|
Составить таблицу «Реформы долгого парламента»
|
|
§16
|
|
16
|
Революция в Англии. Путь к парламентской республике
|
1
|
Комбинированный
|
Движения протеста. Протекторат Кромвеля. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламентской монархии. Права личности и парламентская система в Англии - создание условий для развития индустри-ального общества_______________
|
Знать основные положения урока. Давать характеристику и оценку исторической личности
|
Подготовить сообщение об О. Кромвеле и его роли в истории Англии
|
|
§17
|
|
17
|
Междуна- родные отношения в XVI-XVIIвв.
|
1
|
Комбиниро ванный
|
Международный о i ношении. При чины международных конфликтов | в XVI—XVIII вв. Тридцатилетняя I война - первая общеевропейская война. Причины и начало войны. Основные военные действия. Альбрехт Валленштейн и его военная система. Организация европейских армий и их вооружение. Вступление в войну Швеции. Гус-тавИ Адольф - крупнейший полководец и создатель новой военной системы. Окончание войны и ее итоги. Условия и значение Вестфальского мира. Последствия войны для европейского населения. Война за испанское наследство -война за династические интересы и за владение колониями. Семилетняя война, ее участники и значение. Последствия европейских войн для дальнейшего развития международных отношений
|
Знать и умеии применять алгоритм изучения войн
|
план ответа на вопрос «Вестфаль- ' ский мир»
|
|
§18
|
|
18
|
Первый период Нового времени
|
1
|
Контрольно-обобщающий
|
Место Нового времени в истории человечества. Основные достижения и проблемы Нового времени. Вклад культуры в человечество
|
Знать основные положения раздела
|
Тесты
|
|
|
|
Глава 3 Эпоха Просвещения. Время преобразований
|
19
|
Век Просвещения. Стремление к царству разума
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Просветители XVIII в. - наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. , Вольтер об общественно-полити ческом устройстве общества. Его борьба с католической церковью. Ш.-Л. Монтескье о разделении властей. Идеи Ж.-Ж. Руссо. Критика энциклопедистами феодальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества в Европе I и Северной Америке_____________
|
Знать основные положения урока. Уметь составлять и представлять устные доклады, реферат, сообщение
|
Заполнить таблицу «Основные идеи просветителей»
|
|
§19
|
|
20
|
Художественная культура Европы эпохи Просвещения
|
1
|
Комбинированный
|
Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека индустриального общества в произведениях Д. Дефо. Сатира на пороки современного общества в произведениях Д. Свифта. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера. И. Гете. Придворное искусство. Особенности развития музыкального искусства XVIII в. Значение культурных ценностей эпохи. Секуляризация культуры
|
Знать основные положения урока. Уметь работать с различными источниками исторической информации
|
Ответить на вопросы с. 189
|
|
§20
|
|
21
|
Промышленный переворот в Англии
|
1
|
|
Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Дети -дешевая рабочая сила. Первые династии промышленников/Движения протеста (луддизм). Цена технического прогресса
|
Знать основные понятия урока: фабрика, промышленный переворот, аграрная революция. Знать исторические формы промышленного производства и их признаки
|
Составить план ответа «Переворот в сельском хозяйстве»
|
Подготовить сообщение о предпринимателях -изобретателях новых технологий
|
§21
|
|
22
|
Английские колонии в Северной Америке
|
1
|
Комбинированный
|
Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и мировоззрение колонистов, отношения с индейцами. Формирование североамериканской нации. Идеология американского общества. Б. Франклин - великий наставник «юного» капитализма
|
Знать основные положения урока. Уметь сравнивать исторические явления (революции в Нидерландах, Англии и Америке)
|
Составить рассказ о первых колониях и их жителях
|
|
§22
|
|
23
|
Война за не- зависимость. Создание США
|
1
|
Комбиниро- ванный
|
Причины войны севораамерикан- I ских колоний за независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. Билль о правах. Претворение в жизнь идей Просвещения. Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Позиция России. ! Историческое значение образования Соединенных Штатов Америки
|
Выявлять главные отличия между демократическими и авторитарными началами общественно- ! го устройства
|
«Американцы борются за независимость»
|
|
§23
|
|
24
|
Причины и начало Великой французской революции
|
1
|
Комбинированный
|
Франция в середине XVIII в.: характеристика социально-экономического и политического развития. Людовик XVI, попытка проведения реформ. Созыв Генеральных Штатов. Мирабо - выразитель взглядов третьего сословия. Учредительное собрание.
14 июля 1789 г. - начало революции. Плебейский террор. Революция охватывает всю страну. «Герой Нового Света» генерал Лафайет
|
Знать основные положения урока. Выявлять причинно-следственные связи общественной жизни накануне революционных событий. Начать составлять хронологическую таблицу событий революции
|
Сравнить развитие промышленности и торговли во Франции во второй половине XVIII в. и в Англии в то же время. Заполнить таблицу «Основные события Великой французской революции»
|
|
§24
|
|
25
|
От монархии к республике
|
1
|
Комбинированный
|
Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 г. Начало революционных войн. Свержение монархии.
Провозглашение республики. Якобинский клуб. Дантон, Марат, Робеспьер: черты характера и особенности мировоззрения. Противоборство «Горы» и «Жиронды» в Конвенте. Суд над королем и казнь Людовика XVI: политический и нравственный аспекты. Отсутствие единства в лагере революции
|
Знать основные положения урока. Продолжить составление таблицы. Уметь по карте определять ход событий
|
Закончить составление таблицы. Составить план ответа «Значение Великой французской революции»
|
|
§25
|
|
26
|
От якобинской диктатуры
к 18 брюмеру Наполеона Бонапарта
|
1
|
Комбинированный
|
Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура. Якобинский террор. Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры. Термидорианский переворот. Войны Директории. Генерал Бонапарт: военачальник, человек. Военные успехи Франции. Государственный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление консульства
|
Знать основные положения урока. Уметь проводить исторические параллели (якобинцы и жирондисты). Уметь по карте определять ход событий. Давать характеристику и оценку личности Наполеона; высказывать свое мнение на проблему роли личности в истории
|
|
Бонапарт Наполеон
|
§26
|
|
27
|
Колониальный период в Латинской Америке. Складывание Латино-американского общества
|
1
|
Комбинированный
|
Мир испанцев и мир индейцев. Создание колониальной системы управления. Ограничения в области хозяйственной жизни. Бесправие коренного населения. Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское общество: жизнь и быт различных слоев населения. Республика Пальмарес, Туссен Лувертюр и война на Гаити
|
Знать основные понятия урока: креол, метис, мулат
|
Составить план «Система управления в колониях Испании и Португалии в Новом Свете»
|
|
§27
|
|
28
|
Государства Востока в раннее Новое время
|
1
|
Комбинированный
|
Основные черты традиционного общества: государство - верховный собственник земли; общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных. Религии Востока
|
Знать основные понятия урока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм
|
Подготовить сообщение об одной из восточных религий
|
|
§28-30
|
|
