Рабочая программа по всеобщей истории История древнего мира 5 а класс
Скачать 339.59 Kb.
|
Уметь: определять целесообразность соображений древних философов с точки зрения современной цивилизации; сравнивать позиции и представления древних философов | Индивидуальная работа | | | ||||||||||
| 39 | Путешествие по древней Греции | Урок исследования (творчества) | | | Уметь: показывать на карте местоположение Древней Италии; объяснять влияние природных условий и занятия жителей; описывать условия жизни древних латинян | Работа в группах | | | |||||
| 40 | Повторительно-обобщающий урок по главе: «Расцвет древнегреческой цивилизации » | Урок развивающего контроля | | | Уметь: определять общие черты и особенности; работать с исторической картой; сравнивать развитие различных регионов, выделять признаки для сравнения | Тестирование | | | |||||
| 6. Эллинизм-встреча Запада и Востока (3 часа) | |||||||||||||
| 41 | Покорители свободных греков | Урок открытия нового знания | монархия, македонская фаланга | Презентация «Походы Александра Македонского» | Уметь: раскрывать причины подчинения Эллады Македонии; работать с исторической картой | Познавательные УУД: — устанавливать причинно-следственные связи - на простом и сложном уровне; — анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, до казывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне; Коммуникативные УУД: — организовывать работу в паре Регулятивные УУД: — выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивиду ально; — оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситу ациях, самостоятельно исправлять ошибки. | Личностные УУД: осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственны, мировоззренческие позиции; | Работа с картой | | | |||
| 42 | Завоевания А. Македонского. | Урок открытия нового знания | | Презентация «Походы А. Македонского» | Уметь: работать с исто- рической картой, указывая направления походов Александра Македонского; давать оценку деятельности царя Македонии Филиппа и личности Александра Великого | Индивидуальная работа | | | |||||
| 43 | Эллинистическая цивилизация. ++ | Урок открытия нового знания | коринфские колонны | | Уметь: оценивать справедливость эллинистических порядков с точки зрения различных исторических личностей и современной этики; выделять факты, свидетельствующие о слиянии Запада и Востока | Индивидуальная работа | | | |||||
| 7. Цивилизация Древний Рим VIII –I вв. до н.э. (9 часов) | |||||||||||||
| 44 | У истоков цивилизации Древнего Рима – население Италии. | Урок открытия нового знания | форум, сенат, сенаторы, фасции | | Уметь: работать с исто- рической картой; описывать условия жизни древних латинян; | Познавательные УУД: — устанавливать причинно-следственные связи - на простом и сложном уровне; — анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, до казывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне; — находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Коммуникативные УУД: - преодолевать конфликты - договариваться с людьми, уметь взглянуть на си туацию с позиции другого; Регулятивные УУД: — определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практичес кой (в т.ч. в своих проектах); — выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивиду ально; — планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ; | Личностные УУД: —выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проб лемы), и отвечать за свой выбор | Индивидуальная работа по карточкам | | | |||
| 45 | Рим – от царей к республике | Урок открытия нового знания | республика, аренда, вето, консул, патриции, плебеи | | Уметь: объяснять влияние природных условий на образ жизни и занятия населения; определять, какое управление было в Риме | Фронтальная работа | | | |||||
| 46 | Рим – властелин союза городов Италии | Урок открытия нового знания | диктатура, федерация, легион, центурия | | Уметь: определять по карте рост территории империи; объяснять осо- бенности римской армии, определять причины войн Рима с народами Италии и побед римских легионов | Фронтальная работа | | | |||||
| 47 | Борьба Рима и Карфагена. Пунические войны | Урок открытия нового знания | наместник, провинция | | Уметь: соотносить даты и события; определять причины, ход, последствия войн Рима и Карфагена; давать характеристику полководцам: Ганнибалу, Сципиону | Фронтальная работа Работа с картой | | | |||||
| 48 | Завоевание Римом Восточного Средиземноморья | Урок открытия нового знания | триумф, триумфальная арка | | Уметь: определять цели римлян в отношениях с другими народами; раскрывать последствия, итоги завоевания Римом восточной части Среди- земноморья | Фронтальная работа | | | |||||
| 49 | Перемены в жизни граждан и поданных Рима | Урок открытия нового знания | откупа, всадники, вольноотпущенник, гладиатор, виллы | | Уметь: характеризовать земельную реформу, её цели, возможные последствия; анализировать дея- тельность Тиберия и Гая Гракхов | Индивидуальная работа | | | |||||
| 50 | Потрясение республики – гражданские войны и восстание рабов | Урок открытия нового знания | популизм, ветераны, гражданская война | | Уметь: описывать поло-жение рабов в Древнем Риме; определять причины и следствия восстания рабов, описывать его ход; определять источники рабства; рассказывать о гладиаторских боях | Фронтальная работа | | | |||||
| 51 | Падение римской республики | Урок открытия нового знания | император | Презентация «Падение римской республики» | Уметь: объяснять суть диктатуры Цезаря; раскрывать причины возвышения Цезаря; анализировать деятельность Цезаря как диктатора Рима; работать с историческими источниками | Работа в парах | | | |||||
| 52 | Повторительно-обобщающий урок по теме: «Цивилизация Древнего Рима». | Урок развивающего контроля | | | | Тестирование | | | |||||
| 8. Расцвет и гибель античной Греко-римской цивилизации I – IV вв. н.э. (11 часов) | |||||||||||||
| 53 | Римская империя при первых императорах | Урок открытия нового знания | империя, военная монархия, централизованное государство, преторианцы, «цезарь» | | Уметь: работать с картой; описывать жизнь соседей Римской империи; анализировать деятельность римских императоров | Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи - на простом и сложном уровне; — на простом и сложном уровне; — находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Коммуникативные УУД: -преодолевать конфликты - договариваться с людьми, уметь взглянуть на си туацию с позиции другого; Регулятивные УУД: - выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивиду альн - планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект}, используя ИКТ; | Личностные УУД: — осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные, мировоззренческие позиции; — выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проб лемы), и отвечать за свой выбор. | Индивидуальная работа | | | |||
| 54 | Расцвет античной культуры | Урок открытия нового знания | амфитеатр, цирк, фреска, мозаика, акведук | Презентация «Расцвет античной культуры» | Уметь: анализировать культурное наследие Древнего Рима; описывать основные памятники культуры; сравнивать цивилизации Греции и Рима; объяснять свое отношение к историческим личностям | Фронтальная работа | | | |||||
| 55 | «Золотой век» Римской империи | Урок открытия нового знания | романизация | | Уметь: работать с исторической картой; анализировать деятельность императора Траяна | Фронтальная работа | | | |||||
| 56 | Возникновение и распространение христианства | Урок открытия нового знания | христианство | Презентация «Христианство» | Уметь: объяснять суть христианского учения; сравнивать учение христианства с другими религиями; рассказывать о жизни и деятельности первых христиан | Фронтальная работа | | | |||||
| 57 | Римская империя на краю гибели | Урок открытия нового знания | колоны | | Уметь: определять геополитическое положение региона для судьбы страны; сравнивать исторические условия развития регионов; показывать, как раз- ница в этих условиях повлияла на их историческую судьбу | Индивидуальная работа | | | |||||
| 58 | Поздняя Римская империя – христианский мир | Урок открытия нового знания | церковь, епископ, римский папа, восточные патриархи | | Уметь: определять мотивы поступков людей древних эпох, обосновывать свою позицию; высказывать оценочные суждения | Работа в парах | | | |||||
| 59 | Разделение империи под натиском Великого переселения народов | Урок открытия нового знания | | | | Работа в парах | | | |||||
| 60 | Гибель Западной Римской империи. | Урок открытия нового знания | | | | Фронтальная работа | | | |||||
| 61 | Повторительно-обобщающий урок по теме: «Зарождение, расцвет и гибель античной Греко-римской цивилизации | Урок развивающего контроля | | | Уметь: работать с лентой времени и схемами; срав нивать цивилизации, находить общие и различные черты их развития; оперировать терминами и понятиями раздела | Исторический диктант | | | |||||
| 62 | Чудеса света | Урок исследлования (творчества) | Египетские пирамиды, | Презентация «Чудеса света» | Уметь: определять роль достижений различных цивилизаций в исто- рическом времени и современном мире | Фронтальная беседа | | | |||||
| 63 | Обобщающее повторение: что ты знаешь об истории Первобытного и Древнего мира? | Урок развивающего контроля | | | Уметь: соотносить даты и события; давать опре- деления понятиям и тер- минам курса; определять роль достижений различных цивилизаций в исто- рическом времени и современном мире | Фронтальная работа | | | |||||
| 64 | Итоговый урок за курс 5-го класса | Урок построения системы знаний | | | Уметь: соотносить даты и события; давать опре- деления понятиям и тер- минам курса; определять роль достижений различных цивилизаций в историческом времени и современном мире | Тестирование | | | |||||
| 65-68 | Резервные уроки | | | | | | | | | | |||
| | |||||||||||||
Похожие:
 | Программа предполагает использование следующих учебников по Всеобщей... Рабочая программа предназначена для изучения курса Всеобщей истории (являющегося составной частью предмета история) в основной школе... | | Рабочая программа по всеобщей истории 5 класс Данная рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования... |
| Рабочая программа по Всеобщей истории История Древнего мира 5 класс Пояснительная записка «Новоубеевская основная общеобразовательная школа» Дрожжановского муниципального района Республики Татарстан |  | Рабочая учебная программа по истории древнего мира (базовый уровень)... «История», а также Примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы под редакцией А. А. Вигасина,... |
| Рабочая программа по предмету «Всеобщая история. История Древнего мира» А. А. Вигасина, Г. И. Годера «Всеобщая история История древнего мира 5 класс» ( 2011 г), опирается на Стандарт основного общего образования... | | Рабочая программа по всеобщей истории История древнего мира. 5 класс Моу белышевская сош. Она составлена на основе требований к Обязательному минимуму содержания исторического образования в школе и... |
| Рабочая программа дисциплины История древнего мира Направление подготовки 030600 «История» ... | | Тематическое планирование По Истории Древнего мира 5 класс Учебник: Ф. А. Михайловский Всеобщая история. История древнего мира. М.: «Русское слово», 2010 |
| Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе Примерной... История Древнего мира. 5 класс: программа для общеобразовательных учреждений / А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая– М. Просвещение,... | | Рабочая программа по истории (история Древнего мира) для 5 класса... «История», а также Примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы под редакцией А. А. Вигасина,... |
| Рабочая учебная программа по истории древнего мира (наименование... Сборник нормативных документов. История /Сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004. В основу планирования курса взята... | | Пояснительная записка к рабочей программе по Всеобщей истории для... Рабочая программа по истории для 5-го класса разработана на основе Примерных программ по истории основного общего образования составители:... |
| Рабочая программа по всеобщей истории, истории Древнего мира для... Федерального государственного стандарта основного общего образования и Рабочей программы по всеобщей истории для основной школы:... | | Пояснительная записка к рабочей программе по истории Древнего мира... Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории мо РФ... |
| Рабочая программа по истории древнего мира предполагает, что в 5... Свенцицкой «История Древнего мира» М, «Просвещение», 2008., программы курса «История. Введение в историю» А. Н. Майкова М., «Вента-Граф»... | | Рабочая программа по всеобщей истории конкретизирует содержание предметных... Федерального компонента Государственного образовательного стандарта и авторской программы «Всеобщая история» (Москва, издательство... |
