№ п/п
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Основные
понятия
|
Элементы
содержания
образования
(включает Лаб. оп, демонстрации, ИКТ)
|
Планируемые результаты
|
Вид
контроля
|
Дата
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
План
|
Факт
|
1
|
Введение 1 : Что изучает наука история?
|
Урок открытия нового знания
|
история, исторический источник
|
Презентация «Что изучает наука история?»
|
Уметь: определять значение исторического прошлого; называть и описывать основные виды исторических источников; рассказать об истории родного края; работать с картой; объяснить свое отношение к наиболее значительным событиям и историческим личностям
|
Познавательные УУД:
- находить (в учебниках и др. источниках) достоверную информацию, необхо димую для решения учебных задач;
- анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, до казывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснован ные рассуждения - на простом и сложном уровне;
- устанавливать причинно-следственные связи - на простом и сложном уровне. Регулятивные УУД:
- определять цель, проблему в учебной деятельности;
- выдвигать версии;
- планировать учебную деятельность;
- работать по плану, сверяясь с целью
- находить и исправлять ошибки; оценивать степень достижения цели. Коммуникативные УУД
- излагать своё мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, под тверждая фактами.
|
Личностные УУД:
- осознавать мотивацию учения
|
|
02-07.09
|
|
2
|
Введение 2 : Как заглянуть в прошлое?
|
Урок открытия нового знания
|
Эра, век
|
|
Уметь:
вести счет лет
в истории; определять век
и вести подсчет истори ческого времени; устанавливать последовательность счета на ленте времени
|
|
Работа с индивидуальными карточками
|
02-07.09
|
|
1. Первобытный мир (7 часов)
|
3
|
Первые люди
|
Урок открытия нового знания
|
труд, орудия труда, охота, собирательство, человеческое стадо, родовая община
|
Презентация «Древнейший человек»
|
Знать:
как происходило
расселение первобытного человека.
Уметь: описывать портрет древнейшего человека
|
Познавательные УУД:
- устанавливатъ причинно-следственные связи - на простом и сложном уровне;
- анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обосно ванные рассуждения — на простом и сложном уровне. Регулятивные УУД:
- определять цель, проблему в учебной деятельности;
- выдвигать версии;
- планировать учебную деятельность;
- работать по плану, сверяясь с целью;
- находить и исправлять ошибки;
- оценивать степень и способы деятельности и достижения цели.
Коммуникативные УУД:
— излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, под тверждая фактами;
- корректировать своё мнение под воздействием контраргументов.
|
Личностные УУД:
- осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабаты вать собственные мировоззренческие позиции.
|
Фронтальная работа
|
09-14.09
|
|
4
|
Первые шаги разума
|
Урок открытия нового знания
|
иглы, лодка, каменный топор, лук и стрелы, общество
|
|
Знать:
какие орудия труда использовались древнейшим человеком.
Уметь: описывать условия существования древнейших людей
|
Работа в парах
|
09-14.09
|
|
5
|
Первые художники и «волшебники»
|
Урок открытия нового знания
|
душа, духи, боги, магия, жертвы, идолы, религия, искусство, мифы
|
|
Знать:
причины появления верований.
Уметь: объяснять, как возникало первобытное искусство
|
Фронтальная работа
|
16-21.09
|
|
6
|
Первые пастухи и хлеборобы
|
Урок открытия нового знания
|
присваивающее хозяйство, производящее хозяйство, племя, совет старейшин, народное собрание, каменный топор, мотыга, серп
|
Презентация «Первые земледельцы и скотоводы»
|
Знать: условия и образ
жизни земледельцев и скотоводов.
Уметь: объяснять смысл изученных исторических
понятий и терминов
|
Фронтальная работа
|
16-21.09
|
|
7
|
Первые мастера и войны
|
Урок открытия нового знания
|
ремесло, торговля, соседская община, собственность, народ, гончарный круг, плуг, колесо
|
|
Знать: последовательность развития орудий
труда и занятий древнего
человека.
Уметь: сравнивать родовую общину с соседской
|
Работа в группах
|
23-28.09
|
|
8
|
Первые цари и грамотеи
|
Урок открытия нового знания
|
неравенство, общественные слои, знать, рабы, города, государство, царь, чиновники, налоги, закон
|
|
Уметь: охарактеризовать жизнь земледельца, скотовода, ремесленника
|
Работа в парах
|
23-28.09
|
|
9
|
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Первобытный мир».
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
|
Презентация «Закрепление темы «Первобытный мир»»
|
Уметь: определять общие черты и особенности; работать с исторической картой; сравнивать развитие различных регионов, выделять признаки для сравнения
|
Тестирование
|
01-05.10
|
|
2. Цивилизация древнего Египта (6 часов)
|
10
|
Царство Древнего Египта.
|
Урок открытия нового знания
|
орошаемое земледелие, государственная собственность, повинности, вельможи, папирус, ирригационные сооружения, ном и номарх, фараон
|
Презентация «Древний Египет»
|
Уметь: определять характерные черты государственного строя; показывать
на исторической карте границы Древнего Египта; характеризовать природные условия; объяснять причины возникновения древнеегипетского государства
|
Познавательные УУД:
-анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснован ные рассуждения - на простом и сложном уровне;
классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям',
-устанавливать причинно-следственные связи — на простом и сложном уровне;
- представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы). Коммуникативные УУД:
-организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения);
- различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксио мы, догматы, теории.
Регулятивные УУД:
- выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивиду альн
- планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект}, используя ИКТ;
— работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. са мостоятельно, используя ИКТ;
|
Личностные УУД:
аргументирование оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неод нозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нрав ственные ценности;
|
Работа с картой
|
01-05.10
|
|
11
|
Боги Древнего Египта
|
Урок открытия нового знания
|
язычество, храмы, жрецы, алтарь, молитвы, богослужение, мумия, саркофаг, сфинксы
|
|
Уметь: называть характерные признаки и особенности верований древних египтян; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы
|
Работа в парах
|
07-12.10
|
|
12
|
Искусство строителей пирамид
|
Урок открытия нового знания
|
иероглифы, свиток, наука
|
|
Уметь: определять назначение пирамид, храмов, гробниц, статуй; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках
|
Индивидуальная работа
|
07-12.10
|
|
13
|
Ступени "общественной пирамиды"
|
Урок открытия нового знания
|
деспотия, налог, чиновники
|
Презентация «Фараон и его вельможи»
|
Уметь: определять основные черты, присущие разным группам населения;
характеризовать существенные признаки и интересы различных общественных групп; работать с историческими источниками
|
Фронтальная работа
|
14-19.10
|
|
14
|
Расцвет Древнего Египта
|
Урок открытия нового знания
|
бронза, праща, бумеранг, дротик, колесница
|
|
Уметь: определять причины и последствия военных походов фараонов; высказывать оценочные суждения об исторических событиях и явлениях
|
|
14-19.10
|
|
15
|
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Цивилизация Древнего Египта»
|
Урок развивающего контроля
|
|
Фильм «Египетские пирамиды»
|
Уметь: определять общие черты и особенности; работать с исторической картой; сравнивать развитие различных регионов, выделять признаки для сравнения
|
Тестирование
|
21-26.10
|
|
3. Древние цивилизации Азии (9 часов)
|
16
|
Цивилизация в Междуречья
|
Урок открытия нового знания
|
город-государство, клинопись
|
|
Уметь: характеризовать
географическое положе-ние и природно-климатические условия Междуречья; работать с исторической картой; высказывать оценочные суждения
о схожих природных условиях и причинах образования государств в Египте и Междуречье
|
Познавательные УУД: классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям',
— находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;
— устанавливать причинно-следственные связи — на простом и сложном уровне;
Коммуникативные УУД:
- излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, под тверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;
- различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксио мы, догматы, теории.
Регулятивные УУД:
- определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практиче ской (в т.ч. в своих проектах);
- планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект}, используя ИКТ;
— оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситу ациях, самостоятельно исправлять ошибки..,
|
Личностные УУД:
— осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;
— выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проб лемы), и отвечать за свой выбор.
|
Работа с картой
|
21-26.10
|
|
