Рабочая программа по истории
Скачать 438.71 Kb.
|
| 23 | Библейские пророки. | 1 | Практикум. | Религиозные верования. Мифы и предания древних евреев. Религия. Распад древнееврейского государства. Израильское и Иудейское царства. | Объяснять значение понятий. Высказывать свое суждение о вкладе древних евреев в мировую культуру, основываясь на знания библейских сказаний. | Рассказ о религии. | §18 вопросы | 29.11 | | ||||||||||
| 24 | Ассирийская империя. | 1 | Комбинированный. | Ассирийская держава. Перемены в хозяйстве и военном деле. Ассирийское войско. Завоевания царей и создание первой мировой державы Столица Ассирии - Ниневия. Царский дворец и его украшения. Религия и античные знания. Библиотека Ашшурбанипала. | Уметь определять причины возникновения и гибели Ассирии. Характеризовать особенности военного искусства ассирийцев. Сравнивать культуру Древнего Египта и Ассирии. | Работа с картой. | §19-20 вопросы конт.карта | 01.12 | | ||||||||||
| 25 | Древняя Персия - "страна стран". | 1 | Комбинированный. | Возвышение Персидской державы и ее завоевания. Образование Нововавилонского царства. Расцвет Вавилона. Строительство башни и сказания о ней. Хозяйство и население древнего Ирана. Персидский царь Кир. Персидские завоевания. Держава при Дарии I. Религия древнего Ирана. | Уметь показывать на карте расположение Персидской державы, раскрывать особенности государственно-административного устройства державы, сравнивать с изученными державами. | Индивидуальные задания. Составление кроссворда. | §21 вопросы конт.карта | 06.12 | | ||||||||||
| 26 | Ранние цивилизации Древней Индии. | 1 | Комбинированный. | Древняя Индия: природные условия, население. Население и его основные занятия. Загадки древнейших городов. Вторжение на Индостан племен ариев. | Уметь характеризовать природно-географические условия, занятия. | Составить рассказ от имени жителя Индии. | §22 вопросы конт.карта | 08.12 | | ||||||||||
| 27 | Общество в Древней Индии. Новая религия | 1 | Комбинированный. | Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда. Индийские «Веды». «Махабхарата». Рамаяна». Представление о богах и переселении душ. | Уметь характеризовать религиозные верования жителей Индии. Анализировать исторический источник. | | §23 вопросы | 13.12 | | ||||||||||
| 28 | Первые китайские государства. | 1 | Комбинированный. | Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. | Уметь определять особенности географических и природных условий Китая. | Работа с картой. | §24 вопросы конт.карта | 15.12 | | ||||||||||
| 29 | Древняя мудрость и изобретения китайцев. | 1 | Комбинированный. | Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Учителя мудрости - Конфуций и Лао Цзы. Великая китайская стена. | Уметь сравнивать учения Будды и Конфуция. | Сообщения. | §25 вопросы | 20.12 | | ||||||||||
| 30 | Обобщающий урок по теме: «Древний Восток». | 1 | Итоговый урок. | Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока. | Тестирование. | | 22.12 | | |||||||||||
| ТЕМА 4. Древняя Греция и эллинистический мир (20 часов). | |||||||||||||||||||
| 31 | Природа и население Греции. | 1 | Урок постановки проблемы. | Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. | Уметь характеризовать природно-географические условия, занятия. Показывать на исторической карте месторасположение Древней Греции. | Конспект. | §26 вопросы конт.карта | 27.12 | | ||||||||||
| 32 | Боги и герои греков. | 1 | Практикум. | Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Религиозные верования древних греков. Природные явления в религии. | Уметь показывать на конкретных примерах зависимость религиозных верований людей от природы. Называть имена мифических богов. Объяснять, покровителями каких занятий были боги. | Решение познавательных задач. Сообщения. | § 27-28 вопросы | 29.12 | | ||||||||||
| 33 | Первые государства на Крите. | 1 | Комбинированный. | Древнейшие государства (Крит, Микены). | Уметь характеризовать природно-географические условия, занятия. Показывать на исторической карте месторасположение Крито-Микенской цивилизации. | Проблемный вопрос. | §29-30 вопросы конт.карта | 10.01 | | ||||||||||
| 34-35 | Поэмы Гомера "Илиада" и "Одиссея". | 2 | Комбинированный. | Троянская война. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». | Раскрывать основное содержание поэм Гомера. Характеризовать основное содержание, героев, сравнивать поступки. Высказывать свою точку зрения. | Чтение поэм. | §31 вопросы | 12.01 17.01 | | ||||||||||
| 36 | Возникновение полиса. Греческая колонизация. | 1 | Комбинированный. | Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Греческие колонии. | Называть характерные черты политического управления полисом, положения основных групп населения полиса. Уметь извлекать необходимые сведения из дополнительной исторической литературы. | Работа с источниками. | §32 вопросы конт.карта | 19.01 | | ||||||||||
| 37 | Рождение демократии в Афинах. | 1 | Комбинированный. | Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Реформы Солона. | Называть характерные черты политического управления полисом. | Сообщения. | §33 вопросы | 24.01 | | ||||||||||
| 38 | Спарта. | 1 | Комбинированный. | Спарта. Реформы Ликурга. Особенности государственного строя. | Уметь сравнивать общественное и государственное устройство Спарты и Афинского государства; описывать образ жизни спартанцев и илотов; высказывать свое сужде ние. | Составить таблицу. | §34 вопросы | 26.01 | | ||||||||||
| 39 | Греко-персидские войны. | 1 | Комбинированный. | Греко-персидские войны. Марафонская битва. Фемистокл. Пелопонесские войны. | Умение анализировать исторический источник, умение давать характеристику историческим явлениям, событиям и личностям, высказывать при этом собственные суждения. | Работа с картой | §35-36 вопросы конт.карта | 07.02 | | ||||||||||
| 40 | Афины при Перикле. | 1 | Комбинированный. | Изменения в общественном устройстве Афин при Перикле. Народное собрание в Афинах. Значение демократии. | Уметь раскрывать роль Афин в истории Древней Греции; анализировать фрагмент исторического документа (Плутарх. Сравнительное жизнеописание. Перикл);составлять характери стику Перикла. | Сообщение. Работа с картой. | §37 вопросы | 09.02 | | ||||||||||
| 41 | Греческая архитектура и скульптура. | 1 | Комбинированный. | Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Архитектура и скульптура. | Умение в связной монологической форме пересказывать текст учебника. Уметь раскрывать значение культуры. | Сообщения. | §38 вопросы | 14.02 | | ||||||||||
| 42 | Театр. | 1 | Комбинированный. | Происхождение греческого театра. Устройство театра. Великие поэты Греции. Театральные представления Литература и театральное искусство. | Раскрывать значение распространения грече ской культуры в странах Древнего Востока. Раскрывать значение возникновения театра и его роль в жизни древ них греков; рассказывать основное содержание трагедий и комедий древнегрече ских поэтов Софокла и Аристофана. | Сообщения. | §39 вопросы | 16.02 | | ||||||||||
| 43 | Олимпийские игры. | 1 | Комбинированный. | Олимпийские игры. Место олимпийских игр в жизни древних греков. Организация олимпиад. Основные виды состязаний греков. Чествование победителей. Значение Олимпиад в наши дни. | Уметь анализировать текст учебника, воспроизводить информацию, содержащуюся в устном изложении учителя. | Сообщения. | §40 вопросы | 28.02 | | ||||||||||
| 44-45 | Образование и повседневная жизнь греков. | 2 | Комбинированный. | Школа и образование. Организация обучения в Греции. «Уроки» в греческой школе. Значение образования в Греции. | Актуализация ранее полученных знаний, осмысление теоретического материала. Умение выделять главное в тексте учебника. | Сообщения. Составление кроссвордов. | §41-42 вопросы | 01.03 06.03 | | ||||||||||
| 46 | Возвышение Македонии. | 1 | Комбинированный. | Возвышение Македонии. Подчинение Греции. | Раскрывать причины подчинения Эллады Македонии; показывать на исторической карте направление восточного похода Александра Македонского; высказывать суждение и давать оценку деятельности царя Македонии Филиппа и личности Александра Великого. | Работа с картой. | §43 вопросы конт.карта | 08.03 | | ||||||||||
| 47-48 | Александр Македонский и завоевание Востока. | 2 | Комбинированный. | Завоевания Александра Македонского и его держава. Завоевание Малой Азии, Египта. Индийский поход | Умение читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов. | Работа с картой. | §44 вопросы конт.карта | 13.03 15.03 | | ||||||||||
| 49 | Наследие Александра Македонского. | 1 | Комбинированный. | Греция и государства Востока под властью преемников Александра. | Умение в связной монологической форме пересказывать текст учебника. | Работа с картой. | §45 вопросы конт.карта | 20.03 | | ||||||||||
| 50 | Обобщающий урок по теме: «Древняя Греция и эллинистический мир». | 1 | Обобщение. | Обобщение изученного материала, контроль знаний. | | | 22.03 | | |||||||||||
| | |||||||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по истории 9 класс. (102 ч.) История России. XX начало XXI века -68 часов Рабочая программа по истории для 9 класса составлена на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта... | | Рабочая программа по «Всеобщей истории и истории России» Цель обучения истории: приобретение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической... |
| Рабочая программа По истории учителя истории и обществознания Рабочая программа по истории создана на основе примерной программы среднего общего образования на базовом уровне, рассчитана на 70... | | Рабочая программа элективного курса по истории 9 класса «Личность в истории» «Личность в истории», разработанного Сиденко Е. В., учителем истории моу «сош №15» с. Казинка Шпаковского района Ставропольского... |
 | Рабочая программа по истории России и Всеобщей истории 11 класс учителя... Рабочая программа по истории для 11 класса составлена на основе Государственного стандарта общего образования, федеральной Примерной... | | Рабочая программа по истории средних для 9 класса на 2013-2014 учебный год Рабочая программа по истории для 9 класса составлена на основефедерального компонента Государственного образовательного стандарта... |
| Рабочая программа по истории 8 кл. Пояснительная записка Рабочая программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования,... | | Рабочая программа по истории 5 9 классы Авторы: Шамахова Екатерина Валентиновна Рабочая программа по истории составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего... |
| Рабочая программа по Всеобщей истории Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Примерной... | | Пояснительная записка по истории 7класс рабочая программа по истории... История России является составной частью истории развития мировой истории. В 7-ом |
| Рабочая программа по истории Средних веков для 6 класса Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Примерной... | | Рабочая программа по истории для 6 класса Павловой Татьяны Ильиничны Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Примерной... |
| Рабочая программа по истории 8 классы Рабочая программа по истории для 8 класса разаботана в соответствии с общими целями основного общего образования по истории. Реализация... | | Рабочая учебная программа по истории составлена на основе нормативных... Рабочая программа составлена учителем истории и обществознания: Гаджиевой Белой Азизбеговной |
| Рабочая программа по всеобщей истории для 8 класса на 2013-2014 учебный год Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Примерной... | | Рабочая программа по истории России 5-9 классы пояснительная записка Рабочая программа по истории России предназначена для 6—9 классов общеобразовательных учреждений. Она составлена на основе Федерального... |
